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六年级上册第二单元
《迪克西岛》+学吹竖笛 教学设计
一、教材简介：
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的，歌词内容表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人民的喜欢，但由于美国南北战争特殊时期的原因，在流传中有不同的版本。
乐曲轻快悠闲，富有动感，在短笛、口哨、萨克斯、钢琴等音响的衬托下，非常形象的展现了一幅人们悠闲散步、乡村舞会的画面，也充分展现了人们欢快、悠然自得的心情。
乐曲是带再现的三段体结构。A段由轻松悠闲的主题旋律与抒情的旋律组成，时而跳跃，时而悠扬。第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈，连续十六分音符的推动下，舒展开来，进入了再现段，这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与 萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别；能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化。 感受乐曲情绪、速度走向。 目标一目标二
在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律 学会在音乐活动中加入律动等，通过了解乐曲、歌曲了解民歌地域文化特征 目标三目标四
三、学情分析：
六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握藏族歌曲的特点，体会歌曲所蕴含的感情。
四、教学目标：
1. 审美感知: 能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自由的风格，表达对美好生活的热爱。
2艺术表现：认识并听辨出短笛的音色，能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别；能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化。
创意实践：在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。
4. 文化理解：培养学生了解和欣赏迪克西岛音乐的能力，提音乐素养，引导学生了解迪克西岛的地区文化，开阔艺术视野；掌握迪克岛音乐的特点及其发展历史。
教学重难点：
1. 认识并听出短笛的音色。培养学生学习竖笛的兴趣。
2．在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
六、教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 1.师：聆听音乐，这首歌曲有什么不同？生：有口哨的声音在歌曲中我们听到了——口哨声，仿佛是在闲逛时随意哼唱的调子，让我们边听音乐边律动，并模拟吹口哨与小狗散步的情景。 1.提出问题，利用音乐知识引入本节课2.回答问题，引入主题 通过问题导入激发学生学习兴趣。
二、聆听学唱乐曲 2. 聆听乐曲《迪克西岛》聆听乐曲，这首乐曲与《口哨与小狗》有什么相似之处？与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同？（乐曲背景）师：让我们再次聆听《迪克西岛》再次聆听，这个曲子里出现了什么乐器？仔细聆听，乐曲可以分为几段？？师：分段聆听：聆听《迪克西岛》A段口哨与短笛的音色你能分辨出来吗 思考哪里出现了短笛 音乐知识——短笛完整聆听A段，听辨主奏乐器变化，并用动作表示各乐器的出现分段聆听：聆听《迪克西岛》B段1）第二段出现了什么乐器 2）哪里出现了口哨声 3）B段给你什么感受？第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈分段聆听：聆听《迪克西岛》A’段1）这段与那一段相似 2）乐段中还出现了哪个乐器 3）A’段给你什么感受？这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与 萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。 3. 聆听乐曲，辨别主奏乐器， 理解情感 带着问题聆听听后引导学生从主奏乐器、情绪、速度上，了解乐曲，感受乐曲情感。
3. 完整聆听，带着愉快的心情，跟着音乐完整哼唱乐曲 完整聆听 整体感受乐曲，通过每一段的变化，通过变化感受情感的递进。
三、拓展 10.巩固：师：分组，请一组同学用自己喜欢的乐器为乐曲伴奏，另一组同学齐唱旋律 2、师：接下来让那个我们一起来学吹竖笛先来基础练习单吐练习再来分部学习《箫》 10.为乐曲创作伴奏 聆听乐曲，感受乐曲段落。
四、小结 同学们，今天我们随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，了解国外文化，提高自身音乐、文化修养，感受国外文化气息氛围。同时还用竖笛演奏了《箫》，希望同学们课下能好好练习。
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《迪克西岛》
人音版 六年级上
教学目标
审美感知目标：
能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自由的风格，表达对美好生活的热爱。
艺术表现目标：
认识并听辨出短笛的音色，能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别；能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化。
创意实践目标：
在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。
文化理解目标：
培养学生了解和欣赏迪克西岛音乐的能力，提音乐素养，引导学生了解迪克西岛的地区文化，开阔艺术视野；掌握迪克岛音乐的特点及其
发展历史。
01
新知导入
新知导入
聆听音乐，这首歌曲有什么不同？
新知导入
在歌曲中我们听到了——口哨声，仿佛是在闲逛时随意哼唱的调子，让我们边听音乐边律动，并模拟吹口哨与小狗散步的情景。
02
新知讲解
新知讲解
聆听乐曲《迪克西岛》
都有口哨声
聆听乐曲，
这首乐曲与《口哨与小狗》有什么相似之处？
与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同？
都是欢快活泼的情绪
不同点：《迪克西岛》加入了短笛
乐曲背景
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的
乐曲背景
乐曲《迪克西岛》美国南北战争时自认为与北方的扬基人不同的南方人叫自己迪克西人。在美国南北战争时期南方邦联的非正式国歌为“我希望我在迪克西”（I Wish I was in Dixie），也称《迪克西岛》。内容主要是对于南方乡土的歌颂，1861年在杰佛逊·戴维斯的总统就职仪式上被当作国歌演奏。
新知讲解
让我们再次聆听《迪克西岛》
再次聆听，这个曲子里出现了什么乐器？
钢琴、吉他、短笛、萨克斯
仔细聆听，乐曲可以分为几段？
三段，最后一段是第一段的再现
新知讲解
分段聆听：聆听《迪克西岛》A段
新知讲解
口哨与短笛的音色你能分辨出来吗
短笛清脆嘹亮
思考哪里出现了短笛
当短笛出现的时候举手示意
分段聆听：聆听《迪克西岛》A段
新知讲解
短笛(Piccolo)是长笛家族的一种变种乐器，也是交响乐队中音域最高的乐器之一。由于音色尖锐， 富于穿透力，有节制，审慎地使用可使整个乐队的乐声更加响亮、有力而辉煌。常用来表现胜利凯旋、热烈欢舞或描写暴风雨中的风声呼啸等。
新知讲解
完整聆听A段，听辨主奏乐器变化，
并用动作表示各乐器的出现
新知讲解
第二段出现了什么乐器
钢琴
思考哪里出现了口哨声
当口哨声出现的时候举手示意
分段聆听：聆听《迪克西岛》B段
新知讲解
第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈
B段给你什么感受？
新知讲解
这段与那一段相似
A段
乐段中还出现了哪个乐器
萨克斯
分段聆听：聆听《迪克西岛》A’段
新知讲解
这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与 萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。
A’段给你什么感受？
新知讲解
带着愉快的心情，跟着音乐完整哼唱乐曲
A’段给你什么感受？
03
巩固拓展
分组，请一组同学用自己喜欢的乐器为乐曲伴奏，另一组同学齐唱旋律
我会这样做
练习单吐
第一声部
第二声部
请同学们分组完整演奏这首乐曲
04
课堂小结
课堂小结
同学们，今天我们随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，了解国外文化，提高自身音乐、文化修养，感受国外文化气息氛围。同时还用竖笛演奏了《箫》，希望同学们课下能好好练习。
05
板书设计
板书设计
迪克西岛
A段 短笛 轻松悠闲
B段 钢琴 动感
A’段 萨克斯 热烈
作业布置
会哼唱《迪克西岛》
学会用竖笛吹《萧》
谢谢观赏
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