18《慈母情深》第2课时 课件

(共52张PPT)
部编版五年级上册第六单元
18.慈母情深
情景导入
前段时间，由著名作家梁晓声同名小说《人世间》改编的电视剧《人世间》热播，为我们呈现了人世间最温暖的亲情。今天我们将要学习的这篇文章《慈母情深》，也是梁晓声的作品，同样呈现了人世间最温暖的亲情。接下来让我们走进文章，在一幕幕感人的场景和一处处细节中体会“慈母情深”。
感受慈母
游 子 吟
[唐]孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
2.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
3.联系生活实际，写写自己的生活经历。
词语巩固
长篇 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑
潮湿 忙碌 阴暗 酷暑 炎热 噪声 瘦弱
脊背 口罩 忍心 机械 数落 权利
词意理解
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
复习回顾
通过上节课的学习，你能说一说课文写了什么？填一填。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的____不顾______的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”
买《__________》一书的事。
母亲
同事
青年近卫军
交流讨论
交流讨论：你用下面这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事？
失魂落魄 震耳欲聋
龟裂 忙碌 攥
内容概括
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震耳欲聋)。当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
交流思考
对应段落 主要内容
起 因
经 过
结 果
思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？
1-5
6-34
35-38
“我”想买一本《青年近卫军》。
“我”向母亲要钱买书，母亲把钱给了“我”。
“我”终于买到了《青年近卫军》。
课文的结尾照应了开头，给人留下深刻的印象。
梳理脉络
(1-4) (5-37) (38)
用小标题的形式，梳理文章的脉络。
渴望买书
要钱买书
如愿买书
交流讨论
交流讨论：从哪些语句可看出，虽然“我”渴望买书，但是买这么一本书对于“我”的家庭不是件容易的事？
品读感悟
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。
“一直”说明“我”的这个想法由来已久，为下文“我”向母亲要钱买书做铺垫。
品读感悟
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。
品读感悟
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。
品读感悟
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”可见家庭生活困难到了极点。
合作学习
圈画文中围绕“慈母情深”描写的主要场景，小组合作，根据图示梳理总结。
《慈母情深》
场景1：
场景2：
场景3：
场景4：
情感：
梳理总结
圈画文中围绕“慈母情深”描写的主要场景，小组合作，根据图示梳理总结。
《慈母情深》
场景1：
场景2：
场景3：
场景4：
情感：
初到厂房
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱
给“我”
①母亲对子女的爱。
②“我”的愧疚，“我”对母亲的爱和感激。
场景品读
用心品读几处场景描写，圈画其中的细节描写，交流思考：从中你体会到了怎样的情感？可以简单批注。
交流思考
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
思考：这一场景描写写出了母亲怎样的工作环境？你从这一描写中体会到作者怎样的心情？
品读感悟
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写出了厂房的拥挤狭窄。
品读感悟
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写出了厂房的潮湿阴暗。
品读感悟
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
这是“我”的感受，从侧面强调了母亲工作环境的恶劣、挣钱的艰难。
品读感悟
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
母亲在这样艰苦的环境中工作，她为了家、为了子女付出了太多太多；“我”看到母亲在这样恶劣的环境中工作，终于明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
交流思考
思考：母亲的工作状态是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
品读感悟
写出了母亲因为长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。
对比阅读
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
对比阅读，找找两句话的不同。思考：你从中能体会到“我”怎样的心情？
品读感悟
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
句子一是倒装句，将母亲的动作、神态前置，以慢镜头的方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节。
反复出现“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
品读感悟
片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
连续使用几个“立刻”，以快镜头的方式，呈现了母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。“我”看到母亲如此辛劳，怎能不心酸、不心痛？
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
品读感悟
片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
两组句子中都有反复出现的词语，这样的用法起到强调的作用，突出“慈母情深”这一主题，表达了母亲的坚强与伟大。
品读感悟
片段4：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
…………
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲说话迅速，说明了母亲工作的忙碌。
“我”说话吞吞吐吐，体现了“我”的迟疑和懊悔。
品读感悟
片段5：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的。
写出了母亲工作十分艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易。从中也可以体会到“我”此时愧疚的心情。
品读感悟
片段6：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易，“我”内心此时是愧疚的。
品读感悟
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。为了满足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
思考：这句话中哪个字给你的感触最深
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
交流思考：课文母亲工友的语言描写能否去掉？为什么？
交流思考
不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。
课堂小结
不管是对母亲工作的厂房的场景描写，还是寻找母亲、向母亲要钱和母亲塞钱给“我”的场景，作者都通过一处处细节描写，写出了母亲工作的艰辛和对“我们”无私、深厚的爱，以及“我”对母亲的心疼和感激。
交流探讨
当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？
品读感悟
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果
罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担的，但是为了满足“我”买书的愿望，母亲还是帮“我”“凑”够了钱，母亲的宽容，母爱的伟大，怎不令人感动呢？
依文思考
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时鼻子一酸。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
（1）对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟然在那样的环境中辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，母亲还毫不犹豫地、无私地供“我”读书。
（2）对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经历这件事，“我”意识到自己长大了，要关心母亲，帮助母亲。
课堂练笔
联系自己的生活实际，你有过“鼻子一酸”的经历吗？请选择下面的一个情境，抓住细节进行描写，写一个片段。
情境一：
一次，我感冒了，高烧不退。妈妈非常着急，一直精心照料我。
情境二：
每天清晨，姥姥都给我准备早餐。
依文思考
先想想让自己鼻子一酸的经历，然后将其中的细节记录下来，再一一放大。这些放大的细节就是下一步要具体描写的内容。
我感冒了
妈妈的表现
摸额头
量体温
冷敷
熬姜糖水
喂药……
练笔示例
一次，我感冒了，高烧不退。妈妈摸了摸我滚烫的额头，心疼得手哆嗦了一下，赶紧拿来体温计。量完体温，又一路小跑从冰箱里拿出冰块敷到我的额头上。冷敷了几分钟，难受的感觉减轻了一些，见我不再哼哼，妈妈终于松了一口气，转身又进了厨房，不一会儿就端来了热气腾腾的姜糖水。看到妈妈着急的样子，喝着暖暖的姜糖水，我鼻子一酸，眼泪忍不住流了下来。
评价标准
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能通过细节描写把自己鼻子一酸的经历写清楚。
能在细节描写中融入自己的真实情感。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。
交流思考
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
交流思考：如何理解这句话？
母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东西，那样就太对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情了。
交流讨论
自由读课文最后一个自然段，请同学说一说：我买到书了吗？
？
品读感悟
就这样，我有了第一本长篇小说……
如愿以偿。写我如愿买上了《青年近卫军》这本书。
总结写法
多角度描写人物
多角度描写人物就是通过对人物的外貌、动作、语言等进行描写，反映人物的思想品质、表达作者的思想感情等。例如，本文通过对母亲的外貌、动作、语言、神态的细致描写，表现了母亲的慈爱与善良，表达了“我”对母亲的感激与崇敬之情。
拓展积累
搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
1.谁言寸草心，报得三春晖。——唐·孟郊《游子吟》
2.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 ——《三字经》
3.母爱是世界最伟大的力量。——米尔
课堂总结
“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱似春风化雨，母爱如三冬暖阳。梁晓声的母亲用勤劳、坚强为孩子们创造安宁的生活，史铁生的母亲用宽容和体谅安慰身心受伤的孩子。透过一个个场景和一处处细节，我们深刻体会到慈母那浓浓的深情。
板书设计
慈
母
情
深
渴望买书：失魂落魄
要钱买书
瘦弱的背影
疲惫的眼神 忙碌的身影
坚定的话语
如愿买书：有了第一本长篇小说
浓浓慈母爱
深深感恩情
布置作业
小练笔：
我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去，想象一下，此时“我”在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”
抄写在作业本上。