学习任务单
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 秋季
课题 金刚石、石墨和 C60（第一课时）
学习目标
1.观察、对比实验探究金刚石、石墨的物理性质，体验科学探究的过程。 2.了解化学史，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，知道同种元素可以组成不同种物质， 认识物质的多样性。 3.观察金刚石、石墨微观结构示意图，对比分析结构和性质之间的联系，形成“结构决定 性质，性质决定用途 ”的科学思维。 4.观看视频、查阅资料，了解 C60 及石墨烯等碳家族其他成员，感受化学对科学技术进步 的推进，学会用发展的眼光看待事物。
课前学习任务
查阅资料了解碳家族成员都有哪些及它们的用途。
课上学习任务
【学习任务一】 观察金刚石外观、感受金刚石硬度，推测金刚石可能有哪些用途？ 实验活动一：感受金刚石的硬度。 【学习任务二】 与金刚石同为碳元素组成的单质石墨又有哪些性质？如何设计实验来探究石墨的性质？ 实验活动二：探究石墨的物理性质（看一看、摸一摸、连一连、划一划）
【学习任务三】 结合生活经验，根据石墨的物理性质推测石墨有哪些用途？ 【学习任务四】 依据石墨能制成石墨坩埚这一用途，推测石墨有什么性质？ 【学习任务五】 金刚石和石墨同为碳元素组成的单质，但是他们的物理性质不同，用途各异，是什么原 因导致它们存在这样巨大的差异？ 【学习任务六】 活性炭为什么具有吸附性？ 【学习任务七】 结合本节课所学知识，思考结构、性质和用途三者之间存在怎样的联系？
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1.科普中国：金刚石和石墨有何不同。 2.科普中国：红糖的脱色。课题 金刚石、石墨和 C60
学习目标
1. 了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途，知道它们物理性质存在明显差异的原因。 2. 知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，认识物质的多 样性。 3. 初步认识“用途-性质-结构 ”三者之间的关系，并意识到科学的发展是无止境的。
课前学习任务
预习本节内容，网络查找活性炭用途及 C60 的前沿发展。
课上学习任务
【学习任务一】 自主学习金刚石、石墨的物理性质和用途 1. 阅读课本 106-107 页金刚石与石墨的相关内容。 2. 观看视频和动手实践感知金刚石与石墨的主要物理性质和和用途。 实验：（1）触摸 2B 铅笔芯，仔细体会手感。 （2）用铅笔在白纸上划，观察颜色及现象，尝试分析。 3.归纳总结金刚石、石墨的物理性质和用途。 【学习任务二】实验 6-1 木炭的吸附性 1. 阅读课本第 107 页实验 6-1 的实验步骤。 2. 进行实验，并把实验现象记录在课本相应的表格中，试分析该实验现象产生的原因。 【学习任务三】用途与性质的关系。 1. 把金刚石、石墨和活性炭（木炭）的用途对应找回。 2. 思考性质与用途之间的关系。
【学习任务四】C60 结合课本及查阅的资料，共享 C60 的相关内容，并互相介绍碳单质的前沿化学。 【学习任务五】总结收获 【学习任务六】课堂练习 1.下列关于碳的几种单质的说法中不正确的是( ) A. 在一定条件下石墨可以转化为金刚石 B. 形状酷似足球的 C60 是由碳原子构成的 C. 金刚石用于切割玻璃，是因为其硬度比玻璃大 D. 长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯粉末作润滑剂 2.金刚石、石墨和 C60 的物理性质有很大的差异的原因是( ) A. 构成它们的原子大小不同 B. 构成它们的原子数目不同 C. 金刚石、石墨和 C60 由不同种原子构成 D. 金刚石、石墨和 C60 里碳原子的排列方式不同 3.氮化硼（BN）是一种新型功能陶瓷，结构与金刚石相似。下列说法错误的是( ) A.氮化硼由分子构成 B.氮化硼的硬度很大 C.氮化硼属于化合物 D.氮化硼可用于切割玻璃 4.据报道，科学家已经研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根头发的二十万 分之一。如下图所示，这种碳膜片形状如蜂巢，是由碳原子构成的六边形单元向外延展而成， 下列有关碳膜片的说法中，正确的是( ) A.碳膜片属于单质 B.碳膜片与 C60 是同一种物质 C.碳膜片属于一种新型的金属材料 D.碳膜片属于一种新型化合物 5.由碳元素组成的单质在日常生活中用途广泛。例如：金刚石可用于制造钻探机钻头，这是
因为 。石墨是天然存在的最软的物质之一,在纸张上划过时容易留下痕迹，可用 来生产 。在滴有红墨水的水中加入木炭，搅拌振荡后，红色减退或消失，说明木炭 具有 ，原因是它具有 的结构。 通常用作家用饮水机的净水剂，是 因为它的结构和性质跟木炭相似。C60、石墨烯等广泛应用于 等领域。 【学习任务七】课后作业 1.请同学们完成课本第 112 页的第 4 题、第 6 题； 2. 请同学们在保证安全的情况下，尝试设计家庭小实验，验证石墨的导电性，并 以视频的形式进行记录。（可使用石墨电极、6B 铅笔芯、导线、灯泡等。）
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