24《三顾茅庐》教学设计

“《三顾茅庐》的情节设计 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.梳理小说情节，品读人物形象，体会作者别具匠心的情节设计。 2.拓展资料，感受小说中表现的礼贤下士、尊重人才的传统文化魅力。 教学重点：梳理小说情节，感受情节的独特设计对刻画人物的作用。 教学难点：品读细节，体会作者别具匠心的情节设计。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
2 分 一 、 设 置 情 境 、 导 入 新 课 提起《三国演义》，相信大家都不陌生。《三国演义》是我国第一部章回 体长篇历史小说，以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，塑造了数以百计的人物形象。其中，运筹帷幄、 神机妙算的诸葛亮是很多人心中崇拜的偶像。刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山 辅佐自己成就蜀汉大业的故事是中国历史上的一段佳话。“三顾茅庐 ”在《三 国志·蜀书·诸葛亮传》中只有寥寥数语：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。” 而在小说《三国演义》中却演绎出如此生动曲折的故事来。罗贯中是怎样叙
写这个精彩的故事呢？让我们打开课本，一起来品读《三顾茅庐》。
4 分 二 、 浏 览 全 文 ， 理 清 情 节 活动任务一： 以小标题形式概述故事情节 【角度：主要人物、主要情节，可尝试仿照章回体小说的回目】 课文节选的是“三顾茅庐 ”的精彩片段，刘备第三次拜访诸葛亮，终于 得见真人。请同学们快速浏览全文，用小标题的形式概述故事情节。我们可 以尝试仿照章回体小说的回目，想一想有几个主要情节？主要人物是谁？
书中示例： 第三十五回 第三十六回 第三十七回 第三十八回 第三十九回 玄德南漳逢隐沦 玄德用计袭樊城 司马徽再荐名士 定三分隆中决策 荆州城公子三求计 单福新野遇英主 元直走马荐诸葛 刘玄德三顾草庐 战长江孙氏报仇 博望坡军师初用兵
学生示例： 三访孔明玄德示诚 毕恭毕敬玄德侍立 玄德求教济世之道 泪沾袍袖玄德诚邀 解说： 两次不遇关张质疑 半睡半醒孔明出迎 孔明详解隆中对策 盛情难却孔明出山
刘备两次拜访孔明都没有见到，打算三顾茅庐以表诚意。关羽和张飞二 人质疑诸葛亮的才能，想要阻止刘备前往，但刘备执意访诸葛。 一路上刘备言行守礼，以示敬意。到庄上，诸葛亮虽在家，却昼寝未醒。 刘备毕恭毕敬，拱立阶下。诸葛亮翻身又睡，刘备耐心等待。诸葛亮醒来更 衣，与刘备相见。 叙礼毕，二人密谈。刘备请教诸葛亮济世之道，诸葛亮分析了天下形势， 给刘备制定了战略方针和立国计划。 刘备茅塞顿开，顿首拜谢。诚邀诸葛亮出山相助，泪沾袍袖，诸葛亮见 刘备诚心诚意，感恩于三顾之恩，嘱咐家事，与刘备上路。
12 分 三 、 品 读 细 节 ， 体 会 情 节 设 计 之 妙 活动任务二：圈点勾画、品读细节，体会情节设计之妙。 1.结合文本，给《三顾茅庐》配张插图，你会怎样设计？ 【设计意图：突显精彩情节、主要人物、人物形象的主要特征】 如果要给课文《三顾茅庐》配一张插图，你会怎样设计呢？想一想，我 们可以从哪些方面来设计呢？说一说你的设计依据吧。 首先，插图应该反映课文中的主要情节。 其次，插图中要能体现主要人物。 此外，插图还要能够突显人物的主要特征。 基于以上几点要求，请同学们品读文中富有表现力的语言、动作、外貌 等细节描写，感受人物形象，解说你设计的插图。 我们来看看这位同学的设计。 示例一：至诚寻访图 插图描绘诸葛亮在草堂上昼寝未醒，刘备拱立阶下。草堂环境要朴素清 幽，可以画几株竹子或松柏，或篱笆边画点菊花点缀。 这幅插图重在体现刘备对诸葛亮的尊敬，课文通过很多细节表现了刘备 请诸葛亮出山的诚心诚意，从而刻画刘备求贤若渴、礼贤下士的形象。 从动作描写看出： “ 离草庐半里之外，玄德便下马步行。”这是对诸葛亮表示极大地尊敬。 玄德遇见诸葛均，“忙施礼 ” “吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂 几席之上。玄德拱立阶下。” 刘备的动作轻而恭敬，生怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞鲁莽的 行为和不敬的语言坏了大事。亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心。 见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“ 隆中对 ”刘备“避席拱手谢曰 ” “顿首拜谢 ”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟“泪沾袍袖，衣襟尽湿 ”，这 些细致的动作描写，表达了刘备的心情——对贤人的渴求和诚恳。 从语言描写看出： 当刘备得知诸葛亮在草堂上昼寝未醒时，吩咐童子“且休通报 ”；诸葛亮
翻身又睡，童子欲报，刘备又说：“切勿惊动。”与诸葛亮相见后，刘备说“ 已 书贱名于文几 ”“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲 ”“开备愚鲁而赐教 ”“备不量力， 欲伸大义于天下；而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万 幸！”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”刘备谦 虚的态度可以看出他对诸葛亮的敬重，对人才的渴求。 我很欣赏这位同学，他抓住了文中富有表现力的细节描写，品读人物形 象，重点体现主要人物刘备对诸葛亮的至诚至敬，求贤若渴的态度。而且他 还在插图中特别添加了“竹 ”“菊 ”“松柏 ”等富有文化内涵的传统意象，来 烘托茅庐主人诸葛亮“宁静致远、淡泊名利、与世无争 ”的形象。大家是否 关注到文中还有两个人物，虽着墨不多，但不容忽视。那就是关羽和张飞。 关张二人对刘备三顾茅庐表示不满，关羽说：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过 矣。”张飞说：“他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”见刘备拱立阶下多时， 张飞大怒，说：“等我去屋后放一把火，看他起不起！”这里以关羽的直爽和 张飞的鲁莽有力地衬托出刘备竭诚求贤的精神。所以，我们是不是可以在插 图中添加上张飞和关羽二人在门口窃窃私语，这样更能突显刘备的诚意呢？ 示例二：隆中密谈图（隆中对） 插图描绘诸葛亮与刘备在隆中密谈的情景。诸葛亮指点西川五十四州地 图，运筹帷幄，侃侃而谈；刘备洗耳恭听，佩服之至。 这位同学在插图中表现了“ 隆中对 ”这一重要情节，因为“隆中对 ”在 《三国演义》整个故事中具有非常重要的地位，此后的情节基本上是对“ 隆 中对 ”策略的逐步实施，奠定了三分天下的格局。诸葛亮对天下大势的分析， 是诸葛亮雄才大略的集中体现。 在这一段对话中，诸葛亮透彻地分析了当时的形势，给刘备确定了战略 方针和立国计划。其中，军事、政治、外交无所不包。他指出：“将军欲成霸 业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后 取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”曹操已经得人得势，暂时 不能“与争锋 ”；孙权“ 国险而民附 ”，“可用为援而不可图之 ”；荆州和益州 的统治者昏庸而不得人心，可以取为根据地。等“天下有变 ”，再两路出兵， 才可以一举成功。从中，可见诸葛亮对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略
眼光，他才华卓越、智慧超群。 不是诸葛亮这样的奇才，配不上刘备的“三顾茅庐 ”；没有刘备那种求贤 若渴的诚心，也不可能感动诸葛亮出山。这两幅插图分别展现了《三顾茅庐》 中的核心人物和主要情节。 2.补充介绍《三顾茅庐》前两次拜访诸葛亮的内容，思考诸葛亮作为三 顾茅庐的核心人物，作者为什么这样安排他出场？ 诸葛亮作为《三国演义》的灵魂人物，他的出场自然应是异常隆重的， 是值得浓墨重彩大书特书的。“三顾茅庐 ”是他正式出场的过程，也是罗贯中 精心创作出来的故事情节。作者为什么要这样安排他出场？你觉得作者的精 心设计之处在哪里？ “三顾茅庐 ”前后情节设置
第三十五回 第三十六回 第三十七回 第三十八回 第三十九回 前情回顾： 玄德南漳逢隐沦 玄德用计袭樊城 司马徽再荐名士 定三分隆中决策 荆州城公子三求计 单福新野遇英主 元直走马荐诸葛 刘玄德三顾草庐 战长江孙氏报仇 博望坡军师初用兵
徐庶临别荐诸葛“此人有经天纬地之才，盖天下第一人也。” 司马徽再荐诸葛“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。” 刘备一顾茅庐，闻农夫荷锄而歌，遥望隆中清景异常。访孔明不遇，归 途误认友人崔州平。 天寒地冻，二顾茅庐。闻酒店歌声，误认友人石广元、孟公威；至庄上， 见门上大书一联：“淡泊以明志，宁静而致远。”，听吟咏之声，误认孔明之弟 诸葛均；访孔明不遇，修书一封表来意，欲归误认孔明岳父黄承彦。 又早新春，斋戒沐浴，三顾茅庐。拱立阶下，静待梦醒。孔明更衣相见， 刘备求教济世之道，孔明谦逊不语；刘备再示诚意，孔明详解隆中对策；刘 备诚邀孔明出山相助，孔明婉言谢绝；刘备泪沾袍袖， 以苍生为念，孔明嘱 咐家人，遂以出山。 同学们梳理完 “三顾茅庐 ”前后的情节，一定对作者的“精心设计 ”有
了新的发现。 情节设计的妙处： （1） 曲折跌宕，同中有异。 作者为了使这个“三国中第一妙人 ”一出场便有声有色，卓然鹤立，设 下了一个又一个悬念,制造了一起又一起误会，使得刘备访贤屡遭阻碍，备受 艰难，推动情节发展，引人入胜。 （2）虚实相生， 以宾托主。 “三顾茅庐 ”直到最后孔明才出现，但前面的诸多情节又能感觉到孔明 处处都在。实写徐庶、司马徽的举荐，虚写孔明的绝世才华；实写刘备求贤 若渴的诚心，虚写孔明的雄才大略；实写农夫、崔州平诸友等一系列人物的 不俗，虚写孔明儒雅脱俗。最后孔明出场,由虚写转为实写，直接描写孔明的 儒雅风范和非凡的战略眼光。关张二人的表现有力地衬托出刘备求贤若渴的 精神，进而衬托诸葛亮的旷世奇才。 （3）细处见真，微墨传神。 作者善于运用生动、丰富、富有表现力的细节刻画人物，除了语言、动 作等细节描写之外，还有一些独特的细节微墨传神。 如刘备二顾茅庐，来到草堂前，第一眼看到的是一幅门联 :“淡泊以明志， 宁静而致远 ”。这是一个很有表现力的细节。言为心声， 门联显志，它足以 透露出屋中主人那种与世无争、恬淡超脱的心境和志趣。 再如，一顾茅庐，刘备看到的隆中幽雅、宁静的环境正好衬托出诸葛亮 作为隐士的超然于世外、高雅的情操。 二顾茅庐，正值“朔风凛凛，瑞雪霏霏； 山如玉簇，林似银妆 ”的严寒 天气。这种恶劣天气的描写渲染了刘备无限怅惘的心情，也显示了他礼贤下 士的诚意。 可见，作者在情节的设计上独具匠心。
5 分 四 、 论 辩 争 鸣 ， 活动任务三：论辩与争鸣 三顾茅庐，关羽和张飞对诸葛亮很不满。关羽说：“想诸葛亮有虚名而无 实学，故避而不敢见。”张飞说：“量此村夫，何足为大贤！”刘备三顾茅庐， 诸葛亮是不是故意避而不见？诸葛亮是真正的隐士吗？你怎么看待他的入
感 受 传 统 文 化 魅 力 世？ 诸葛亮的才学与智谋在徐庶与司马徽的口中赞过，在农夫的歌里唱过， 在隆中对里展现过。他表面上是农夫，实际上是隐于农夫的高人。他之所以 隐居，只是在等待最好的时机。“专待春雷惊梦回，一声长啸分天下。”充分 显示了诸葛亮的入世情怀、救世热情。刘备以皇叔之尊频频往顾的过程, 也 正是诸葛亮对他进行认真考验，不断认识的过程。诸葛亮避而不见的目的是 为了考验刘备是否仅仅徒有礼之形式，是否对自己足够诚恳。这体现了诸葛 亮傲岸高逸、不肯轻就于人的隐士之风，又十分含蓄地暗示出他择主而事、 待时而飞的极其审慎的入世态度。诸葛亮出山时对自己功成名就后再度归隐 的打算，其实是作者借此表现诸葛亮满怀救民于水火的志向，却丝毫不为个 人名利计较的高尚情操。 正如诸葛亮在《出师表》中所说： “ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂 许先帝以驱驰。 ” 三顾茅庐的故事表现了儒家大力倡导和追求的理想：“君使臣以礼，臣事 君以忠。”真正贤明的君主应当是礼贤下士、尊重人才的。这个故事也寄寓了 古代知识分子的理想和愿望：希望自己能够像诸葛亮那样得君行道，建功立 业，青史留名。
2 分 五 、 课 堂 小 结 ， 布 置 作 业 金圣叹说：“ 文章之妙无过曲折 。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“三顾 茅庐 ”的精彩情节，极尽曲折之妙。他通过衬托和对比的手法突出了刘备对 诸葛亮的渴求和诚意。三顾茅庐在整部小说的情节上具有承前启后的作用， 刘备逆袭的一系列传奇佳话，三分天下格局的奠定，诸葛亮忠心刘氏父子的 知恩图报，都源自三顾茅庐这个没有刀光剑影，看似平平常常的草庐相见， 波澜不惊中，一个新的时代正悄无声息地大踏步走来。 希望通过这节课的学习，同学们能够打开一扇窗，在课外继续阅读《三 国演义》，关注到更多情节中的精彩之处，去领略那个风云变幻的时代中各路 英雄的风采。