21《创造宣言》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
陶行知
20 创造宣言
【作家作品】
陶行知（1891-1946），安徽歙（shè）县人。我国近现代
伟大的“人民教育家”。他终身致力于中国教育的改造，探索
中国人民教育的新路。主要教育理论是“生活教育”，在实践
中创立的以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为
中心的教学理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作
有《中国教育改造》等。
陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在
造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。
《创造宣言》即他关于创造教育的重要论述。
【背景链接】
【核心素养目标】
1.识记“鲁钝”“懦夫”“豢养”“山穷水尽”“走投
无路”等重点字词。
2.准确概括作者的观点，理清论证思路。
3.品味本文逻辑严谨、激情洋溢的写作特点。
4.积累陶行知《中国大众教育问题》（节选）等素材。
一、预习检测
【字音字形】
中（ ）伤 懒duò（ ） dùn（ ）词
鲁dùn（ ） nuò（ ）夫 （ ）豢养
ɡuànɡài（ ） 繁zhí（ ） 塑xiàng（ ）
玄奘（ ） 苏彝（ ）士
自（ ）自（ ）
惰
zhònɡ
遁
钝
懦
huàn
灌溉
殖
暴
弃
像
zànɡ
yí
二、默读课文，思考批注
1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱
住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
2.文章题为“创造宣言”，那么作者的宣言是什么？
①环境太平凡，不能创造；
②生活太单调，不能创造；
③年纪太小，不能创造；
④太无能，不能创造；
3.标记关键句子（观点句/隐含观点句、总结句）。
4.批注相关论证方法。
观点句：
1.他们（ ）所要创造的是真善美的活人。
2.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
教师
3.“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人”。
4.教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
6.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
5.“不要轻视点滴的创造而不为”。
隐含观点句：
总结句：
1.创造之神！你回来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成。
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱
住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
1.（第8段）举例论证。列举莫扎尔特、爱迪生和帕斯加尔
幼时研究发明创造的事例，具体真切地论证了年纪小也能有所
创造的道理，反驳了某些人“年纪太小，不能创造”的错误看
法，使论证更真实具体、更有说服力。
【论证方法】
运用了举例论证，举……的例子（概括事例)，论证了……，
使论证更真实具体、更有说服力。
【道理论证】
运用了道理论证，引用……作为道理论据，论证了……，
使论证更具权威性和说服力。
（第9段）道理论证。引用慧能的话说明愚笨的人也有与众
不同的智慧，从而更有力地反驳了“我是太无能了，不能创造”
的错误看法，使论证更具权威性和说服力。
（第10段）道理论证。引用古语论证要想走出绝境，获得成
功，就要“变”，这里的“变”指“创造”，而创造需要智慧、
勇气和坚定的信念。
（第10段）比喻论证。把“勇气”比作“斧”，把“智慧”
比作“剑”，把“信念与意志”比作“金刚”，论述了当陷入
绝境时，只有兼具勇气、智慧、信念，才能绝处逢生，创出一
条生路，使论证更通俗易懂，具有说服力。
【比喻论证】
运用了比喻论证，将……比作……，生动形象地论证了……，
使论证更通俗易懂，具有说服力。
（第12段）比喻论证。把“点滴的创造”比作“屋檐水”，
生动形象地论证了没有点滴的创造就不会有大创造的道理，告
诉我们要重视点滴的创造，最后才会有大创造，使论证更通俗
易懂，具有说服力。
“东山樵夫”的故事
比喻论证。作者把没有创造之心的教师比作“东山樵夫”，
把学生比作“树苗、茅草”，指出没有创造之心的教师，既不能
发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁灭他
们。揭示了失去创造力的可怕之处，从反面论证创造的重要性。
叙述东山樵夫的故事，指出观察问题的角度不同，思考问题
的角度不同，对事物的判断就不同。批评东山樵夫只注重表面现
象，不会创造。
三、思考交流，理清思路
第五部分( 段)：
第四部分( 段)：
第二部分( 段)：
第三部分( 段)：
第一部分( 段)：
总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。
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2-4
5-11
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阐释“教育者要创造出值得自己崇拜的人
以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术”
这一分论点。
批驳了五种“不能创造”的错误观点，论述
了“处处是创造之地，天天是创造之时，人
人是创造之人”的观点。
以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创
造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培
育学生的创造力。
借罗丹的话，发出创造宣言，呼吁创造。
【写作特色】
1.举例论证，兼用排比。
2.有驳有立，思路清晰。
3.叙议结合，论点明确。
排比使内容充实、丰富，具有说服力，增强了语言的
气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。
如对第二、第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议
结合的方法。
1.搜集阅读陶行知的相关故事，积累素材。
2.积累有关创造的名言警句。
四、课后达标，延伸拓展