人美版三年级美术下册（北京）13.《生活中的装饰布》教学设计

《生活中的装饰布》教学设计
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1 指导思想与理论依据
（一）指导思想 《美术课程标准》中指出：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验。养成勤于观察、敏于发现的行为习惯，增强学生设计意识的培养。 （二）理论依据 建构主义中强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。 教师要成为学生建构意义的帮助者，教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用 （1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机； （2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 （3）为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
2 教学背景分析
教材分析 《生活中的装饰布》属于设计·应用领域的课程，与本册《色彩斑斓色窗户》，以及四年级上册中《快快乐乐扭秧歌》一课共同构成色彩知识中的原色、间色及冷暖知识系列。本课以冷色为知识点的色彩知识融入课程中，密切联系学生生活，突出应用性、审美性和趣味性。生活中的装饰布是我们常见的，它给我们的生活和家居增添了色彩，同时初步学习连续纹样图案的基本设计方法，感受其重复、韵律、节奏等装饰美。 学情分析 我校三年级学生已经掌握了三原色、三间色和对比色的应用。在颜色搭配上有一定的基础认识，对颜色的视觉感受能够用简单准确的语言描述出来。在实践中能够按照老师的基本要求完成任务，部分学生很有自己的设计想法，不论从印章拓印方向、颜色搭配上都很有独特的一面。 我校三年级学生对设计的概念能简单理解其含义，并能在实践当中加入自己的想法进行设计创作。 学生在实践中可能遇到的问题： 会出现类似作品的出现，学生在实践活动中，会按照老师示范的作品，变个颜色进行拓印，缺少设计感。 在拓印的过程中，学生会因为想要快速完成任务而创作作品，导致作品缺失艺术美感。拓印时图案与图案的空隙学生会注意不到。
3教学目标（含重、难点）
教学目标 （一）知识与技能：认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的。初步感受冷色，能运用简单的连续纹样及冷色设计装饰布。 （二）过程与方法：通过欣赏观察、对比、体验、感受色彩的冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的。利用小组合作拼摆的方式、学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的基本方法。 （三）情感态度与价值观：在学习中感悟艺术与生活的关系。激发学生探索色彩奥秘的兴趣及热爱生活的情感。 教学重点：认识、感受冷色，知道色彩的冷暖是相对的，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的方法。 教学难点：运用多种方法设计冷色装饰布。
4教学过程
一、导入自然图片 1.欣赏冷色图片 【通过此环节的设置，引导学生感受蓝色、红色带给学生的内心感受。发现自然之美。】 2.划分桌面上的彩色印台 【通过此环节的设置，让学生尝试划分冷暖色，初步动手实践。】 3.出示色相环 在色相环中，我们会发现偏红色的更暖一些，偏蓝色的更冷一些。 以组为单位迅速将印台划分出冷色和暖色。 【通过此环节的设置，让学生明确冷暖色的划分，以及让学生感受，冷暖色是相对的而并非是绝对的。】 老师就特别喜欢冷色，因为我喜欢宁静的感觉。 3.欣赏生活中的冷色装饰 【通过此环节的设置，让学生感受冷色在生活中美的体现。】 板书：《生活中的装饰布》 （今天我们就来学习生活中的装饰布） 4.欣赏几张装饰布图片填写反馈单 图案几种排列方向用箭头表示颜色
【通过此环节的设置，让学生寻找装饰布的规律变化。为下一个设计环节打下基础，初步探究规律变化】 5.用上述方法在白卡纸上利用图形拼摆，看哪个组设计的新颖且速度快，奖励小奖贴。 请学生到讲台前展示自己设计的图案
出示另外三种不同设计 【通过此环节的设置，让学生动手尝试，设计有规律变化的图案。为图案设计打下基础。】 6.教师示范： 步骤：①选一块印章 ②对准相应位置，印实图案 ③替换颜色 ④重复拓印 7.实践活动 要求：①设计一块冷色装饰布 ②要有主题 ③要有规律变化 强调如果在拓印中，图案与图案之间空间比较大是，可用小印章有规律的进行填充。 8.学生成果展示 9.评价与展示 采取自评和互评的方式展示作品 10.总结 生活离不开色彩，离不开装饰，更离不开设计。希望今天学习《生活中的装饰布》这一课能激发你们内心的设计梦想，在将来能设计出更好的东西，能应用到生活中去。 结束
板书设计：生活中的装饰布 ①选一块印章 ②对准相应位置，印实图案
③替换颜色 ④重复拓印
5学习效果评价
评价绝不是甄别，它应该拥有更深远的意义。学习效果评价紧密围绕教学目标及教学过程中学生知识情感的生成。评价中既要关注学生作业中所反映的教学目标的达成度，也要关注作业的创造性、多样性。使学生体验到成功的乐趣，在评价中成为积极的参与者、成功者和自我反思者。 评价的方法： 自评、互评、师评相结合。 评价的时机： 包括教学过程中的评价、作品展示的评价。 评价的要点： 你认为哪幅作品的选材构思最有创意？ 说一说自己的创作想法？
6教学设计特色说明与教学反思（300-500字）
本教学设计充分体现新课程理念，激发学生的学习兴趣，以兴趣促进学生创新精神的形成。把学生的学习与生活密切联系在一起，强调了体验乐趣、产生兴趣，形成美术创作语言，发现创作之源。 教学过程运用递进的探究形式，从引导性“自然欣赏”到主题性“生活欣赏”，从而使学生自己发现、装饰布在生活中带来的美感，在学生好奇心的驱动下，不断去发现，探索拓印图案创作的多样性。为不同潜能的学生创设更多的发展空间。用新奇的尝试引发创作的情趣；在互动的环节中体验乐趣、产生兴趣；让学生在趣中学技。