13.《花钟》 教学设计

花钟
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
2、能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。
3、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重点：能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。
教学难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
一、图片导入，揭示课题
1、引导学生欣赏各种花的图片，交流：你看到的花是怎么样的？
2、根据学生的交流，出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（1）指名读句子，把句子读正确、流利。
（2）引导学生理解词语“争奇斗艳、芬芳迷人”。
启发想象：花儿一朵朵争着开放，它们想干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？（“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。“芬芳迷人”的意思是气味很好闻，很诱人，使人舒服、着迷）
预设1：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。
预设2：我好像闻到了花儿迷人的香味。
（3）指导学生读好句子：“争奇斗艳、芬芳迷人”两个词语要读得稍慢一些，重一些，突出花儿千姿百态、色彩鲜艳、香气迷人的样子。
3、导入课文：今天我们的学习就和“花”有关。
板书课题，学生齐读。
二、整体感知，初识“花钟”
1、读这个课题，你最想知道什么？
生：花钟长什么样？花怎么变成钟？
师：让我们带着这些问题一起走进课文，相信同学们一定能够从课文中找到答案！
2、自读课文。要求：
注意把课文读通顺，遇到难读的词语多读几遍，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么？
师：大家都预习了课文，老师考考你们，课件出示的词语会读吗？
开火车读，齐读。
3、小组交流讨论从文中第三自然段找到答案。
师：通过第三自然段的内容，我们知道了这位植物学家是一位善于留心观察的人。这位植物学家是怎样知道花开的时间是不同的呢？在最后一自然段中，有一个词语告诉了我们答案，你们能找着吗？
生：依次开放。
师：依次开放是什么意思呀？
生：按照顺序一个一个开放。
师：这些花是怎样依次开放的呢？这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进课文的第一自然段去一探究竟吧！
三、精读细读，研读首段
1、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟？赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间，看看这些花开花是什么样子呢？
2、汇报：出示花名，这些花什么时候开？生汇报，出示时间词。
3、师生一起在黑板上制作简易的花钟。
师：同学们，这些花美吗？来，齐读第一自然段，边读边想象花开的场景，数一数课文一共写了几种花，分别在什么时候开放的？
（生齐读），同学们，老师今天把这九位花朵宝宝请到教室里来了，让我们一起来做一个简易的花钟把他们送回家吧！
4、引导学生找关键句
师：你们的速度可真快！看来大家对课文内容非常熟悉了，来让我们齐读表示时间的词语，说一说你有什么发现？
5、引导学生赏析第一自然段
师：同学们，不同的花在不同时间开放，每种花写的都不一样，老师把它们变成了一首小诗，我们来合作读一读，老师读花名，你们读花怎么开。
（1）牵牛花
引导学生关注词语“吹起、紫色、小喇叭”，体会作者抓住了牵牛花 的颜色、形状，写出了它花开的样子。
预设：学生交流时提到“吹起、紫色、小喇叭”等词语。
①引导学生联系生活经验，思考：喇叭是什么形状的？作者为什么说牵牛花吹起了紫色的小喇叭？
②学生边做吹喇叭的动作边朗读些牵牛花的句子。
③小结：作者观察得多仔细啊，抓住了牵牛花的颜色和形状，写出了它花开时的样子。
（2）蔷薇
①学生交流到词语“艳丽”时，课件出示蔷薇的图片，引导学生感受蔷薇颜色鲜艳。
②学生交流到词语“绽开、笑脸”时，要求学生朗读时面带微笑，突出蔷薇开放时高兴、灿烂的样子。
（3）睡莲
引导学生关注词语“梦中、醒来”，关注“睡莲”名字与“梦中醒来”间的联系，体会作者拟人的修辞手法。
预设：学生交流时提到“梦中、醒来”等词语。
①指导学生学习生字“醒”。
指导书写：西字旁中的短横千万别忘记，右边“生”的三笔横间距均匀。
②提问：作者为什么说这种花儿“从梦中醒来”？
出示补充资料：睡莲昼舒夜卷，被誉为“花中睡美人”。
③教师改写句子，引导学生配动作朗读。
◆早晨，睡莲打着哈欠从梦中醒来；
◆早晨，睡莲揉着眼睛从梦中醒来；
◆早晨，睡莲伸着懒腰从梦中醒来。
教师边做“打哈欠”“揉眼睛”“伸懒腰”的动作，边引导学生一起配动作朗读。
（4）万寿菊
引导学生结合图片及字典中“怒”的解释，理解“欣然怒放”意思，想象万寿菊开放的样子。
（5）紫茉莉
①学生结合“小贴士”来回答：为什么作者用“苏醒”一词？
②想象紫茉莉在暮色中苏醒的样子，指名朗读。
（6）月光花
①引导学生做做“舒展”的动作。
②引导想象：月光花舒展开自己的花瓣时会有怎样的感觉？
面设：月光花开花时把花瓣开得大大的，感觉很自在，很惬意。
③学生配动作朗读句子。
（7）昙花
学生结合“小贴士”说说“含笑一现”的意思。
6、仿照例句：读一读，写一写。师：花儿开放有着各种不同美妙的状态。让我们走进花儿开放的情景吧，边看边调动你们的语言积累，请你通过形象的表达说一说这些花是如何开放的（课件出示图片）。
（学生边看边调动积累自言自语说花儿开放的词或句子）
7、出示图片(配乐)，试着背诵这些句子。
师：同学们，我们一边来欣赏这些漂亮的精灵，一边试着背诵这些句子。
四、课堂小结
1、回顾全文，说一说作者的写作思路是什么？
引导学生总结：本文按照“归纳现象——揭示原因——实际应用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因，是和_____、_____、______及昆虫的活动有关，体现了作者善于留心观察周围事物，勤于思考的好习惯。
2、“花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？
生：作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法；作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写的很生动。
师：同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思考，我相信大家一定会有所发现！
五、拓展延伸
走进百花园，了解牡丹菊花等植物的资料
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2、观察你最喜爱的花，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
板书设计：