19《父爱之舟》第2课时 课件

(共38张PPT)
19.父爱之舟
部编版五年级上册第六单元
情景导入
母爱，如春阳般温暖而和煦；而父爱，如大海般深沉而宽广。父爱是一块踏脚的石，是一盏照明的灯，是一眼永不枯竭的生命之泉。著名画家吴冠中先生记忆里的父爱，如水上小舟，漂入他的梦境，让他难以割舍、永难忘记……
接下来，就让我们继续走进《父爱之舟》，去体会深沉的父爱。
学习目标
1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
词语巩固
渔船 报考 教训 心疼 席子
庙会 彩排 糖果 抽象 启迪
毕业 寄宿 师范 路费 轮换
领略 意境 磨灭 精致
复习回顾
课文围绕父亲送“我”____、带“我”_________这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的______等情况，写了父亲想为“我”________、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”________、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事。
根据提示，概括主要内容。
上学
报考学校
艰辛
换房间
凑学费
交流探讨
交流探讨：课文为什么以“父爱之舟”为题？
“小舟”是父爱的载体，也是作者写作的线索。
交流思考
交流思考：文章以梦境开始，有什么好处？
采用梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达主题。同时又运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。
品读发现
再读课文，然后再读一读文章开头和结尾两个自然段，你发现了什么？
文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一起的历历往事。
交流讨论
交流讨论：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？如果按一定的顺序摆放，你会如何摆放？
卖茧买枇杷
住旅店被虫咬
父子逛庙会
背我上学
凑钱缴学费
送我报考师范
船上缝补棉被
品读感悟
默读课文，圈画具体语句，想想哪个场景给你留下的印象最深，画出令你感受深的语句，并做好批注。
品读感悟
圈画出文中能体现父亲的特点的词句，初步体会父亲的特点及“我”的家庭特点。
（1）从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”
父亲是一个辛劳的人。
场景一：卖蚕买枇杷
品读感悟
（2）从“卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……”
父亲对“我”的疼爱。
（3）从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。
“我”的家境是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。
品读感悟
画出表现父亲生活节俭的词句。
“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“住了一间最便宜的小客栈”“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的”。
这些词语体现父亲平时节省到极点。
场景二：住旅店，被虫咬
交流思考
交流思考：一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？
当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼“我”，愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。
交流讨论
交流讨论：父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假如换作是你，你会怎么做？
“我”也会不换房间，“我”能体谅父亲的不易。
从父子俩的行为中你感受到了什么？
浓浓的父爱
品读感悟
场景三：父子逛庙会
”我和父亲都饿了，也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就是不吃”这两句话体现了什么？
体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“父亲就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。
品读感悟
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 这句话表现怎样的父爱？
即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿望，这也体现了浓浓的父爱。
交流思考
交流思考：写父亲糊万花筒有何用意
这件东西曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对“我”的爱。
品读感悟
找出文中描写父亲动作的词语。这些动词有什么作用？
场景四：父亲背“我”上学
背着、扎紧、穿、撩起、扎
作者运用动词刻画父亲负重跋涉、艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感激之情。
交流讨论
场景五：凑钱缴学费
交流讨论：为了凑够钱供“我”上学，父亲是怎么做的？
父亲为了给“我”凑齐学费，粜稻、卖猪，把所有的钱都花在了“我”身上。
粜稻、卖猪
交流思考
交流思考：“我”偷偷哭了的原因是什么？
“我”当寄宿生以后，上学需要的费用更高了，这使原本贫寒的家庭再次陷入困境，“我”因心酸而哭泣。
如何理解“我”这一次真正心酸的哭与以往大不一样？
这“哭”里面包含着复杂的滋味，既为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。
交流思考
场景六：送“我”报考师范学校
交流思考：概括“我”的求学经历。
“我”的求学过程历经了初小
鹅山高小
鹅山高小—无锡师范
交流讨论
交流讨论：“我”为什么未能领略途中的诗画意境？
这是因为家里为了“我”上学几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的责任重大。这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要“我”当一个教员的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切。所以“我”没有心情去领略路途上的诗画意境。
朗读指导
场景七：为“我”缝补棉被
每当读到“慈母手中线，游子身上衣”这句诗的时候，我们总能联想到母亲对我们无微不至的关怀。今天，相似的情景将再次出现在我们的眼前。当“我”考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送“我”去学校。在途中，“我”看到了父亲亲手为“我”缝补棉被，这一刻，“我”被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。
这一段在朗读时要注意把握好停顿和重音。
品读感悟
父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！
父亲对“我”无微不至，事事亲为，体现了父亲无私、博大的爱。
品读感悟
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？
这句话写出了作者对父亲的爱与无限的思念。
交流讨论
交流讨论：结尾这样写有什么好处？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
回顾前文，说一说作者在文中几次写到姑爹的小渔船。
文中一共四次写到姑爹的小渔船。
交流讨论
交流探讨
再次探讨：课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考学校和上学。
父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，作为一个情感载体，这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。
这只小渔船揭示了课文的主题，也承载着作者对父亲的思念。
【点拨】“小渔船”在文中出现了几次？父亲在渔船上为作者做了什么？
交流思考
描
写
父
亲
背
影
的
文
字
好
在
哪
里
？
①朴素的文字中蕴含真情。父亲“弯腰低头缝补”的背影，表现出细腻、深沉的父爱，自然流露出“我”内心的感动。
②虚实结合。父亲的背影让人想起朱自清的《背影》，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象。
③叙述与抒情相结合。抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。
交流讨论
交流讨论：本文在写作手法上有什么特点？
文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
交流讨论
交流讨论：本文运用了什么表现手法写出来父爱的深沉？
从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我”考学，替“我”铺床被，对“我”的期望等等，这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊!
写作方法
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动、细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。成功的细节描写会让读者印象深刻，增强文章的可读性。
拓展阅读
搜集关于父爱的名言警句。
作为一个父亲，最大的乐趣就是在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
——蒙田
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。
——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
——冰心
课堂总结
一只小小的渔船，承载着父亲对儿子无尽的爱，行进在儿子的成长之路上；一个青布棉袍、黑布马褂的背影，诉说着父亲对孩子深沉、无言的爱。父爱如山，父爱似海，父爱如灯，值得我们一生品味，一世感恩。让我们用心去品味、去感受、去体会父爱的博大、深沉与可敬吧！
板书设计
父爱之舟
梦境回忆
几件小事 感激与怀念
永难磨灭
作业布置
练笔撰写：联系生活经历，谈谈你的父亲与作者的父亲有什么不同？他肯定也很有特点吧，运用本文学过的写作手法，通过一两件小事，表达一下你对父亲的爱吧！