25《刘姥姥进大观园》教学设计

“《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托 ”的教学设计
教学目标
教学目标： 1.品味文中描绘众人大笑时不同情态的语句，体会作者侧面烘托塑造人物的运笔之 妙。 2.拓展阅读相关章节，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。 3.通过节选部分学习，了解《红楼梦》艺术魅力，加深对古典名著的热爱。 教学重点：抓住文中描绘众人大笑时不同情态的语句，体会作者用笔之妙。 教学难点：拓展阅读相关章节，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
一、小 诗导 入，引 入课 题 同学们好，我是北京市海淀北部新区实验学校的刘琳老师，这节课我 将继续和大家一起学习《刘姥姥进大观园》。 上节课我们从正面描写的角度分析了刘姥姥的人物形象，并留了作 业，让大家为刘姥姥撰写形象宣传语。下面我们先来看一位同学为其撰写 的形象宣传语吧！ 出示 PPT： 芥豆之微一老妪，大观园中演“笑 ”剧。 村言俚语惹人笑，举止行为真滑稽！ 别人笑她太疯癫，她笑别人看不穿。 卖力表演为迎合，大智若愚为生计！
在这幕笑剧中，刘姥姥作为主角，演技高超、表演精彩，惹得贾府上 下笑成一片。
二 、聚焦 笑剧， 百 态 欢 笑 中 的 红 楼 盛世 1.海报解说，聚焦笑剧 正可谓“红花 ”还需绿叶配，正是在贾府众人各具特色笑态的侧面烘 托下，刘姥姥滑稽可笑的形象才更加凸显出来。因此，宣传组的同学设计 了这样一幅宣传海报，这是设计结果。 出示 PPT： 芥豆之微一老妪， 大观园中演“笑 ”剧。 村言俚语惹人笑， 举止行为真滑稽！ 别人笑她太疯癫， 她笑别人看不穿。 卖力表演为迎合， 大智若愚为生计！ 我们先来听听同学的设计解说吧！（以下内容由学生音频呈现） 我们的海报设计是以课文第 5 和第 7 段内容为依据的。座位安排主要 依据课文第 5 段内容，宴会共分为三桌：一号桌顺次是贾母、宝玉、黛玉、 宝钗、史湘云；二号桌则有王夫人，迎春三姐妹组成；三号桌，刘姥姥和 板儿。鸳鸯服侍贾母，凤姐则把鸽子蛋放在刘姥姥桌上。周围的是丫鬟们。 这样的布局，显得主次分明。 入座后，笑剧正式开始。我们根据课文第 7 段的描写来设计各个人物 的表现，想借由这些千姿百态、上下一起哈哈大笑的表现，侧面烘托出刘 姥姥的笑话与表演之可笑。这幅海报设计主要想表现当时场景的热闹，突 出刘姥姥的主角形象。 2.发现设计问题，聚焦人物笑态描写 （1）听完宣传组同学的介绍，有同学发现海报图中贾母一桌的林黛 玉和贾宝玉的姿态动作与原文描写不太一致。请朗读课文第 7 段中对二人 描写的语句，比较分析这样的改动好不好。 我们来看课文中描写。 教师朗读：黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！ ”宝玉滚到贾母怀 里，贾母笑的搂着叫"心肝"。 明确： 通过对比我们不难发现这样的改动并不好，因为无法体现人物独有的 特点。 黛玉平时多愁善感，体质又弱，突然被刘姥姥逗得大笑，难免“笑岔 了气，扶着桌子只‘嗳哟！ ’”小说描写的一个“扶 ”字十分形象生动地
写出了黛玉体弱多病，经不起大喜大悲折腾的形象。而海报上的黛玉是端 坐托腮微笑的模样，无法体现出她柔弱的形象。 贾宝玉是一个“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂 ”的贵公子，他在贾府 犹如天之骄子。所以， 当他见到从未见过的老村妪憨愚逗趣的怪模样时， 早“滚 ”到贾母怀里，这正符合这个娇宠公子哥的独特心性。再从贾母的 反应来看，笑着“搂 ”着宝玉，叫“心肝 ”。就可看出这位衔玉而诞的公 子哥在贾府的地位与贾母心中地位的不一般。一个“滚 ”字形象地体现出 这位公子的“依宠而骄 ”！而海报中的宝玉，表现太过于端庄，不符合小 说人物形象特点。 （2）通过以上比较分析，我们不难发现这场由刘姥姥逗起的大笑， 小说原文是根据每个人不同的地位身份、性格特点乃至身体状况，刻画每 个人的不同笑态的。除了宝玉、黛玉，第七段中还描写了史湘云、王夫人、 薛姨妈、探春、惜春、凤姐、鸳鸯和下人们的表现。 请你自由选择 2 个人物，结合文中描写其笑态的语句，说说你读出了 他们怎样的性格特征与身份地位，并批注在书上。 这里大家可以按下暂停键，进行阅读、思考、批注。 怎么样？大家有自己的思考了吗？下面我们来看几位同学的分析吧！ 先来看对史湘云的分析，原文是这样描写的： （出示 PPT：学生分析 1） 湘云掌不住，一口茶都喷了出来。 史湘云豪放大度，笑得一 口茶喷出来，一个“喷 ”字，形神兼备地写 出了史湘云性格的豪爽。 再来看对王夫人的分析： （出示 PPT：学生分析 2） 王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 王夫人是凤姐的婶子、姑母和“后台 ”，深知凤姐为人，她“笑的用 手指着凤姐儿 ”，却看破不说破，体现出她身份尊贵、矜持克制。 师评：通过以上两位同学的分析，我们看到曹雪芹是多么善于把握人 物的性格特征，在特定的生活情境里，刻画她们各自独有的、生动的、富 于个性色彩的行动和姿态。在这一幕笑剧中，我们看到了柔弱的黛玉、放 肆顽皮的宝玉、豪爽的湘云、矜持克制的王夫人、忍俊不禁的薛姨妈、干 脆爽利的探春、稚气娇柔的惜春，真可谓一幅精彩的“百笑图 ”！ 不仅是主人，作者对下人们笑态的描写也同样精彩，我们先来看原文： 地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替 他姐妹换衣裳的。 这些丫鬟婆子们也笑得“ 弯腰屈背 ”，但因为下人的身份所囿，在众 多主子面前唯恐放肆，所以多少会有些收敛。他们有的是“躲出去 ”笑的， 也有“忍着笑 ”给主人换弄脏的衣服的。这样的退出和上前的行为，显示
了一些笑与克制的兼而有之。在这里作者将她们以“群像 ”刻画，既写出 了下人们的身份应有的表现，又与前面对主人们的描写“点面结合 ”，相 映成趣，烘托出热闹非凡的欢悦气氛。 至此，我们不禁要思考，作者为何要浓墨重彩写众人的笑呢？ 其实，在这场笑剧中，主角是刘姥姥，正是她的表演引发了贾府众人 这场各具姿态、酣畅淋漓的大笑。因此，作者浓墨重彩描写众人的笑，充 分体现各人身份和形象的同时，更从侧面烘托出看似粗鄙世俗的乡村老妇 刘姥姥独具的幽默和表演才能，带来无与伦比的喜剧效果。 3.关注海报中刘姥姥设计 基于以上分析我们再来看这幅海报设计，又有同学提出了质疑。他认 为刘姥姥的设计不太合理，你同意他的观点吗？请结合你对课文的理解说 说理由。 下面我们来看看大家的意见吧！ 第一位同学的意见是这样的。 意见 1： 我认为海报中只画刘姥姥的背影不太合理。因为刘姥姥是这幕笑剧的 主角，应该画刘姥姥正面，按照原文着重刻画刘姥姥正面装老母猪的模样： “鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语 ”。可以画得夸张一些，突出刘姥姥 当时滑稽憨傻的形象。另外，还要把她放在比较显眼的位置，以突显她的 主角地位。 确实，无论是写作还是设计海报，我们都应该注重从正面刻画突出人 物形象。下面，再来看一位同学的意见。 我认为，还应着重画出众人面向刘姥姥的姿态和各具形态的大笑表 现，这样可以表现出众人与刘姥姥之间的观众与表演者的关系，观看海报 的人可以结合众人反应，关注到主角刘姥姥，感受到她表演的成功。 这位同学，用到的是侧面烘托的方法，她能想到以众人表现衬托主角 地位、突显人物形象，真正做到了学以致用。 4.小结： 现在，我们就基本还原出课文中作者描绘的画面了。相信你在这个设 计海报的活动中，也充分感受到了曹雪芹描写手法之高妙。在第七段描写 中，作者正面刻画刘姥姥。她凭借滑稽可笑的表演，成功逗笑了贾府上下 人等，可谓是演技高超；另外，她明明知道是拿她取笑，却积极配合，卖 力表演，她的俚俗之语和滑稽之态，完全是为了迎合大家取乐之需，可见 她的机敏、善于逢迎和博人欢心，正可谓“大智若愚 ”！同时，侧面描写 贾府中人的欢笑百态，他们的身份和形象特点也在由刘姥姥引发的这场大 笑中，得到了淋漓尽致地展现。 虽然作者只用了极为精练的笔法，却在这正面描写与侧面描写的对比 与衬托中，达到了庄与谐、雅与俗相互映衬的极为传神的喜剧效果。
三 、聚焦 伏线， 村 妪 视 角 下 的 红 楼 变迁 1.活动至此，有同学提出一个疑问：大观园至美，贾府公子小姐们至 雅，刘姥姥却是社会底层的卑微村妇。作者为什么用这么多笔墨写这个插 曲？难道，就是为了庄与谐、雅与俗的巨大反差中多一份笑料？ 为了解答这个问题，大家去查阅了相关资料并阅读了《红楼梦》中与 刘姥姥相关的章节，得出以下结论： 明确： 首先，作者让我们看到了这一幕笑剧的同时，更让我们借刘姥姥的眼 睛，看到了大观园的盛景。大观园的艺术境界，贾府的繁荣奢华，在刘姥 姥这样一个底层人物的亲身体验注目观察中，极其真切地展现在读者的面 前，并有了不同寻常的意味。如果说，在宝黛钗的眼中大观园是美的艺术 境界，那么，在刘姥姥新奇的眼光中，大观园“ 贾不假，白玉为堂金做马 ” 的奢华清晰地呈现给了读者。这里楼馆众多，仅节选部分，通过刘姥姥的 行踪，我们就看到了潇湘馆、紫菱州、秋爽斋；这里人员众多，等级分明， 除了仆役丫鬟，还有小姐公子，另有当家的凤姐，最顶端的是她最需要取 悦的贾母；这里什么都是大的，大房、大箱、大柜、大桌子、大床…… 其次，小说通过刘姥姥这位乡村老妇的感慨体验，不仅侧面衬托了贾 府生活的奢侈，展示了封建社会贫富悬殊的不公平，也暗含了作者对封建 贵族不劳而获、挥金如土罪恶的批判。这里什么都是她没见过的，当然还 有生活方式，例如宝二爷卧室，在刘姥姥眼里是这样的：“只见四面墙壁 玲珑剔透，琴剑瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖， 皆是碧绿凿花。”再例如刘姥姥惊讶于“一两银子（一个鸽子蛋掉在地上） 也没有听见响声儿就没了 ”，感慨于大观园里吃一次螃蟹的银子“够庄稼 人过一年了 ”。 除此之外，小说更借助刘姥姥的眼睛，见证了贾府的盛衰变迁。刘姥 姥进荣国府一共三次。一进荣国府在小说第六回，刘姥姥在荣国府大门看 见的“簇簇车马 ”“挺胸叠肚 ”的奴仆，来到王熙凤的屋里，就有眼花缭 乱的感觉——“只闻得一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味。身子如在云端 一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩。”刘姥姥二进荣国府的 时候，是贾府达到鼎盛的时期，元妃才入选凤藻宫，大观园的修建已经完 成。通过刘姥姥进大观园，读者看到了较为完整的大观园全貌，感受到了 贾府生活的豪奢、挥金如土；而同是刘姥姥，当她在小说第一百一十三回 第三次来到荣国府的时候，贾府已经“ 家亡人散各奔腾 ”，曾经的繁华成 为过眼云烟，曾经的欢笑满堂更是风流云散。贾府的老祖宗贾母已死，昔 日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这 位昔日来打秋风的村妪。 借助刘姥姥这样一位贯穿首尾的特殊人物“三进荣国府 ”的见闻感受， 作者巧妙地展现了封建贵族由末世繁荣走向最终败落的历程。这种千里伏 线、前后照应的写法让小说更具有一份独特的魅力。而刘姥姥的形象，也
在整部小说中，具有不可或缺的重要作用。 2.小结： 现在，我们再来回看这张“群笑图 ”。刘姥姥是主角，这样一个“芥 豆之微 ”的乡下俗人，虽然以前确实没有见过贾府钟鸣鼎食的富贵生活， 但她并不是傻子。她为了环境的需要，为了生活的需要，主动戴上了一副 丑角的面具，上演了一场滑稽的独角戏。她的机敏、善良、淳朴、世故圆 滑、善于逢迎与大智若愚，给我们留下了深刻的印象。贾府众人是导演、 是观众，她们在刘姥姥引发的笑剧中笑态百出，各具特色，性格鲜明。课 文中作者运用正侧面描写相结合的手法，为我们描绘了雅与俗、庄与谐相 互映衬的“群笑图 ”，带来强烈的喜剧效果，也让我们感受到了一丝丝讽 刺意味。它让我们看到了封建社会贫富悬殊的不公平，也让我们感受到了 贵族阶层不识民间疾苦的冷漠。 希望大家在改写剧本和表演剧目时能够将作者的良苦用心表现出来。
四、总 结 归 纳 1.学法总结： 这节课学习到这儿，你能再来总结一条分析古典小说人物形象的方法 吗？上节课我们总结了两条： 1.抓住人物语言、动作描写，品析人物形象。 2.联系小说相关的故事情节，全面把握人物形象。 通过这节课的学习，我们又可以总结一个： 3.关注侧面烘托的内容，深入把握人物形象。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，以使其鲜明突出。通常情况下，文学作品人物形象的 刻画多采用正面描写的手法,但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以 起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 2.课堂小结： 正所谓“窥一斑而知全豹 ”，我们通过学习《红楼梦》的一个节选片 段，就深刻感受到了其丰厚的内涵和精湛的艺术成就。 《红楼梦》里众多的精彩人物，形成了独特的红楼人物画廊、社会风 貌；人物命运与家族盛衰带来的思考与启示，成为文学经典带来的艺术熏 陶与审美享受。感兴趣的同学，可以在课下继续阅读《红楼梦》，在那里， 更多鲜明的人物形象、跌宕起伏的故事情节等着您！ 现在，你能试着将课文改编成剧本了吗？请课后试着完成吧！ （具体作业不在课上说了，字数超了）
五 、布置 作业 1.（必做） 将课文改写成课本剧。 提示 ： （1）与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更集中，
以适应演出的需要。 （2）呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白， 环境描写可改为舞台说明，用语言推动故事情节的发展，要突出戏剧冲突， 等等。 （3）剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。组织同学进 行排演。 2.（选做）继续阅读《红楼梦》与刘姥姥相关的章节， 了解刘姥姥在 全书中的作用和古典小说千里伏线 、前后呼应的写作手法。