17《孤独之旅》的人物心理刻画 教学设计（表格式）

“《孤独之旅》的人物心理刻画 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.通过品读原文，体会人物心理的变化，感受人物心灵成长的历程。 2.学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法，把握心理描写、景物描写、 语言描写、动作描写等对刻画人物心理的作用。 教学重点：学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法。 教学难点：学习文章从侧面表现人物心理的基本方法，如景物描写、语言描写、动作 描写等。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
3 分 钟 一 解 题 导 入 解题： “孤独 ”——文章着重于心理的呈现。在这篇课文里，是谁因为什么而 感到孤独呢？ “旅 ”——文章主要内容是一段“旅程 ”。不仅仅是离家远行的现实之旅， 也是一段“孤独 ”的心灵之旅。
二 快 学习任务一：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词 句，体会他心理的变化过程。在“ 出发 ”与“到达 ”之间，寻找到他的心灵 途经的站点。
5 分 钟 速 阅 读 ， 寻 找 心 灵 站 点 出发（1）：无助，孤独。 …… 到达（51-52）：惊喜。 在学生回答示例的基础上精简站点，明确杜小康的心路历程：“逃避现实， 接受现实，面对现实，乐享现实 ”。
8 分 钟 三 精 读 细 品 ， 探 究 旅 途 心 声 学习任务二：细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体 会到他的心理呢？请先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图 来呈现你探究的结果。 呈现学生的思维导图设计。分析并明确： （一）景物描写，从侧面烘托人物心理。 1.环境描写，从侧面表现人物从茫然孤独、恐慌无措到坚强冷静的变化。 “境由心生 ”，环境描写把握人物心理的重要途径之一。 2.利用其他“物 ”来象征、折射，如文中的“鸭群 ”。鸭群的成长折射出 人物的成长、成熟。 （二）人物的语言、动作、神态描写，从侧面表现人物心理。 “言为心声 ”，文章中杜小康的话语虽然只有寥寥四句，却是他的心声最 直接、准确的体现；无声的神态与动作也无一不在展现人物的内心世界。
5 分 钟 四 片 段 转 述 ， 书 写 心 灵 日 记 学习任务三：任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段，用他的口吻 进行转述，写一则杜小康的“心灵日记 ”。（150 字左右） 呈现学生的“心灵日记 ”，简要点评。
2 分 钟 五 小 结 方 （一）小结解读与刻画人物心理的方法 （1）直接描写——直接表现人物心理的词语。 （2）间接表现 ①人物的语言、动作、神态描写。 ②景物描写——包括自然环境描写和有象征意义的“物 ”。
法 ， 体 悟 成 长 之 味 （二）体悟“孤独 ”的成长之味 每个人的成长都离不开“孤独 ”这一“催化剂 ”，学会与孤独和平共处是 成长的标志，“它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈 杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。” 作业： 1. 阅读《热爱生命》的两个片段，结合文中语句分析人物的心理。 2. 运用所学的刻画人物心理的方法，写一个片段，从正面与侧面展现人物心 理。（不少于 100 字）