藤野先生

课件44张PPT。藤野先生鲁迅藤野先生,
名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。1902年东渡日本的鲁迅
1926年任中山大学教授时的鲁迅写作年代及时代背景 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒意识。理解字词 绯红( fēi hóng ) 发髻(jì )
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊( xùn) 托辞(tuō cí)
杳无消息（yǎo） 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。
思考:
在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别 二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？ 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲(huì)，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。读第6—23段，作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？品味伟大添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚四件事藤野先生给鲁迅添改过的讲义认真负责、一丝不苟你看，你这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。你看，你这条血管移了一点位置了。—自然，这样一移，的确比较好看然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换他。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。严格要求、循循善诱、耐心听说中国人是很迷信鬼的。
听说中国人是很相信鬼的。
听说中国人是很敬重鬼的。真诚关怀、充满尊重认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、耐心真诚关怀、充满尊重认真求实 严谨治学正直热诚治学严谨
没有民族偏见
感受伟大
默读1—3段，思考：
在东京都写了鲁迅的哪些见闻？他的境遇或心情怎么样？东京清国留学生赏樱花、学跳舞 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
鲁迅——《呐喊 自序》 “东京也无非是这样”中的“这样”指代什么?“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上有什么作用？“这样”指清国留学生的种种丑态丑行；
“无非”是只不过，表达作者对东京的失望之情；品味语言这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。 “头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？ “标致”是反语, “丑陋”之意，讽刺了清国留学生的丑态。品味语言 “实在”表示“的确”,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生强烈的厌恶和嘲讽之情。 日暮里：“日暮穷途”、“日暮乡关何处是”—— 思乡
水户：反清志士客死之地
民族气节—— 忧国
表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。作用：途径仙台：日暮里和水户到达仙台思考: 1、初到仙台的“我”受到哪些优待？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 3、究其原因是“大概是物以希为贵”,怎么理解？2、作者怎么理解自己受到优待的原因？不收学费；几个职员还为我的食宿操心。“大概是物以希为贵罢”（1）匿名信事件
（2）看电影事件

快速阅读24—31段，说一说写了哪两件事？怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。简述匿名信事件 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）简述看电影事件“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人
2.围着看的一群中国人
3.讲堂里的我。（做毫无意义的示众材料的人）；（麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客）；（被刺痛了的人）“偏”表达了作者对国人的什么态度?“偏”的意思是不应该有却有了。表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦 。“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”民族自尊心，故而使“我”觉得十分“刺耳”。 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?1、“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
2、“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.
3、句中的“他们”指麻木的中国人. 合作探究“那时那地”指何时何地？ “我的意见”指什么？ 我的意见发生怎样的变化？“但在那时那地，我的意见却变化了。”作者在仙台的讲堂里看时事电影指学习医学，走科学救国的道路。决心弃医从文 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。匿名信和看电影事件的作用是什么？ 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,
第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。合作探究 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
—鲁迅《呐喊 自序》藤野先生照片和照片背后题词“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。合作探究思考“增加勇气”指“正人君子”指结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。合作探究在东京所见所闻----失望厌恶日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国在对藤野先生的怀念中，还穿插着鲁迅的感情线索：双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）小结 写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。小结课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义小结 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。

请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。课堂练习同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。作业：一、填空。
1、本文选自 。
2、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。
3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。
5、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”指： 。“却变化了”指 。
6、“正人君子”指： 。 “爱国青年”指： 。作者与藤野先生的交往作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义对东京的失望强烈的厌恶和嘲讽《朝花夕拾》 反语、比喻 指学习医学，走科学救国的道路决心弃医从文 二、简答。
1、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
2、初到仙台的“我”受到优待，究其原因“大概是物以希为贵吧”,怎么理解？
3、简述藤野先生人物形象。
包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 4、“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸的欢呼声。严重地伤害了“我”民族自尊心，故而使“我”觉得十分“刺耳” 正直热诚、治学严谨、没有民族偏见、生活简朴