课件64张PPT。用好考试说明 把握命题方向
——《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》化学学科分析与解读陕西省教育科学研究所
辛 梅
2015年3月21日变化特点：文字叙述部分的说明
1.主体内容没有大的变化，只是略微调整了“科学探究”和“物质构成的奥秘”这两个主题考查知识的比例，分别从2014年的22％和12％调整到今年的24％和10％。
调整的主要目的是加强以化学实验为依托的初中化学最核心主干知识掌握与运用的考查力度，凸显学科知识的综合与实际应用。
2.其他部分的文字只是极个别的改动，意思不变，改动是为了文字说明更协调，更清楚，更规范。
继续关注完成基础的学生实验：
粗盐中难溶性杂质的去除
氧气的实验室制取与性质
二氧化碳的实验室制取与性质
金属的物理性质和某些化学性质
燃烧的条件
一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制
溶液酸碱性的检验
酸碱的化学性质
题型示例部分的说明总题量与2014年相比持平，共50道题。选择题仍为20道；填空及简答题由15道变为16道；实验及探究题由11道变为10道；计算与分析题仍为4道。
题目更换较多，但知识点的考查和内容呈现模式变化不大，延续了以往的重点和热点内容。
题型没有变化。仍旧是选择题、填空及简答题、实验及探究题、计算与分析题四大类型。但是去掉了二选一的平行题。
题型示例部分进一步说明：
1.更新率高达86%，改动量大。
例如：20道选择题只保留了2014年的两道题：
15题验证Zn、Fe、Cu三种金属的活动性是2014年的14题。17题金属、氧化物、酸、碱、盐之间的化学反应是2014年的17题。非选择题30道，保留了5道题。
2.难度与2014年基本持平。
3.示例的知识能力考查模式与2014年保持了一定的连续性。
4.体现了一定的发展与创新。（类2015考试说明）24．化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
（1）现有H、O、S、K四种元素，从中选择适当的元素组成物质的化学式，根据下面物质分类的要求填空。
（2）根据下列元素的原子结构示意图填空。
A B C D
①氧元素和硫元素化学性质相似的原因是它们的原子 相同；
②由铝元素和氯元素组成化合物的化学式为 。（2015考试说明） 29．碳和碳的化合物都是非常重要的物质，在生产和生活中有着广泛的用途。（2）碳的单质有多种，具有下列结构的碳单质中，A的名称是 。
A B C
（2015考试说明） 49.实验室欲测定一瓶标签破损的稀硫酸的溶质的质量分数。现取10g该稀硫酸样品，将5%的NaOH溶液逐滴加入到样品中，边加边搅拌，随着NaOH溶液加入，溶液的pH的变化如下图所示。
_______。
（（1）c点溶液中含有的离子有____________。
（2）计算稀硫酸中溶质的质量分数。一、考试的性质 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。1、命题的指导思想
2015年我省中考化学命题，将继续坚持“五个有利于”的指导思想。即有利于贯彻国家的教育方针，体现新课程的评价标准；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、愉快地学习；有利于高中阶段教育事业的健康发展。二、命题的指导思想和原则2、命题原则
(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力体现对《化学课程标准》三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作用。(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查初中化学学科的主干知识。(3)试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。(4)中考试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，体现出化学知识的实用性。杜绝偏题、怪题和人为编造的繁难试题。三、中考命题的依据 初中化学毕业学业考试以教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011年版）》为根本的命题依据，以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。参照我省使用的两种版本的教材，即：人教版《化学》（上、下册）和广教（科学）版《化学》（上、下册），以及《陕西省2015年初中毕业学业考试说明》。同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和学生的认知发展水平。四、考试范围 按《化学课程标准》的要求制定，考试范围涵盖《化学课程标准》中的五个一级主题，即：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受《课标》和教材的限制。五、考试内容与要求 1. 以《化学课程标准》中五个一级主题下涵盖的19个二级主题中涉及的化学核心知识为命题的学科知识内容。贯彻初中化学课程的理念，落实三维教学目标。2. 以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能作为考查重点。3. 重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力和自学能力及创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力和综合能力的考查。4. 重视科学、技术、社会与环境的相互联系，知识的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际 ，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。5. 渗透一定的学习方法教育。6. 适当体现初中各学科基础知识的交叉联系。六、试卷结构及试题量化指标1、试卷各部分知识比例（2014、2015年对比） 2、试卷题型及分布比例（2014、2015年对比）
填空及简答题中去掉二选一的平行题，整体继续保持相对的稳定，变化不大。 3、试题难度分布
容易题：较易题：较难题：难题的分值比例依旧为4： 3 ： 2 ：1，总难度还是控制在0.65左右。2014年中考化学试题预估难度系数统计分析表☆西安市：第Ⅰ卷得分统计
样本容量：85754
第Ⅱ卷得分统计 样本容量：85754☆西安市：第Ⅰ卷得分统计 样本容量：85754
☆宝鸡市：第Ⅱ卷得分统计
☆商洛市：第Ⅰ卷得分情况统计七、分析解读《考试说明》中的能力及要求1.观察能力
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。（2014中考试题）11．某反应的微观示意图如下,有关说法正确的是
A．该反应属于置换反应
B．氧原子的结构示意图为C．b、d两种物质均由分子构成
D．a物质中氮元素的化合价为+3价（2014中考试题） 14．下列实验能达到目的的是（2014中考试题） 18．（4分）下表是硝酸钾和氯化铵在不同温度时的溶解度。分析表中数据，回答问题。
（1）上述右图中，甲可表示 的溶解度曲线。
（2）60 ℃时，两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小的是 。
（3）20 ℃时，按图示操作：
B中的溶液是 （选填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的溶质与溶剂质量比为 。
（2014中考试题） 20．（5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。
（1）A组试管中都产生H2。若要制得较纯的H2，选稀硫酸而不选盐酸的原因是 。
（2）B组试管中实验现象相同，该现象是 。
（3）写出C组任一试管中发生反应的化学方程式 。
（4）上述五组实验中没有体现酸的通性的是 （填序号）。（2015中考说明）13.如右图，将等质量的锌和铁分别放入左、右试管中，加入等质量、等质量分数的稀盐酸，充分反应后，冷却到室温，金属均有剩余，（U型管内为水，初始液面相平，反应过程中装置气密性良好）下列说法正确的是（ ）（2015中考说明）19. 下列图像与对应选项关系合理的是 （ ）
A. 在某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中，不断加入硝酸钾晶体
B. 向NaOH溶液中滴中稀盐酸至过量
C. 用等质量、等浓度的过氧化氢溶液在有、无催化剂条件下分别制取氧气
D. 电解水生成氢气和氧气（2015中考说明） 47.根据下图所示的实验过程和提供的数据，分析并计算：
（1）恰好完全反应时的实验现象是 。
（2）计算合金中铜的质量分数。+ 2. 实验能力
（1）能识别常用仪器和较为典型的实验装置图。
（2）能用正确的化学实验基本操作完成《课标》中规定的实验。
（3）能观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，并能得出合理结论。
（4）根据实验试题的目的要求，能设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作。能设计简单的化学实验探究方案, 并对简单的实验方案做出正确评价。 （2014中考试题） 10．实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是
A．检查气密性 B．制气 C．收集 D．验满（2015中考说明）1、下列实验操作中，不正确的是（ ）A.蒸发食盐水 B.称量固体C.滴加液体药品 D.稀释浓硫酸（2015中考说明）3．用下列装置进行实验，能达到实验目的是 （ ）A．干燥气体 B．收集气体 C．检验气体 D．验证气体性质（2015中考说明）11．下列实验结论错误的是 （ ）
（2015考试说明）37. 化学是一门以实验为基础的科学，根据下列实验示意图回答问题：（1）实验A的目的是 ，燃烧匙中盛放的红磷要足量，其原因是 。
（2）实验B中，观察到的现象是 ，说明了CO2具有的性质是 、 、 。
（3）实验C可用来蒸发食盐水得到食盐，在实验过程中需要玻璃棒不断搅拌的原因是 。
（4）实验D是分离 的一种实验操作，其中玻璃棒的作用是 。
（5）实验E采用对比的方法，得出铁生锈的因素是
。（2015中考说明） 38．根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题：
（1）写出图中标号仪器的名称：① ；② 。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选用 （填字母），其反应的化学方程式为 ，二氧化锰是该反应的 。
（3）如用F装置收集氧气，判断氧气是否收集满的方法是 。
（4）如果改用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应前后二氧化锰的质量分数 （填“增大”、“减小”或“不变”），写出反应的化学方程式 。
（5）用A装置制取氧气选择的药品是 ，如需控制产生气体的速率，发生装置最好选用 （填字母）。
（6）实验室制取二氧化碳时，反应的化学方程式为 。可选择发生装置有 （填字母，下同），收集装置选用 ，一般只能用此收集方法的原因是 。
（7）某气体可用G装置收集，则该气体具有的物理性质是 。（2014中考试题）21．（5分）分析下图，回答问题。
（1)图一两种组装仪器的操作中正确的是 （填序号）。
（2）图二C装置试管中反应的化学方程式是 ；D装置中的现象是：剧烈燃烧， ，放出热量。
（3）从高锰酸钾分解后的剩余固体中分离出二氧化锰，需经过溶解、过滤等操作。请从图三中选出这两种操作均不会用到的仪器
（填序号）。
3.思维能力 （1）对初中化学的主干知识，能形成基本的知识网络。 （2）能科学严谨地分析实际问题 ，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题的方法。能对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。 （3）具备利用数学工具，解决化学中相关问题的分析与计算的能力。 （2014中考试题） 9.化学与生活、生产及可持续发展密切相关。下列说法不正确的是
A．经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素
B．NaHCO3受热分解放出CO2，可用作灭火剂的原料
C．将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染
D．回收利用废旧金属，可节约金属资源（2014中考试题） 12．陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为C7H14O3N2）、锌、硒等多种成分。茶树适宜在pH为5～6的土壤中生长。下列说法不正确的是
A．茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成
B．茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质
C．一个茶氨酸分子中含有3个氧原子
D．茶树不宜在碱性土壤中生长（2014中考试题） 13．运用推理、归纳、类比、对比的方法得出下列结论，其中合理的是
A．铝的金属活动性比铁强，则铝制品比铁制品更容易锈蚀
B．水和过氧化氢的组成元素相同，则两者的化学性质相同
C．Na+、Mg2+、Cl-的最外层电子数均为8，由此得出离子的最外层电子数均为8
D．同温下分解氯酸钾，加催化剂的反应速率更快，说明催化剂可以改变反应速率（2014中考试题） 15．下列实验所对应的两种方案均正确的是（2014中考试题） 17．(3分)今年5月，中俄签署了东线天然气合作协议。天然气不充分燃烧时会产生炭黑或一氧化碳。
（1）CO具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途 。
（2）CO与CO2可以相互转化。CO2在高温下与
反应生成CO。
（3）将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的原因是 。（2014中考试题） 19．（4分）金属材料应用广泛，如电路板中常用到焊锡、铜、银、铁等。
（1）焊锡与其组成金属相比具有 的特性，可用来焊接电子元件。
（2）将Cu片插入AgNO3溶液中，发生反应的化学方程式为 。
（3）若要验证Cu、Ag、Fe的活动性强弱，可选择的试剂组是 （填序号）。
A．Fe、Cu、Ag、稀硫酸
B．Cu、Ag、FeSO4溶液
C．Fe、Ag、CuSO4溶液（2014中考试题） 23．（5分）小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaOH溶液中溶质的质量分数。
（1）下图是配制CuSO4溶液的操作过程，正确的顺序是 （填序号）。
（2）取NaOH溶液25 g，向其中加入10%的CuSO4溶液40 g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。（2015中考说明）16．甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如右下图所示。下列说法正确的是 （ ）
A．t2℃时将50g甲物质放入50g水中，
充分搅拌后得到100g甲溶液
B．t2℃时配制等质量的三种物质的
饱和溶液，甲所需要的水最少
C．分别将t2℃时三种物质的饱和溶
液降温至t1℃，所得溶液中溶质的
质 量分数 的大小关系为乙＞甲=丙
D．分别将t2℃时三种物质的饱和溶液
降温到t1℃，甲溶液中析出的晶体
最多，丙溶液中无晶体析出4. 科学探究能力
能依据题设情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象和原理，得出合理解释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。
（2014中考试题）22.（7分）在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，于是对其成分进行探究。
【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。
(2)氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？
（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（1）按右图实验，发现澄清石灰水变浑浊，可得出酒精中含有碳元素的结论。此结论 （选填“合理”或“不合理”）。
（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀于试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体
的化学方程式 。
分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。
（3）为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。
①甲组取烧杯中上层清液于两支试管中，按下图探究。
②乙组认为甲组实验不能证明清液中一定有氢氧化钠,理由是 . 他们另取烧杯中上层清液，加足量氯化钡溶液，充分反应后滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。
【实验结论】经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质。
【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是 。
【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的 （填序号）。A．Ba(OH)2溶液 B．CaCl2溶液 C．Ca(OH)2溶液（2015中考说明）40． 用如右下图所示装置，在常温下，分别进行研究燃烧条件和研究氧气性质的实验。已知：白磷的着火点为40℃。
（1）H2O2溶液与MnO2接触时发生反应的化学方程式为 。
（2）实验1中，推入H2O2溶液前，燃烧匙和水中的白磷均不燃烧，原因分别是 、 。推入H2O2溶液后，观察到烧杯中的现象是 。
（3）实验2中，推入H2O2溶液后，观察到木炭燃烧
得更剧烈，由此得出氧气的性质是 。木炭熄
灭后冷却一段时间，打开止水夹，烧杯中的部分溶液
流入集气瓶，该实验中，集气瓶内压强的变化过程
是 。写出木炭燃烧的化学方程式 。
（2015中考说明） 42.小敏和小玉在实验室用盐酸和石灰石反应，分别用甲、乙装置（气密性均良好）进行二氧化碳的制取及性质实验，但均未发现澄清石灰水变浑浊。针对此现象，同学们提出了自己的想法。【观察分析】小敏同学实验时澄清石灰水未变浑浊的原因是 。
【提出问题】小玉同学实验时澄清石灰水为什么没有变浑浊呢？
【作出猜想】猜想一：澄清石灰水变质。猜想二：反应产生的气体除了有二氧化碳外，还有氯化氢气体。
【查阅资料】氯化氢气体溶于水形成盐酸，二氧化碳与硝酸银不发生化学反应。
【实验探究】同学们经过讨论，通过下列实验步骤进行探究：小敏和小玉得到启发，他们用丙装置
（如右图）在A、B试管中加入了相同
的试剂，即可同时完成上述两个猜想
的探究，一次实验也得出了上述结论。
A、B试管里盛放的试剂是 ，
B所起的作用是 。
如果看到 现象，
则两个猜想都成立。
【实验结论】澄清石灰水未变浑浊的原因是制得的CO2中有一定量HCl气体。有一定量HCl气体存在时，澄清石灰水为什么不变浑浊？请解释 。
【反思应用】由实验可知，小玉同学实验时选择的盐酸浓度过大，因浓盐酸有 性，使制得的CO2中有一定量HCl气体，所以实验室制取CO2时应该选择稀盐酸。
实验室制取气体要考虑诸多因素，如反应速率是否适中、制得气体是否纯净等。
实验室制取CO2通常用大理石（或石灰石）和稀盐酸，而不用碳酸钠和稀盐酸，原因是 。5. 自学能力
通过阅读所给材料，获取有用信息并能有效地加工信息，且能根据题意运用有关化学知识及相关信息解决简单的问题。
（2014中考试题）16．（3分）Ⅰ、Ⅱ两小题只选做一题，如果两题全做，只按Ⅰ题计分。
Ⅰ．水是一种重要的自然资源。
（1）水厂处理水时，有时会向水中加生石灰，
此过程发生的是 （选填“物理”或“化学”）
变化。
（2）日常生活中，降低水硬度的方法是 。
（3）电解水时,用 来检验右图B试管中的气体。
Ⅱ．右图是一种防霾新产品——鼻用空气净化器，
它的填充物是硅胶，硅胶可表示为mSiO2·nH2O。
（1）塑料是 （选填“天然”或
“合成”）材料。
（2）从组成元素种类分析，SiO2属于 。
（3）硅胶的结构疏松多孔，对PM2.5的吸收率达99%，说明其具
有 性。（2015中考说明）20．某有机物R与氧气置于完全密闭的容器中引燃，充分反应后，生成二氧化碳和水。实验测得反应前后各物质的质量如下表所示：
下列说法中不正确的是 （ ）
A. x值为5
B. R物质中碳、氢质量比为4：1
C. R物质只含有碳、氢元素
D. 反应生成二氧化碳和水的分子个数比为2：3（2015中考说明）22．在科学研究中，分类是常用的方法之一。
Ⅰ.对于同一种物质，由于分类的依据不同，分类的结果也有所不同。以“水”为例，下列各组物质中，水均与其他三种物质所属类别不同。
（1）依据物质通常存在的状态：H2O、CO2、MgO、CaO中，水属于 。
（2）依据所含物质种类数目：在水、空气、土壤、海水中，水属于 。
（3）依据物质所含元素种类：在H2O、H2SO4、Na2CO3、NaOH中，水属于
。
（4）依据构成物质的微粒种类：在H2O、Cu、NaCl中，水属于由 构成的物质。
Ⅱ. 各类能源的合理使用影响着社会的进步与发展。
（1）能源分为可再生能源和不可再生能源。目前，人类使用的燃料大多来自不可再生的化石能源，如煤、石油和 等。煤燃烧会产生二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等气体，这些气体中，会形成酸雨的是 。
（2）下面是一些常用的灭火方法的实例：
① 熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭； ② 熄灭燃气灶火焰时，关闭阀门；
③ 油锅着火时，用锅盖盖灭； ④ 森林着火时，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉；⑤ 房屋着火时，用高压水枪灭火。
请你从灭火原理角度，选择一种分类标准进行分类：
分类标准 包括实例 （填序号）。（2015中考说明）35．实验室有两瓶失去标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液（记作A、B），小强用下列方法鉴别，回答下列问题。
（1）他取适量的A、B两种溶液于试管中，分别加入适量氯化铁溶液，观察到A中产生红褐色沉淀，则A是 ，发生反应的化学方程式为 。
（2）他另取适量的A、B两种溶液于试管中，分别加入适量碳酸钠溶液，观察到B中的现象为 ，发生反应的化学方程式为 。
（3）他也可以使用 测定溶液的酸碱度来鉴别两种溶液。
（4）他还利用了下列试剂进行鉴别，其中能达到鉴别目的的试剂是 （填序号）。
A. 镁 B. 硝酸钠 C. 石蕊试液八、用好考试说明 提高复习效果 把握命题方向 “准” 、“实 ”、“活” 1. 用好考试说明
教师：领会精神 实践落实 注重指导
学生：精读说明 重点突出 全面检查
2. 提高复习效果
3. 把握命题方向
谢谢大家课件86张PPT。 庞学武
西安市第七十中学
邮箱：pangxuewu@163.com
QQ: 781653335 教研群号：146575542 2014年陕西省中考化学评卷反馈2015.3.21 2012年共有考生91228名 2013年共有考生90612名 2014年共有考生85754名西安市: 2011年共有考生98119名1、这几年参加中考的学生多吗？增加还是减少？2015年共有考生 ？一、陕西省中考化学试题概况 2、这几年中考理化合卷难吗？3、中考理化合卷化学、物理哪个好得分？4、中考化学试题Ⅰ卷和Ⅱ卷平均分一般是多少？还可能再难吗？5、从中考化学评卷看，不同市区差异明显吗？☆榆林市：第Ⅰ、Ⅱ卷总得分情况统计
样本容量：27061人西安市各区县理化平均分不均衡在缩小201220142014西安市理化分数段百分比统计图 2012西安市理化分数段百分比统计图 2011西安市1 西安市理化中考成绩分布由偏正态分布趋于正态分布，两极分化趋于减小商洛市理化成绩分布（2014年）过差率偏高样本容量22694人商洛市理化分数段统计表（2012） 1.2014年学生得分率低于预期2.实验的考察力度加大宏观数据分析得出：二、西安市中考化学评卷分析 1.Ⅰ卷评卷统计分析 样本容量85754 (人)2.Ⅱ卷评卷统计分析西安市：样本容量： 85754 3.学生答卷反馈 【2014年第9题】化学与生活、生产可持续发展密切相关。下列说法不正确的是（ ）A.经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素
B.NaHCO3受热分解放出CO2，可用作灭火剂的原料
C.将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染
D.回收利用废旧金属，可节约金属资源【2012年第10题】2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源，保护生态环境。下面做法不符合这一主题的是 A．大量使用农药化肥，提高农作物产量
B．工业废水处理达标后排放，防止水体污染
C．限制使用塑料购物袋，减少白色污染
D．推广利用太阳能、风能，缓解温室效应回放真题【2014年第10题】实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是（ ） A.检查气密性 B.制气 C.收集 D.验满 【2011年第9题】某同学做氧化铜与稀硫酸反应的实验，操作示意图如下，其中操作有错误的是（ ） 回放真题 【2010年第11题】在一次化学实验操作考核中，某班同学有如下几种操作和应急措施，其中不正确的是【 】
A．酒精灯失火用 B．将NaCl倒入量 C．研磨闻气味鉴 D．分离溶液中析
湿抹布扑盖 筒中配制溶液 别铵态氮肥 出的KNO3晶体回放真题 [2009第8题] 下列实验操作正确的是（ ） 回放真题【2014年第11题】某反应的微观示意图如下，有关说法正确的是（）A.该反应属于置换反应
B.氧原子的结构示意图为C.b,d两种物质均由分子组成
D.a物质中氮元素的化合价为+3价【2014年第12题】陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为C7H14O3N2）、锌、硒等多种成分。茶树适宜在pH为5~6的土壤中生长。下列说法不正确的是（ ）A.茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成
B.茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质
C.一个茶氨酸分子中含有3个氧原子
D.茶树不宜在碱性土壤中生长 【2012年第13题】不含有害物质的明胶，可以在制药与食品工业中使用。明胶里含有多种蛋白质，其中某蛋白质在人体内水解产物之一为苯丙氨酸（化学式为C9H11O2N）。下列对相关物质的说法正确的是 A．苯丙氨酸由23个原子构成
B．苯丙氨酸分子由碳、氢、氧、氮四种元素组成
C．苯丙氨酸为有机物，明胶为混合物
D．苯丙氨酸中氢元素的质量分数最大回放真题【2009年第10题】.“达菲”是治疗甲型H1N1型流感的有效药物，莽草酸是生产“达菲”的关键原料，它是从中药八角中提取的物质，其化学式为C7H10O5 。下列叙述正确的是（ ）
A.莽草酸属于混合物
B.莽草酸中碳、氢、氧元素的质量比为7:10：5
C.1个莽草酸分子中含有5个水分子
D.1个莽草酸分子中含有22个原子回放真题 【2010年第12题】大蒜是常见的调味品之一，大蒜中主要成分大蒜素具有消毒杀菌作用。大蒜素的化学式为C6H10S3，下列说法不正确的是 A．大蒜素的一个分子由6个碳原子、10个氢原子和3个硫原子构成
B．大蒜素由碳、氢、硫三种元素组成
C．大蒜素中碳、氢、硫三种元素的质量比为6:10:3
D．大蒜素属于有机化合物回放真题【2014第13题】运用推理、归纳、类比、对比的方法得出下列结论，其中合理的是（ ）A.铝的金属活动性比铁强，则铝制品比铁制品更容易锈蚀
B.水和过氧化氢的组成元素相同，则两者的化学性质相同
C.Na+、Mg2+、Cl-的最外层电子数均为8，由此得出离子的最外层电子数均为8
D.同温下分解氯酸钾，加催化剂的反应速率快，说明催化剂可以改变反应速率【2014年第14题】下列实验能达到目的的是（ ）【2014年第15题】下列实验所对应的两种方案均正确的是2.Ⅱ卷评卷统计分析样本容量： 85754 16、Ⅰ、Ⅱ两小题只选做一题，如果两题全做，
只按Ⅰ题给分。Ⅰ、水是一种重要的自然资源。
(1)水厂处理水时，有时会向水中加生石灰，
此过程发生的是__（选填“物理”或“化学”）变化。
(2)日常生活中，降低水硬度的方法是_______。
(3)电解水时，用____来检验右图B试管中的气体。 Ⅱ、右图是一种防霾新产品--鼻用空气净化器，
它的填充物是硅胶，硅胶可表示为.
(1)从组成元素种类分析，SiO2属于__。
(2)硅塑料是___（选填“天然”或“合成”材料）。
(3)胶的结构疏松多孔，对PM2.5的吸收率达99%，
说明其具有___性。。
17。（3分）今年5月，中俄签署了东线天然气合作协议。天然气不充分燃烧时会产生炭黑或一氧化碳。（1）CO具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途___。
（2）CO与CO2可以相互转化。CO2在高温下与__反应生成CO。
（3）将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的原因是_____。
16、17题 典型错误答案 1.答错位置：17题答案写在16题上
2.专有名词或化学术语不规范：“吸附”写成“吸付”
3.审题不细，答非所问。典型答案 审题不细，答非所问。 18.（4分）下表是硝酸钾和氯化铵在不同温度时的溶解度。分析表中数据，回答问题。（1）上述右图中，甲可表示________的溶解度曲线。
（2）60℃时，两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小的是（3）20℃时，按图示操作：B中的溶液是________（选填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的溶质和溶剂质量比为___。 18题：饱和写成饱合，比例写成0.4 （1）焊锡与其组成金属相比具有____的特性，可用来焊接电子元件。
（2）将Cu片插入AgNO3溶液中，发生反应的化学方程式为________。（3）若要验证Cu、Ag、Fe的活动性强弱，可选择的试剂组是______（填序号）。
A.Fe、Cu、Ag、稀硫酸 B.Cu、Ag、FeSO4溶液
C.Fe、Ag、CuSO4溶液19.（4分）金属材料应用广泛，如电路板中常用到焊锡、铜、银、铁等。审题不细20.（5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。（1）A组试管中都产生H2。若要制得较纯的H2，选稀硫酸
而不选盐酸的原因是________。
（2）B组试管中实验现象相同，该现象是_________。
（3）写出C组任一试管中发生反应的化学方程式________（4）上述五组实验中没有体现酸的通性的是__（填序号）。。
20（1）表述不准20（2）溶液颜色20（3）方程式书写配平21.（5分）分析下图，回答问题。
（1）图一两种组装仪器的操作中正确的是__（填序号）
（2）图二C装置试管中反应的化学方程式是________；D装置中的现象是：剧烈燃烧，_______，放出热量。
（3）从高锰酸钾分解后的剩余固体中分离出二氧化锰，需经过溶解、过滤等操作。请从图三中选出这两种操作均不会用到的仪器是______（填序号）。21题典型错误
化学式的书写不规范元素符号大小写不分实验现象记忆不准确22.（7分）在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，遇事对其成分进行研究。【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。（2）氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？
（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（1）按右图实验，发现澄清石灰水变（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀与试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式__________。
分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。浑浊，可得出酒精中含有碳元素的结论。
此结论_______（选填“合理”或“不合理”）。（3）为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。
①甲组取烧杯上层清夜于两支试管中，按下图探究。②乙组认为甲组实验不能证明清夜中一定有氢氧化钠，理由是____。他们另取烧杯中上层清夜，加足量氯化钡溶液，充分反应后滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。
【实验结论】经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质
【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是____。
【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的_ _。
A.Ba(OH)2溶液 B.CaCl2溶液 C.Ca(OH)2溶液除去还是检验碳酸钠 23、小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaO H溶液中溶质的质量分数。（1）下图是配制CuSO4溶液的操作过程，正确的顺序是___（填序号）。（2）取NaOH溶液25g，向其中加入10%的CuSO4溶液40g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。典型错误答案 没有答题相对分子质量算错Ⅱ卷学生平均的分为20.1分，难度为0.558.
整套试卷化学部分学生平均分28.4 . 从二卷的结果分析看出：涉及金属性质、酸碱盐的化学性质、实验探究、化学计算题等得分率较低，而以上知识均为初中化学的核心知识。在复习时应该继续加强。（ 2010陕西23）我国是世界钢铁产量最大的国家，炼铁的主要原料是铁矿石。用赤铁矿石(主要成分为Fe2O3)炼铁的反应原理为： 3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 。
(1)上述反应不是置换反应的理由是： 反应物中没有单质 。 (1分)
(2)Fe2O3中铁元素的质量分数： (1分)
(3)根据化学方程式计算：用含Fe2O360％的赤铁矿石800 t，理论上可炼出纯铁多少吨?五年计算题难度对比【2011年23题】.为测定一瓶敞口放置的浓盐酸的质量分数，某同学量取20mL（密度为1.1g/mL）的该盐酸与大理石充分反应，共用去含碳酸钙85%的大理石7.1g。
（1）浓盐酸要密封保存的原因是 。
（2）计算该盐酸的溶质的质量分数。 五年计算题难度对比 【2012年23题】在农业生产中，常用15％～20％的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液70 g，加入一定溶质质量分数的AgNO3溶液100 g，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为28.7 g。（1）反应后所得溶液的质量为＿＿＿g。
（2）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到0.1%） 五年计算题难度对比 【2013年23题】 （5分）为测定某盐酸中溶质的质量分数，小荣同学取该盐酸样品50g，向其中加入过量锌粒，完成反应后收集到0.3g氢气，请完成 下列计算与分析：
⑴计算该盐酸中溶质的质量分数。
⑵小荣将测定结果与盐酸试剂瓶标签上所标的相关信息（浓盐酸、溶质的质量分数为35%）进行对比，发现标签上溶质的质量分数与实际测得的值不符（实验过程无误），你认为原因可能是 【2014年23题】小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaO H溶液中溶质的质量分数。（1）下图是配制CuSO4溶液的操作过程，正确的顺序是___（填序号）。（2）取NaOH溶液25g，向其中加入10%的CuSO4溶液40g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。五年计算题分析 五年探究题分析 【2011年22题】某兴趣小组的同学对一包久置的生石灰(CaO)干燥剂产生了好奇，于是他们对这包干燥剂的成分展开了探究。
【提出问题】这包干燥剂是否变质，成分是什么?
【猜想假设】猜想一：全部是CaO；猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物；猜想三：全部是Ca(OH)2； 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。
【实验探究】(1)取部分该干燥剂于试管中，加水后无放热现象，说明这包干燥剂中不含 CaO或氧化钙 。
(2)继续向试管中滴加足量稀盐酸，有气泡出现，说明这包干燥剂中含有CaCO3或碳酸钙。(3)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分，小组同学设计了以下三种方案。另取部分干燥剂于烧杯中，加水并搅拌，静置后取上层清液于3支试管中。请你参与实验，并填写表中的空白： 写出方案二发生的化学反应方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O(无“↓”符号扣1分，化学式错误扣2分) 。
【实验结论】通过以上实验探究，得出猜想 四 成立。【拓展迁移】小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因，认识到实验室保存氧化钙应注
意 密封保存 (其他合理答案均可) 。
【2011年22题】铁、铝、铜是常见的三种金属。同学们发现生活中铝和铜制品表面一般不用防锈，而铁制品一般需要做防锈处理
【提出问题】这是不是因为铁、铝、铜三种金属中铁的活动性最强呢？
【实验探究】同学们对这三种金属的活动性顺序展开了探究，请你参与探究并填写空格。
将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插入体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中： 【讨论与交流】为什么同一个实验得出了两种结论呢？同学们带着这个疑问查阅了相关资料，明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面之谜的氧化膜会先与盐酸反应。
【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行打磨，打磨的目的是 。
【实验验证】为进一步确认铁、铝、铜三种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中：写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式 。【拓展迁移】（1）若只有一支盛有稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插入顺序（能与盐酸反应的药一次将盐酸消耗完），也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序。金属丝的插入顺序为 。
（2）金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被人们利用的先后顺序 。【2012年22题】 （7分）某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格（包括表中空格）。
【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。
【学生板演】该反应的化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？
【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是＿＿＿＿。
【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有＿＿＿＿＿＿。
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。
【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误:
（1）实验操作中的错误是＿＿＿＿＿＿。
（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是＿＿＿．第22题组：该小题6个空共7分
[优点]不合理猜想四得分率较高; 第二个实验现象：有气体生成，冒气泡得分率高.
[不足]化学方程式未配平；硫酸钠，水，化学式书写错误；乱标沉淀，气体符号；“四”写成“4”。
评价反思实验操作中错误，根据学生答题来看一般都能想到错误，但一部分同学答成改错，还有一些同学不能用专业术语答题，个别同学不认识PH试纸，不看清题答成比色卡。滤纸失分较多。
评价反思实验方案中一个错误原因：相当多的同学找不到原因，有些同学把第二、第三两个实验没分清，原因错误 ；有些同学叙述的原因含糊不清。例如“可能含有硫化钠”、“没有验证硫化钠等”；有些同学原因正确，硫化钠，氯化钡化学式书写错误。该空得分率最低。【2013年22题】小鹏与小明做完酸、碱、盐相关性质实验后，很感兴趣地把稀硫酸、氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液混合一起，看到有大量气泡生成。他们对反应后溶液中溶质的成分很好奇，请你与他们一起进行探究。
【提出问题】反应后溶液中溶质的成为是什么？
【猜想假设】猜想①Na2SO4、Na2CO3 猜想②Na2SO4、Na2CO3、NaOH猜想③Na2SO4、H2SO4、Na2CO3 猜想④Na2SO4、 H2SO4
猜想⑤Na2SO4上述猜想中，你认为不合理的是猜想＿＿（填序号）。
【实验探究】⑴小鹏取少量该溶液于试管中，向其中滴加无色酚酞，发现溶液颜色无变化，据此，他认为猜想⑤是正确的。你认为他的结论是＿＿（填“合理”或“不合理”）的，理由是 。
⑵小明向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入适量该溶液，振荡，溶液变蓝。该反应的化学方程式是 。
【实验结论】根据上述实验探究，你认为猜想＿＿（填序号）是正确的。
【拓展应用】工厂与实验室的酸性废水必须处理至中性再排放，这样做的意义是 （答一点即可）。
2013年22题满分:7分；平均分：3.93难度：0.56【2014年22题】在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，遇事对其成分进行研究。【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。（2）氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？
（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（1）按右图实验，发现澄清石灰水变（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀与试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式__________。
分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。浑浊，可得出酒精中含有碳元素的结论。
此结论_______（选填“合理”或“不合理”）。（3）为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。
①甲组取烧杯上层清夜于两支试管中，按下图探究。②乙组认为甲组实验不能证明清夜中一定有氢氧化钠，理由是____。他们另取烧杯中上层清夜，加足量氯化钡溶液，充分反应后滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。【实验结论】经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质
【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是____。
【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的_ _A.Ba(OH)2溶液 B.CaCl2溶液 C.Ca(OH)2溶液五年探究题对比分析学生答卷 反映出来的问题 1.审题不细，答非所问。
16题Ⅰ（3）电解水时，用______来检验右图B试管中的气体。学生答案“过氧化氢”。
17（1）“CO具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途_______。学生答案“烟草”。
19（1）焊锡与其组成金属相比具有____的特性，可用来焊接电子元件。学生答案“导电性好”；“硬度大”。2.计算题解题格式不规范。 如23题：缺少相关量的罗列或缺少比例式 ；没有“答”；缺少设未知数，未知数和后面的数据不对应；忘乘100%；相对分子质量计算错误。3.化学用语书写不规范19. 题（2）铜和硝酸银反应写成：
Cu + AgNO3== CuNO3+ Ag
20.题（3）NaOH写成Na（OH）、Na（OH）2
21．题（2）化学式书写大小写不分、没有气体符号；高锰酸钾与锰酸钾化学式分不清。
高锰酸钾分解的条件写成“MnO2”催化。配平、颜色 4.语言叙述不到位，错别字多。
学习能力 （如语言表达、信息处理、分析、归纳、总结、实验设计与评价能力）有待提高 20（2）Fe2O3与盐酸、硫酸反应的现象典型错误有：“溶液变为浅绿色”；“黑色粉末消失，溶液变为绿色”。
20（1）将挥发写为“恢发”、“浑发”、“益灰发。
18（3）饱和写为“饱合”三、教学中的建议
谢谢！课件52张PPT。
立足基础重能力，着眼教材求创新
——2014陕西中考化学试题分析
马喜梅
2015年3月
三、试题的整体评价与具体特点
四、试题的选材题源与命题立意二、试题的各项量化指标分析一、命题的流程及试题设计1．命题的操作流程
（1）制定命题的双向细目表；
（2）根据双向细目表命制试题；
（3）命题组集体讨论进行组题；
（4）对初始命制的试题进行分析、讨论、修改，根据试题难度，知识的覆盖面作出适当的调整；
（5）命题组集中讨论，再调整、评价、校对，精雕细琢，使试题不断趋于成熟；
（6）送领导审核，再修改；
（7）与物理合卷唱校，再修改；
（8）定稿。
一、命题的流程及试题设计
2．试题的设计
试题来源有两大类：
一类是源于教材的改编题：根据教材上的有关内容进行重组、改编而成，主要考查基础知识和基本技能；
另一类是自编题：试卷中的多数试题都是命题人员根据化学课程的教学与评价要求，联系学生的生活实际，体现化学与科学、技术、社会、环境的关系，自己设计和编制的创新题。
整个化学试题中没有直接挪用的陈题，旨在公平有效地考查学生对基础知识的掌握和分析问题、解决问题的能力。一、命题的流程及试题设计
1.试卷各部分知识所占比例2.试题命制特点及背景取材分析统计表（总分按“50+3”计算）3.试题落实三维目标统计分析表
4.试题难度分布比例分析
通过以上数据的统计分析：
说明2014年中考试题符合《2014年陕西省初中毕业学业考试说明》里的试卷结构中的各项指标要求。
2014年化学试题：
遵循“正确导向、重视基础、强调能力、科学规范、结合实际”的命题指导思想。
在立足基础的前提下进行能力的考查；坚持“稳中求变，变中求新”的原则，在保证试题的科学性前提下探索了试题的创新。
三、试题的整体评价与特点概括为：
立足基本理论、强调基础实验，达到创新
整合零散知识、建立知识体系，提高能力
结合生活实际，针对考生现状，保持稳定
1．全面体现《义务教育化学课程标准（2011年版）》的精髓和新教材的特点，凸显课程标准对教学的导向和对中考命题的指导作用。
2011年版的课程标准对学生实验活动提出了新的要求，人教版和广科版教材都将8个学生实验活动列入教材内容，《2014年陕西省初中毕业学业考试说明》里在科学探究这个一级主题中增加了完成基础的学生实验二级主题，明确提出能独立完成8个基础的化学实验。 本套试题是历年来与《课程标准》和《中考说明》的吻合度最高的中考试题。三、试题的整体评价与特点2.紧扣教材内容，突出对双基的考查。
试题着力体现新教材的特点，反映新教材的变化之处，对化学核心、主干知识进行有效的、重点的考查。三、试题的整体评价与特点3.联系生活、生产实际和社会热点，弘扬化学对促进社会发展中的重大作用。
试题关注学生基本观念的形成与发展水平以及化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用。三、试题的整体评价与特点 4.重视能力考查，突出对以实验探究为核心的科学探究能力的考查。
试题特别重视对观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创新能力的考查，突出对科学探究能力的考查。
三、试题的整体评价与特点5.注重试题的综合性和创新性。
根据陕西省中考试题的特点，特别注重在保证横有主题，竖有主轴的基础上加强考点的整合和覆盖率。
设计的大多数试题中都有一条主线。
三、试题的整体评价与特点6.严把试题的质量关，改进命题的技术。
试题的科学性是试题的生命。每道试题的设问角度、设问方式、相关的图表文字及参考答案的设置等都逐字逐句推敲，反复斟酌，保证每一个词语都让学生容易理解且没有歧义。三、试题的整体评价与特点四、试题的选材题源与命题立意9.化学与生活、生产及可持续发展密切相关。下列说法不正确的是
A．经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素
B．NaHCO3受热分解放出CO2，可用作灭火剂的原料
C．将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染
D．回收利用废旧金属，可节约金属资源【选材】初中化学教材和生活、生产实际
考查点：本题以环境、 资源、营养素、物质的用途为切入点，考查了学生是否掌握了防止大气污染、合理使用矿产资源的方法、各类食物中含有的主要营养素及碳酸氢钠的性质。
意图：通过联系生产生活实际，引导学生关注化学与社会可持续发展的关系，使学生感受到正确使用化学物质对人类生产生活的改善和促进作用，继而树立正确的价值观和可持续发展的思想观念。同时也可以使学生体会化学在改善生活质量、促进社会与科学发展方面的积极作用，从而激发学生学习化学的兴趣和积极性。四、试题的选材题源与命题立意10．实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是
A．查气密性 B．制气 C．收集 D．验满
四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：本题以实验室制取二氧化碳的实验操作为主线，围绕气密性的检查方法、实验原理、发生装置、收集装置的选择及气体的检验设置选项，除了考查学生对整个实验的掌握程度之外，更多的是考查学生是否理解检查装置气密性的原理，发生装置及收集装置选择的原则和规律。同时本题也能体现学生信息获取、综合分析、推理归纳等能力的高低。从形式上看，本题有别于以前有关实验操作正误的简单判断题型，从知识容量、思维广度及梯度方面均有一定的难度。
意图：在于引导一线老师不但要强化实验教学，而且更应重视思想方法的渗透和培养，同时还注重学生审题能力的培养。四、试题的选材题源与命题立意11．某反应的微观示意图如下,有关说法正确的是
A．该反应属于置换反应
B．氧原子的结构示意图为
C．b、d两种物质均由分子构成
D．a物质中氮元素的化合价为+3价四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：本试题集反应类型，构成物质的微粒、原子结构、化合价四方面知识于一题，除考查学生对这些基本概念和基本理论的理解和掌握程度之外，还考查了学生思维的条理性、逻辑性及判断反应类型、微粒类型、化合价的方法。同时暗含着引导学生处理此类问题的思维步骤和方法，即要求学生先确定信息中所出现的四种物质的化学式和类别，再联系自己已有的基本概念和基本理论，判断各选项的正误。
意图：本题将氨的催化氧化这一宏观反应的微观变化展示给学生，目的在于渗透“宏观—微观—符号”这一化学思维模式，考查学生对宏观现象的本质认识。四、试题的选材题源与命题立意12．陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为C7H14O3N2）、锌、硒等多种成分。茶树适宜在pH为5～6的土壤中生长。下列说法不正确的是
A．茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成
B．茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质
C．一个茶氨酸分子中含有3个氧原子
D．茶树不宜在碱性土壤中生长
四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：试题以我省陕南茶叶为情境，涵盖了物质分类、元素组成、微观构成、pH与溶液酸碱性的关系等知识，目的在于引导学生用分类观、元素观、微粒观认识化学物质，同时考查了学生信息获取及运用相关信息解决生产生活中遇到的实际问题的能力。
意图：编写本题的目的是要求学生理解掌握生活及今后学习化学所必需的一些基础的化学知识，了解化学与生产生活的关系，初步形成一些基本的化学观念和思想方法。从生活走进化学，由化学走向社会是初中化学最显著的设计理念。本题正是基于此理念设计而成。四、试题的选材题源与命题立意13．运用推理、归纳、类比、对比的方法得出下列结论，其中合理的是
A．铝的金属活动性比铁强，则铝制品比铁制品更容易锈蚀
B．水和过氧化氢的组成元素相同，则两者的化学性质相同
C．Na+、Mg2+、Cl-的最外层电子数均为8，由此得出离子的最外层电子数均为8
D．同温下分解氯酸钾，加催化剂的反应速率更快，说明催化剂可以改变反应速率四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：试题先在题干中例举了推理、归纳、类比、对比四种常用的学习方法，然后给出运用这些方法得出的相关结论，考查内容涉及物质的性质（铁、铝、水、双氧水）、基本理论（催化作用）、物质结构（Na+、Mg2+、Cl-）三个方面的内容。试题知识面广、跨度大，既有利于培养学生思维的灵活性，引导学生多角度、深层次理解掌握物质的性质，又让学生辨析清楚了学习中易于出错的知识点。同时还凸显了学习方法在提高学习效率中的所起的作用。
意图：转变学生的学习方式，使学生学会学习是课程改革的最终目标，这就要求我们在教学过程中教给学生有效的的学习方法，使学生乐学、会学，这是本题的设计初衷。四、试题的选材题源与命题立意14.下列实验能达到实验目的的是
四、试题的选材题源与命题立意A．测定空气中氧气含量
C．探究燃烧条件D．探究分子运动
B．探究铁锈蚀条件【选材】初中化学教材
考查点：本题以科学探究为主题，将教材中出现的实验进行改组整合，设计了四个探究实验，其目的一方面在于考查学生是否掌握铁锈蚀的原因、燃烧的条件及分子的特性这些基础知识。另一方面重在考查学生在设计实验时是否具有对比及控制变量思想。完成此题，要求学生思维缜密、完整、条理清晰，具有一定的实验设计及评价能力、综合分析能力、概括总结能力，这也符合中考说明中强调能力立意的要求。
意图：目的是将常见熟悉实验装置组合在一起来考查学生的各种能力。这道题可以说是最能够体现我今天报告的主题，立足基础求能力，四个图示的实验是学生最熟悉、最常见的实验，但是组合在一起就需要一定的能力才可以解答。四、试题的选材题源与命题立意15．下列实验所对应的两种方案均正确的是四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：试题以实验方案设计为主线，将金属氧化物、酸、碱、盐、非金属单质等11种物质的性质和溶解、过滤、蒸发、溶液PH的测定等实验操作及溶解过程的热效应有机地融进混合物的分离、除杂、物质的鉴别、检验之中。着重考查学生对方案设计、试剂选择、实验操作、方案评价等科学探究的综合能力。
意图：这样做的目的在于引导教师在教学过程中能重视学法渗透，强化能力培养，着力提高课堂教学的效率。要求学生通过对所学知识进行合理重组，灵活运用。用比较与判断、分析与综合、推理与迁移等方法分析实验原理，预测实验现象，得出正确结论。四、试题的选材题源与命题立意16．（3分）Ⅰ、Ⅱ两小题只选做一题，如果两题全做，只按Ⅰ题计分。
Ⅰ．水是一种重要的自然资源。
（1）水厂处理水时，有时会向水
中加生石灰，此过程发生的是
（选填“物理”或“化学”）变化。
（2）日常生活中，降低水硬度的方
法是 。
（3）电解水时,用 来检验右图B试管中的气体。四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：本题通过判断生石灰与水的反应考查水处理过程中发生的变化；通过辨析工业和生活中硬水软化的不同，考查日常生活中降低水硬度的方法；通过对电解水实验图中试管内气体体积的判断继而推出气体性质考查气体的检验方法。同时考查学生辨析概念及观察和分析实验现象的能力。
意图：结合题干信息，引导学生认识水是宝贵的自然资源，认识化学在生产生活中的作用。四、试题的选材题源与命题立意Ⅱ．右图是一种防霾新产品——鼻
用空气净化器，它的填充物是
硅胶，
硅胶可表示为mSiO2·nH2O。
（1）塑料是 （选填“天然”
或“合成”）材料。
（2）从组成元素种类分析，SiO2属于 。
（3）硅胶的结构疏松多孔，对PM2.5的吸收率达99%，说明其具有 性。四、试题的选材题源与命题立意【选材】生活、生产、社会实际
考查点：本题关注社会热点问题“霾”，并以防霾新产品为载体，考查合成材料、物质分类、物质性质等知识。同时考查学生对物质分类标准的认识，结构决定性质思想的建立及知识迁移的能力。
意图：引导化学教学不回避因“化学因素”引起的环境污染等社会热点问题，应运用本学科知识有效解决相关问题，从而保护人类健康，保护环境，促进社会发展。四、试题的选材题源与命题立意17．(3分)今年5月，中俄签署了东线天然气合作协议。天然气不充分燃烧时会产生炭黑或一氧化碳。
（1）CO具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途 。
（2）CO与CO2可以相互转化。CO2在高温下与 反应生成CO。
（3）将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的原因是 。四、试题的选材题源与命题立意【选材】生活、生产、社会实际
考查点：本题以新闻事件为线索，由化石燃料天然气的不充分燃烧引出碳及其化合物的知识体系。重点考查了一氧化碳和二氧化碳的性质和用途及它们之间的转化关系。要求学生用性质决定用途的思想分析出物质的用途，用变化观及守恒观实现物质之间的相互转化。
意图：有利于引导教师在教学中重视学生自主建构知识体系，培养和提高学生透过实验现象分析本质原因的能力及解决问题的能力。四、试题的选材题源与命题立意
18．（4分）下表是硝酸钾和氯化铵在不同温度时的溶解度。分析表中数据，回答问题。
（1）上述右图中，甲可表示的溶解度曲线 。
（2）60 ℃时，两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小的是 。
（3）20 ℃时，
按图示操作：
?B中的溶液是 （选填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的溶质与溶剂质量比为 。
四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：本题将溶解度表与溶解度曲线和有关溶液的实验相结合。要求学生通过对表中数据的分析，确定溶解度随温度变化的趋势，从而判断溶解度曲线；通过比较某温度下溶解度的不同从而判断饱和溶液中溶质质量分数的大小，实际上是考查某温度下饱和溶液中溶质质量分数与溶解度的关系；通过分析表中信息，考查饱和不饱和溶液的判断及溶液概念。
意图：力求将溶液的主干知识综合为一题，加大试题的覆盖面，并且还想在往年考法的基础上有所创新。本题既有图表与图像的结合，又设置了物质溶解过程的实验，在考查溶液中核心主干知识的同时，考查了学生观察图表能力，信息筛选能力、思维能力，处理简单图表数据并得出合理结论的能力，利用数学工具解决化学中相关问题的能力等。
四、试题的选材题源与命题立意19．（4分）金属材料应用广泛，如电路板中常用到焊锡、铜、银、铁等。
（1）焊锡与其组成金属相比具有 的特性，可用来焊接电子元件。
（2）将Cu片插入AgNO3溶液中，发生反应的化学方程式为 。
（3）若要验证Cu、Ag、Fe的活动性强弱，可选择的试剂组是 （填序号）。
A．Fe、Cu、Ag、稀硫酸 B．Cu、Ag、FeSO4溶液 C．Fe、Ag、CuSO4溶液四、试题的选材题源与命题立意【选材】生活、生产、社会实际
考查点：本题以生活中常见的电路板为背景资料，一方面考查合金的特性和用途、金属的化学性质及金属活动性顺序的实验设计等，另一方面考查形成合金可以改变金属材料的性能及金属活动性顺序实验方案的评价，在此基础上还考查学生对知识的灵活运用、迁移和综合分析等能力。
意图：引导学生学会用化学专业术语表达学科知识，关注金属材料在改善人们物质生活方面的作用。
四、试题的选材题源与命题立意2 0．（5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。
?
（1）A组试管中都产生H2。若要制得较纯的H2，选稀硫酸而不选盐酸的原因是 。
（2）B组试管中实验现象相同，该现象是 。
（3）写出C组任一试管中发生反应的化学方程式 。
（4）上述五组实验中没有体现酸的通性的是 （填序号）。
四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：本题以酸的通性的考查为情境，将酸与金属、金属氧化物、碱、盐等物质的反应及溶液的酸碱性与指示剂显色的情况融为一体。一方面考查盐酸的挥发性、实验现象预测、化学方程式书写、酸具有通性的本质原因。另一方面考查学生能否运用比较与判断、分析与综合等方法，发现规律，找出本质。试题突出主干知识，重点考查学生的观察能力，比较分析能力，归纳总结能力。
意图：引导学生在建构知识体系时，既要重视物质的共性，又要关注物质的个性。从试题命制形式上来讲，以图示形式给出，直观呈现，减少了学生的阅读量，利于学生观察分析比较。四、试题的选材题源与命题立意21．（5分）分析下图，回答问题。
（1)图一两种组装仪器的操作中正确的是 （填序号）。
（2）图二C装置试管中反应的化学方程式是 ；D装置中的现象是：剧烈燃烧， ，放出热量。
（3）从高锰酸钾分解后的剩余固体中分离出二氧化锰，需经过溶解、过滤等操作。请从图三中选出这两种操作均不会用到的仪器 （填序号）。【选材】初中化学教材
考查点：本题分为三个板块：仪器的连接；实验室制取氧气及性质实验；对反应后物质的分离。分别取材于教材中的“连接仪器装置”、“氧气的实验室制取与性质”、“粗盐中难溶性杂质的去除”。集中体现了新教材的特点与新课标的要求。试题分别考查了简易制气装置的连接、实验室用高锰酸钾制取氧气的原理（化学反应方程式）、氧气的性质实验（铁丝在氧气中燃烧的现象描述）及过滤与蒸发操作所选的仪器。
意图：试题设计意图是借助考查氧气的实验室制法和性质的同时，穿插考查基本实验操作，最后延伸到物质的分离，展示实验过程的完整性，使三个实验对应的三个问题承接自然，过度顺畅。四、试题的选材题源与命题立意22.（7分）在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，于是对其成分进行探究。
【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。(2)氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？
（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（1）按右图实验，发现澄清
石灰水变浑浊，可得出酒精中含有碳元素的
结论。此结论 （选填“合理”或“不合理”）。
（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀于试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式 。
分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。
②乙组认为甲组实验不能证明清液中一定有氢氧化钠,理由是
。他们另取烧杯中上层清液，加足量氯化钡溶液，充分反应后滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。
【实验结论】经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质
【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是 。
【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的 （填序号）。
A．Ba(OH)2溶液 B．CaCl2溶液 C．Ca(OH)2溶液（3）为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。
①甲组取烧杯中上层清液于两支试管中，按下图探究。
【选材】初中化学教材和生活、生活实际
考查点：本题以餐桌上的燃料“固体酒精”为命题素材，根据固体酒精中的三种成分（酒精、氯化钙、氢氧化钠）,首先探究酒精的组成中有碳元素，其次探究氢氧化钠的变质程度。
四、试题的选材题源与命题立意
意图：按照一个科学探究相对完整的要素进行命题，通过查阅资料—提出问题—实验探究—设计方案—实验现象—实验结论—反思交流—拓展应用等步骤呈现，使学生答卷的过程称为一个生动有趣的学习过程。本题从知识层面上考查物质的元素组成，二氧化碳气体、常见酸、碱及碳酸盐的鉴别；从技能层面上考查简单有机物的燃烧、物质的检验、除杂及根据实验目的选择药品；从能力层面上考查对资料信息的筛选、提取和应用，分析、推理、质疑、归纳、概括、反思、评价；从思想观念上考查考查化学变化前后元素不变的观点和鉴别物质的基本思路；从命题技术上本题是通过背景资料固体酒精，设计了比较新颖探究思路，同样是考查探究氢氧化钠的变质但是有别与以往的模式。
四、试题的选材题源与命题立意23．（5分）小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaOH溶液中溶质的质量分数。
（1）下图是配制CuSO4溶液的操作过程，正确的顺序是 （填序号）。
（2）取NaOH溶液25 g，向其中加入10%的CuSO4溶液40 g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材
考查点：考查一定溶质质量分数溶液的配制步骤，根据化学方程式和溶液的综合计算。
意图：题目先给出配制溶液操作，后用所配的溶液测定未知溶液中溶质的质量分数的情景，有一定的连贯性；将实验操作与化学计算巧妙的结合在一起，加大实验考查的力度，有一定的创新性。给出硫酸铜和氢氧化钠的化学式，目的是便于学生顺利写出化学方程式，防止因不会写化学方程式放弃计算，这样设计既降低了难度，又体现了一定的人文性。
?
四、试题的选材题源与命题立意 近年来中考化学试题既继承了以往试题的特点，又年年都有新变化，总能给人耳目一新的感觉。但万变不离其宗，它都依托于基础知识和基本技能，所以正视中考的关键是平时的积累，立足基础知识和基本技能，注重能力的培养和提高, 注意将课堂知识与生活实际和社会实际联系起来，多关注科学技术的发展及与化学知识相联系的社会焦点、热点问题。在关注知识的同时，更要改变自己的学生的学习方法。 三、关注学法，做到精讲精练
四、梳理考点，做到面面俱到一、以标定教，做到教有依据
二、以学定教，做到学有收获五、几点建议课件102张PPT。 聚焦中考 探索有效复习方法
西安市第三中学
秦艳艳
一、近年来陕西中考化学试题、考点分析和
复习建议
二、2015年复习与备考交流
从中考试题到复习备考 第一部分
近年来中考化学
试题、考点分析和复习建议 近年来，我省的化学试题，一直坚持稳中求变，变中求新的原则，在继承以往试题特点的基础上，年年又都有新变化，总能给人耳目一新的感觉。但是无论试题怎么变，总是坚持把重点放在学生义务教育阶段必须掌握的、对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考查上，对化学核心、主干知识进行有效的、重点的考查。同时重视对观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创新能力和学生运用化学学科思想和新的学习方式来解决问题的能力等的考查。试题在全面考查主干知识时，加强以实验探究为核心的科学探究能力的考查，在核心知识重点考查方面尤为突出，形成了“整卷有主轴，试题有主线，纵横有交错，考点网络化”的特色。六条主线1、以空气、氧气为主线2、以碳及其化合物为主线3、以溶液为主线4、以金属为主线5、以酸、碱、盐为主线6、以物质构成的奥秘和变化为主线1、以空气、氧气为主线2014年 空气、氧气 分值 6分 （2014年）14、下列实验能达到目的的是（ ） （2014年）21、 （5分）分析下图，回答问题。
（1）图一两种组装仪器的操作中正确的是_______（填序号）。
（2）图二C装置试管中反应的化学方程式是_______________________；D装置中的现象是：剧烈燃烧，____________________，放出热量。
（3）从高锰酸钾分解后的剩余固体中分离出二氧化锰，需经过溶解、过滤等操作。请从图三中选出这两种操作均不会用到的仪器是______（填序号）。2013年 空气、氧气 分值 7分 （2013年）10.两会期间，中央领导提出“陕西要推进绿色、循环、低碳发展”的要求，下列做法不符合这一要求的是
A. 加强废旧金属的回收利用
B. 支持用煤火力发电
C.推广使用甲醇汽油
D.城市道路定期酒水，降低空气中PM2.5的含量（2013年）9.下列有关实验现象描述不正确的是（）
A.细铁丝在空气中剧烈燃烧 B. 蜡烛逐渐熄灭
C. 铝片上有划痕 D. 冷却后粗铜丝b端略上升（2013年）21.（5分）下图为某化学实验
小组同学设计的制备氧气及探究可燃物燃
烧条件的实验装备图。请回答下列问题:
(1)锥形瓶中发生的化学反应方程式为
＿＿＿＿＿＿ ＿ ; 收集氧气可采取的
方法是＿＿＿＿＿（写一种即可）。
（2）实验时，可观察到铜片上白磷燃烧而红磷未燃烧，说明可
燃物燃烧需要满足的一个条件是 ＿＿＿＿＿ 。将锥形瓶中生成的氧气通入烧杯并与杯底白磷接触时，观察到的现象是 ＿＿。（2013年）15.下列实验能达到实验目的的是( )
A.鉴别两种化肥NH4Cl和KNO3 B.检验二氧化碳
C.除去氧气中的水蒸气 D.探究空气中氧气的含量（2012年）16Ⅱ. 据《陕西日报》2012年1月20日报道，铜川市某养殖专业户修建的沼气池，日产沼气600立方米，免费供给村民使用。沼气是用稻草、麦秆、人畜粪便等在密闭的沼气池中发酵产生的。
（3）用沼气作燃料，与用煤相比能减少的空气污染物有 可吸入颗粒物；或SO2；或NO2(其他合理答案均可) (答一种即可)。（2012年 ）15.下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是 【D】
A. 装置I可作为固体加热制取气体的发生装置
B. 装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C. 装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体
D. 装置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于实验室收集CO22012年 空气、氧气 分值 7分 （2012年）11.氧气是与人类关系最密切的一种气体。下列与氧气有关的说法正确的是【B】
（2012年）18.(4分)分类归纳是化学学习的重要方法。下面是某同学对所学物质的分类归纳，请仔细分析并回答下列问题：
（3）选择分类物质中的一种，写出一个有单质生,成的分解反应的化学方程式(条件所需物质不受所列物质限制)
2H2O2 2H2O + O2↑
2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑考点分析：
此部分知识：主要以选择题、实验与探究题的形式进行考查。
以氧气的性质和制取为考查核心
（1）物质在氧气（或空气）中燃烧的现象，尤其是教材中的几个典型实验：木炭、镁带、铁丝、红磷等燃烧的现象和及实验操作。
（2）燃烧条件实验；空气中氧气体积含量的测定实验;空气的成分；氮气、稀有气体的用途；空气污染与防治措施等。
（3）考查氧气的实验室制法中：反应原理方程式，发生、收集装置的选择，不同原理选择不同装置的方法，如何检验、验满，以及对实验装置或实验方案的简单评价。复习建议：1、空气部分的考题主要集中在空气中氧气含量的测定实验，以及空气的污染源、常见的大气污染物、霾、酸雨、温室效应等方面。复习中注意在空气中氧气含量的测定中有关仪器、药品的选择、误差的分析等相关知识的掌握上下功夫，熟悉常见的空气污染物以及它们的危害，注意污染物和污染源的区别。2、氧气和二氧化碳是初中要求掌握的两种气体，相关内容都是考查的热点，复习时可以采用系统对比的方法，把二者性质、实验室制法（药品、反应原理、实验装置、集气方法、注意事项、检验方法）、用途等列表对比，这样很容易发现它们的异同点，从中找出规律性的知识点，既能加深理解，又便于记忆。
3、此部分知识比较基础，主要是气体制取，没有难点，第一阶段复习可以全部到位。2、以碳及其化合物为主线2014年 碳及其化合物 分值9分（2014年） 9、化学与生活、生产可持续发展密切相关。下列说法不正确的是（ ）
A.经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素
B.NaHCO3受热分解放出CO2，可用作灭火剂的原料
C.将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染
D.回收利用废旧金属，可节约金属资源（2014年） 10、实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是（ ）
A.检查气密性 B.制气 C.收集 D.验满（2014年） 17、 （3分）今年5月，中俄签署了东线天然气合作协议。天然气不充分燃烧时会产生炭黑或一氧化碳。
（1）CO具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途_________________。
（2）CO与CO2可以相互转化。CO2在高温下与__________反应生成CO。
（3）将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的原因是__________________。
（2014年） 22.在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，遇事对其成分进行研究。
【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。（2）氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？
（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（1）按右图实验，发现澄清石灰水变浑浊，
可得出酒精中含有碳元素的结论。此结论_______
（选填“合理”或“不合理”）。
（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀与试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
（2013年）14.下列相关知识的对比分析正确的是
A.石墨和金刚石均属于碳的单质，所以二者性质完全相同
B.水的三态变化和空气的热胀冷缩虽然分子间的间隔都发生了改变，但分子本身没有改变，所以二者属于物理变化
C.乙醇和甲苯燃烧产物均为CO2和H2O，所以二者元素组成一定相同。
D.铝和铁均属于比较活泼的金属，所以二者都易锈蚀（2013年）19.随着人们生活水平的不断提高，汽车已走进千家万户。制造汽车要用到含铜、铁、铝等成分的多种金属材料。（3）工业上用CO还原赤铁矿冶炼金属铁的化学方程式为 。2013年 碳及其化合物 分值7分（2013年）15.下列实验能达到实验目的的是
A.鉴别两种化肥NH4Cl和KNO3 B.检验二氧化碳
C.除去氧气中的水蒸气 D.探究空气中氧气的含量（2013年）18.（3分）许多化学
反应都伴随着明显的现象。但也
有一些观察不到明显现象。请回
答下列问题：
（2）CO2与NaOH溶液的反应无明显现象。为证明二者发生了反应，小红同学设计了如右图所示的实验。向一盛满CO2气体的锥形瓶中注入一定量的NaOH溶液，迅速塞紧橡皮塞（胶塞中插有一下端系小气球的玻璃管）。然后振荡锥形瓶，会观察到小气球逐渐胀大，其主要原因是
（2012年）14..某密闭容器中有X、氧气和二氧化碳三种物质，在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表。根据表中信息，判断下列说法正确的是【B】A. 该反应为置换反应 B. X中一定含有碳、氢两种元素
C. 表中“待测”值为5 D. 反应生成的CO2和H2O的质量比为45:362012年 碳及其化合物 分值8分（2012年）21.(5分)下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合实验，其中装置C的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。请看图回答下列问题：
（1）写出装置A中发生反应的化学方程式 CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
（2）装置B中浓硫酸的作用是 吸收CO2气体中的水分；或干燥CO2气体 。
（4）该套装置中有一个明显的不足之处，应在装置E后放置燃着的酒精灯处理尾气。这样做,的原因是 使剩余的CO全部燃烧，防止污染空气；或CO有毒，防止污染空气 。 此部分知识：选择题、填空及简答题、实验及探究题都有涉及。
（1） 以二氧化碳为主线，考查
物理性质：密度和溶解性;
化学性质：与水、石灰水、氢氧化钠溶液的反应现象、方程式；
实验室制法：包括制取原理方程式、收集、检验、验满等；
还涉及到物质的区分、检验、除杂、离子鉴定等。
（2）一氧化碳的可燃性、毒性、还原性及用途。
（3）碳单质的性质及用途，如：活性炭的吸附性、金刚石的硬度大、炭黑的稳定性
（4）含碳元素燃料（有机物）的燃烧，通过燃烧产物判断物质元素组成等知识。
（5）碳与其化合物之间的相互转化（碳三角）。
考点分析：复习建议： 1、复习碳单质时可以列表对比不同碳单质的物理性质和用途，掌握它们的化学性质（稳定性、可燃性和还原性）。
2、复习一氧化碳时，可以与碳单质和氢气一起列表复习，重点复习一氧化碳可燃性、还原性及用途。
3、二氧化碳是重点，也是中考热点，可与氧气列表对比复习，设置气体制取专题，以掌握其性质、用途及实验室制法（原理、装置、收集、检验、验满等）；会熟练应用二氧化碳的性质、用途解决现实生活中的问题。
4、 此部分知识题型基本偏向于基础试题，第一轮复习尽量到位。涉及的气体除杂、检验、碳酸根离子的检验等可以设置专题进行复习。3、以溶液为主线 2014年 溶液 分值8分 (2014年）18（4分）下表是硝酸钾和氯化铵在不同温度时的溶解度。分析表中数据，回答问题。（1）上述右图中，甲可表示________的溶解度曲线。
（2）60℃时，两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小的是_________。
（3）20℃时，按图示操作：B中的溶液是________（选填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的溶质和溶剂质量比为_______。(2014年）16Ⅰ、水是一种重要的自然资源。
（2）日常生活中，降低水硬度的方法是_______。
（3）电解水时，用___________来检验右图B试管中的气体。(2014年）23、（5分）小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaOH溶液中溶质的质量分数。
（1）下图是配制CuSO4溶液的操作过程，正确的顺序是_________（填序号）。
（2）取NaOH溶液25g，向其中加入10%的CuSO4溶液40g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。（2013年)17.（4分）下图是A、B、C
三种固体物质的溶解度曲线图，请结合
图示回答下列问题：
（1）t2℃时，A、B、C三种物质的溶解度
大小关系是 。
（2）t3℃时，将30gA物质加入到50g水中，充分溶解
后，所得溶液是 <填“饱和”或“不饱和”>溶液。
（3）室温下，将盛有A的饱和溶液的试管放入盛水的烧
杯中，再向烧杯内的水中加入一定量的并NH4NO3并搅拌，试管内可以观察到的现象是 。
（4）将t1℃时A和C的饱和溶液同时升高一定温度后，所得溶液中溶质的质量分数的大小关系是 。
（2013年）23.（5分）为测定某盐酸中溶质的质量分数，小荣同学取该盐酸样品50g，向其中加入过量锌粒，完成反应后收集到0.3g氢气，请完成下列计算与分析：
⑴计算该盐酸中溶质的质量分数。
2013年 溶液 分值8分 (2012年）19.(4分)20C时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别加人到盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图1，加热到50C时现象如图2，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图3。请结合图示回答下列问题：
（1）图1中一定为饱和溶液的是 甲 。
（2）图2中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为 相等或甲=乙 。
（3）图3中表示乙的溶解度曲线是 N ；P点表示的含义是 30℃时，甲、乙两种固体物质的溶解度相等 。
（2012年）23.在农业生产中，常用15%~20%的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液70g，加入一定溶质质量分数的AgNO3溶液100g，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为28.7g。
（1）反应后所得溶液的质量为 141.3 g。
（2）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到0.1%）
2012年 溶液 分值7分 此部分知识：以填空及简答题、计算与分析题的形式呈现。
主要考查：
（1）溶液的组成（溶质溶剂的判断）；物质溶解时的吸、放热现象；饱和与不饱和溶液的涵义与判断；溶解度的涵义，会用溶解度曲线解决相关问题；溶质质量分数的简单计算等。
(2)配制一定溶质质量分数溶液的实验（仪器，步骤等）。
(3)过滤操作所用的实验仪器，原理，步骤和注意事项等。
(4)电解水实验；水的用途；硬水与软水的区别及硬水软化的方法；净化水的常用方法；水污染及其防治；溶液在生产、生活中的重要意义等。
考点分析：复习建议：1、一般通过电解水的实验，考查水的宏观组成和微观构成，复习中要熟悉电解水的装置，正负极产生气体的体积比、氢气和氧气的检验方法。水的污染源、水资源的保护是环保热点问题之一。水的净化和纯化及区别，水厂净水的过程，软硬水的区分，硬水软化的方法等复习时需要强化语言描述准确性。2、对于溶液的组成、特征，以及根据外界条件的变化分析溶液是否饱和、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化，溶解时的吸放热现象、溶解度曲线的识别、应用都是考试的热点。此类题目思辨的难度比较大，比较容易失分，复习时既要注重通常的规律更要注重一些特例，如氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，再次复习时强化概念的准确性，同时要利用识别图像、分析数据等直观的手段，解决比较抽象的问题。可设置小专题（溶解度曲线应用）。3、溶液的配制实验、粗盐中难溶性杂质的去除实验，复习重点：实验步骤及操作的规范性、仪器的选择、过滤操作中玻璃棒的作用等。
4、 有关溶质质量分数的计算，一般是和化学方程式结合，或者与图像、图表结合的综合计算，要注意解题格式规范性训练，在第二阶段复习时设置经典专题。4、以金属主线2014年 金属 分值7分(2014年）13、运用推理、归纳、类比、对比的方法得出下列结论，其中合理的 是（ ）
A.铝的金属活动性比铁强，则铝制品比铁制品更容易锈蚀
B.水和过氧化氢的组成元素相同，则两者的化学性质相同
C.Na+、Mg2+、Cl-的最外层电子数均为8，由此得出离子的最外层电子数均为8
D.同温下分解氯酸钾，加催化剂的反应速率快，说明催化剂可以改变反应速率（2014年）14、下列实验能达到目的的是（ ） (2014年）19.（4分）金属材料应用广泛，如电路板中常用到焊锡、铜、银、铁等。
（1）焊锡与其组成金属相比具有熔点低 的特性，可用来焊接电子元件。
（2）将Cu片插入AgNO3溶液中，发生反应的化学方程式为
Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2 。
（3）若要验证Cu、Ag、Fe的活动性强弱，可选择的试剂组是C（填序号）
A. Fe、Cu、Ag、稀硫酸 B. Cu、Ag、FeSO4溶液
C. Fe、Ag、CuSO4溶液(2014年）20. （5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。
（1）A组试管中都产生H2。若要制得较纯的H2，选稀硫酸而不选盐酸的原因是________________________________________。
（2）B组试管中实验现象相同，该现象是红色(或红棕色)固体逐渐减少，溶液变成黄色。 （2013年）19.（5分）随着人们生活水平的不断提高，汽车已走进千家万户。制造汽车要用到含铜、铁、铝等成分的多种金属材料。
（1）在汽车电路中，经常用铜作导线，这是利用了铜的 性。
（2）车体多用钢材制造。其表面喷漆不仅美观，而且可有效防止与 接触而生锈。
（3）工业上用CO还原赤铁矿冶炼金属铁的化学方程式为 。
（4）在实验室中探究铝、铜的金属活动性顺序，除铝、铜外，还需要用到的试剂是 。（填一种即可）
（2013年）23.（5分）为测定某盐酸中溶质的质量分数，小荣同学取该盐酸样品50g，向其中加入过量锌粒，完成反应后收集到0.3g氢气，请完成下列计算与分析：
⑴计算该盐酸中溶质的质量分数。
⑵小荣将测定结果与盐酸试剂瓶标签上所标的相关信息（浓盐酸、溶质的质量分数为35%）进行对比，发现标签上溶质的质量分数与实际测得的值不符（实验过程无误），你认为原因可能是 。 2013年 金属 分值7分 （2012年）16I. 我国南海海域辽阔,那里散布着范围最广的珊瑚礁群,蕴含有巨量的矿产资源、渔业资源等，有“第二个波斯湾”之称。
（3）矿产资源属于不可再生资源，在开发和利用中一定要增强保护意识。保护金属资源的措施有 有计划、合理地开采;或寻找代用品；或防止锈蚀；或加强废旧金属的回收再利用 . （2012年）21.(5分)下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合实验，其中装置C的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。请看图回答下列问题：2012年 金属 分值7分（3）装置D中玻璃管内的实验现象为 红棕色固体变黑 。（ 2012年）20.(5分)下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：
（1）描述A中的实验现象 铜丝表面附着一层银白色固体,溶液变为蓝色 。
（2）写出C中反应的化学方程式 Zn+2HCl==ZnC12+H2↑
（3）要证明Cu、Fe、Ag的活动性顺序，至少要做的实验是 A、B (填序号)。
（4）开始反应后D中溶液逐渐变为黄色，原因是 铁钉未打磨有铁锈；或溶液中有Fe2(SO4)3生成（ 2011年）17．(共3分)秦始皇陵铜车马、青铜仙鹤、树下仕女图等10件顶级国宝，聚首“2011西安世园会”。
（1）秦始皇陵铜车马出土时表面有一些铜锈，铜锈主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]。铜生锈除了与氧气和水有关外，从碱式碳酸铜的化学式推知还与空气中的 CO2或二氧化碳 有关。
（2）青铜仙鹤的主要成分是铜合金。一般来说，合金与组成它的纯金属相比，其性能会发生改变，改变之一是 硬度增大或熔点降低 。2011年 金属 分值10分（2011年） 21．（5分) 化学是一门以实验为基础的科学，下面是初中化学中几个重要的对比实验。
（3）实验3中，对比铁钉表面的不同现象，可推知防止铁生锈的原理是 隔绝氧气或隔绝水 。
（2011年）22 、(7分) 铁、铝、铜是常见的三种金属。同学们发现生活中的铝和铜制品表面一般不用防锈，而铁制品一般需要做防锈处理。
【提出问题】这是不是因为铁、铝、铜三种金属中铁的活动性最强呢?
【实验探究】同学们对这三种金属的活动性顺序展开了探究，请你参与探究并填写空格。
将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插人体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中：
【讨论交流】为什么同一个实验得出了两种结论呢?同学们带着这个疑问查阅了相关资料，明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面致密的氧化膜会先与盐酸反应。
【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行打磨，打磨的目的是 除去金属表面的氧化物(或污物)
【实验验证】为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中：
写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式 Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 。
【拓展迁移】（1）若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插人顺序(能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完)，也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序。金属丝的插入顺序为 Cu Fe Al(或铜 铁 铝)或Fe Cu Al(或铁 铜 铝) 。
（2）金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被人类利用的先后顺序 Cu Fe Al(或铜 铁 铝)
此部分知识：以填空及简答题、实验及探究题的形
式呈现。考查
（1）金属的性质和用途，合金的特性及用途；金属的锈蚀条件及如何防止金属锈蚀；金属资源、材料及其回收等金属资源的保护问题。
（2）金属活动性顺序及相关应用。能根据现象判断金属的活动性；能设计实验验证金属的活动性并对方案作出评价；描述实验现象并写出相关反应的化学方程式；能利用金属活动性顺序解释一些现象。
（3）金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象及方程式。
（4）生铁与钢等金属的冶炼（高炉炼铁的实验室原理）。
考点分析：复习建议：1、金属的物理性质的复习从金属在生活或生产及科技发展中的用途切入，重点是合金的特性，注意体现性质和用途的关系。
2、金属的化学性质：着重是金属活动性顺序及其应用。如金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象和方程式；验证不同金属活动性顺序方案的设计和评价等知识；可设置《金属性质》小专题进行复习。应用金属化学性质除杂、区分物质、检验离子等内容，可与酸碱盐等复习放在一起，设置经典专题进行复习。3、钢铁的冶炼：重点是生铁冶炼的原理实验（包括装置、步骤、现象、相关方程式、注意事项等）以及关于以工业生产中的现实问题为背景的炼铁的计算，涉及不纯量的计算。
4、金属的锈蚀和保护：主要是金属锈蚀的条件（对比实验的设计）和防止金属锈蚀的措施以及金属资源的合理利用等。5、以酸、碱、盐为主线2014年 酸、碱、盐 分值16分（2014年）15、下列实验所对应的两种方案均正确的是（ ）(2014年）20. （5分）某班同学为验证酸的化学通性，做了五组实验。分析并回答问题。
（1）A组试管中都产生H2。若要制得较纯的H2，选稀硫酸而不选盐酸的原因是________________________________________。
（2）B组试管中实验现象相同，该现象是红色(或红棕色)固体逐渐减少，溶液变成黄色。
(3)写出C组任一试管中发生反应的化学方程式_________________________。
(4)上述五组实验中没有体现酸的通性的是______（填序号）。(2014年）23.小宇用配制的10%的CuSO4溶液测定一瓶NaOH溶液中溶质的质量分数。
（2）取NaOH溶液25g，向其中加入10%的CuSO4溶液40g时恰好完全反应。计算NaOH溶液中溶质的质量分数。
（2014年） 22.（7分）在一次用餐中，同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇，遇事对其成分进行研究。
【查阅资料】（1）该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。（2）氯化钙、氯化钡溶液均呈中性。
【提出问题】（1）酒精中是否含有碳元素？（2）固体酒精中的氢氧化钠是否变质？
【实验探究】（2）取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀。取沉淀与试管中加稀盐酸，有气泡产生。写出产生气体的化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质。
(3)为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组探究。
①甲组取烧杯上层清夜于两支试管中，按下图探究。
②乙组认为甲组实验不能证明
清夜中一定有氢氧化钠，理由是
Na2CO3溶液呈碱性，也能是酚酞溶液
变红 。他们另取烧杯中上层清液，加
足量氯化钡溶液，充分反应后滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。
【实验结论】经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质。
【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是除去Na2CO3(或CO32-)，防止影响对NaOH的检验。
【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的 AC 。
A.Ba(OH)2溶液 B.CaCl2溶液 C.Ca(OH)2溶液
（2013年）16Ⅱ.陕西洛川被称为“苹果之乡”。苹果中富含多种对人体健康有益的物质，苹果酸和维生素C就是其中的两种。
（1）可用 来测定某种苹果汁的酸碱度。
（3）为使苹果树茎叶茂盛，果实硕大，增强抗旱能力，可以施用的一种化肥是 （填序号）①NH4NO3 ②K2SO4 ③(NH4)2HPO4（2013年）18.（3分）许多化学反应都伴随着明显的现
象。但也有一些观察不到明显现象。请回答下列问题：
（1）向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液，出现的明显现象
是
（2）CO2与NaOH溶液的反应无明显现象。为证明二者发生了反
应，小红同学设计了如右图所示的实验。向一盛满CO2气体的锥形
瓶中注入一定量的NaOH溶液，迅速塞紧橡皮塞（胶塞中插有一下端系小气球的
玻璃管）。然后振荡锥形瓶，会观察到小气球逐渐胀大，其主要原因是 。
（3）盐酸与NaOH溶液的中和反应也无明显现象，为证明二者确实发生了化学反应，在向NaOH溶液中滴加盐酸前，应先向NaOH溶液中滴入少许 2013年 酸、碱、盐 分值16分 （2013年）20.（4分）海边盛产贝壳，其主要成分为CaCO3，以贝壳和纯碱为原料，生产烧碱的简要工艺流程如下：
请回答下列问题：
（1）A的化学式是 。
（2）写出步骤③发生反应的化学方程式 。
（3）在工业上，熟石灰可用于生产烧碱。在农业上，它的一种用途是。 （2013年）15.下列实验能达到实验目的的是 A.鉴别两种化肥NH4Cl和KNO3 B.检验二氧化碳
C.除去氧气中的水蒸气 D.探究空气中氧气的含量 （2013年）22.（7分）小鹏与小明做完酸、碱、盐相关性质实验后，很感兴趣地把稀硫酸、氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液混合一起，看到有大量气泡生成。他们对反应后溶液中溶质的成分很好奇，请你与他们一起进行探究。
【提出问题】反应后溶液中溶质的成为是什么？
【猜想假设】猜想①Na2SO4、Na2CO3
猜想②Na2SO4、Na2CO3、NaOH
猜想③Na2SO4、H2SO4、Na2CO3
猜想④Na2SO4、 H2SO4
猜想⑤Na2SO4
上述猜想中，你认为不合理的是猜想＿＿（填序号）。
【实验探究】⑴小鹏取少量该溶液于试管中，向其中滴加无色酚酞，发现溶液
颜色无变化，据此，他认为猜想⑤是正确的。你认为他的结论是＿＿（填“合
理”或“不合理”）的，理由是 。
⑵小明向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入适量该溶液，振荡，溶液变蓝。该反应的化学方程式是 。
【实验结论】根据上述实验探究，你认为猜想＿＿＿（填序号）是正确的。
【拓展应用】工厂与实验室的酸性废水必须处理至中性再排放，这样做的意义
是 （答一点即可）。
（2012年）21题 （2）装置B中
浓硫酸的作用是 吸收CO2气体中
的水分；或干燥CO2气体 。（2012年） 23.在农业生产中，常用15%~20%的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液70g，加入一定溶质质量分数的AgNO3溶液100g，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为28.7g。
（2）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到0.1%）（2012年）18.(4分)分类归纳是化学学习的重要方法。下面是某同学对所学物质的分类归纳，请仔细分析并回答下列问题：
（1）写出C组物质所属的类别 碱 。
（2）在分类所列举的物质中，有一种物质归类错误，这种物质是 NH4HCO3或碳酸氢铵 。2012年 酸、碱、盐 分值12分（2012年）22．（7分）某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格（包括表中空格）。
【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。
【学生板演】该反应的化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？
【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是＿＿＿＿。
【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有＿＿＿＿＿＿。
（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。
【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误:
（1）实验操作中的错误是＿＿＿＿＿＿。
（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是＿＿＿． 此部分知识：主要以填空题和实验探究题、计算与
分析题的形式呈现，注重考查知识的完整性。
1、酸碱盐的化学性质。
2、会运用基本知识对物质进行检验、分离、提纯等。
3、会对酸碱盐反应后溶液中溶质进行判断。
4、学会常见离子的检验方法。考点分析：复习建议
一轮复习
1、三酸的物理性质，酸的五大化学通性
2、两碱的重要物性和用途，碱的四大通性
3、溶液酸碱性、酸碱度以及测定方法
4、四盐及用途，盐的四大化学性质
5、复分解反应的发生（判断反应能否发生）
6、各种化肥的识别和作用
专题复习
1、常见离子的检验与离子共存问题
H+ CO32- OH- Cl- SO42- NH4+
2、探究酸碱中和反应后溶液中溶质的成分
3、探究氢氧化钠与二氧化碳反应的发生
【拓展】
探究烧碱是否变质，以及变质程度
探究生石灰或熟石灰的变质问题
4、探究酸碱盐性质实验后废液中溶质成分等6、以物质构成的奥秘和变化为主线 该主线实际上是五个一级主题中的“物质构成的奥秘”和“物质的化学变化”两个主题：主要考点内容有：
1、物质的分类及类别判断知识
2、构成物质的微粒及原子结构示意图、原子和离子的转化等
3、组成物质的元素概念、分类及元素周期表应用等
4、化合价和化学式及根据化学式的相关计算
5、化学方程式书写
6、化学用语的意义及规范书写
7、物质的变化以及化学变化中元素不变
8、化学变化中的守恒观
9、基本反应类型的判断
10、物质的性质以及用途等
（2014年）11．某反应的微观示意图如下，有关说法正确的是（ ）
A.该反应属于置换反应 B.氧原子的结构示意图为
C.b,d两种物质均由分子组成 D.a物质中氮元素的化合价为+3价
（2014年）12．陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为C7H14O3N2）、锌、硒等多种成分。茶树适宜在pH为5~6的土壤中生长。下列说法不正确的是（ ）
A.茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成
B.茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质
C.一个茶氨酸分子中含有3个氧原子
D.茶树不宜在碱性土壤中生长（2013年） 12.对于下列几种化学符号，有关说法正确的是
①H ②Fe2+ ③ ④P2O5 ⑤KClO3
A.表示物质组成的化学式有①④⑤
B.④中数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子
C.表示阳离子的有②③
D.⑤中氯元素的化合价为-1
（2013年） 13.雅安地震发生后，为确保大灾之后无大疫，灾区使用了大
量的消毒剂ClO2。工业上制取ClO2的原理之一是：
2NaClO3+4X===2NaCl+2ClO2+Cl2↑+2H2O。
下列有关说法正确的是
A.上述反应属于复分解反应
B.ClO2中氯元素和氧元素的质量比为1：2
C.X的化学式为HCl
D.上述反应的生成物都是由分子构成的（2012年） 12.在化学王国里，数字被赋予了丰富的内涵。对下列化学用语中数字“2”的说法正确的是【C】
①2H ②2NH3 ③SO2 ④O ⑤Mg2+ ⑥2OHˉ ⑦H2O
A.表示离子个数的是⑤⑥ B. 表示离子所带电荷数的是④ ⑤
C. 表示分子中原子个数的是③⑦ D. 表示分子个数的是①②
（2012年） 13.不含有害物质的明胶，可以在制药与食品工业中使用。明胶里含有多种蛋白质，其中某蛋白质在人体内水解产物之一为苯丙氨酸(化学式为C9H11O2N)。下列对相关物质的说法正确【C】
A. 苯丙氨酸由23个原子构成
B. 苯丙氨酸分子由碳、氢、氧、氮四种元素组成
C. 苯丙氨酸为有机物，明胶为混合物
D. 苯丙氨酸中氢元素的质量分数最大
2014年：化学反应方程式：五个19题：Cu片插入AgNO3溶液中 Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)220题： 氢氧化钠溶液和稀盐酸或稀硫酸的反应
NaOH+HCl=NaCl+H2O 或 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
21题：高锰酸钾制氧气
2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑
22题：实验室制取二氧化碳
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
23题：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应
CuSO4+2NaOH = Na2SO4+ Cu(OH)2 ↓
2013年：五个19题：赤铁矿石炼铁 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 20题： 碳酸钠与氢氧化钙
Na2CO3+Ca(OH)2 = 2NaOH+CaCO3↓
21题：实验室制取氧气： 2H2O2 二氧化锰 2H2O + O2↑
22题：稀硫酸与氧化铜 H2SO4+CuO = CuSO4+H2O
23题（计算题）：锌与稀盐酸
Zn+2HCl==ZnC12+H2↑2012年：五个18题：实验室制取氧气： 2H2O2 2H2O + O2↑或
2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ 20题： 锌与稀盐酸
Zn+2HCl==ZnC12+H2↑
21题：实验室制取二氧化碳
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
22题：稀硫酸与氢氧化钠 H2SO4+2NaOH = Na2SO4+2H2O
23题（计算题）：硝酸银与氯化钠
AgNO3 + NaCl = AgCl↓ + NaNO3复习建议： 主要是化学用语的复习，强化“宏观—微观---符号”的思想，反复训练，落实笔下功夫。另：化学与社会发展相关知识的考题
环境、能源、燃料、材料、营养素相关的题型，虽然占分不多，但是每年都会有。14年：2分；13年：3分；12年：3分六条主线1、以空气、氧气为主线2、以碳及其化合物为主线3、以溶液为主线4、以金属为主线5、以酸、碱、盐为主线6、以物质构成的奥秘和变化为主线 第二部分 复习与备考交流（一）明确复习教学中学生的主体地位1、 了解学情，熟悉学生喜欢的方式，努力调动学生的积极性。
2、用学生喜欢的方式，激发他们参与本学科学习的深度和广度。做好复习备考工作之一：
反思教学，更新理念（二）着力营造高效、和谐的课堂 1、和谐的师生关系是高效课堂的基础；
2、教师的精心准备是高效课堂的前提。
（三）?实施分层复习策略目 标： 优生更优
差生不差
整体提升课堂定位： 以中等学生为主措 施： 抓中间，促两头 （一）研读新课标、考试说明做好复习备考工作之二：
明确目标，精心准备 1、明确中考命题的依据 2、明确考试范围 3、明确考试内容和要求 1、研读新课标、考试说明2、研究近些年的陕西省中考试题、教材和本年度的热点问题
3、研究学情，确定复习策略（二）加强研讨，把握复习的方向性做好复习备考工作之三：
制定计划，找对策略 （一）复课计划（二）复习策略分为三个阶段的复习：
一阶段：基本知识的复习与基本技能的训练（以课本为主），系统复习。
二阶段：专题复习
三阶段：综合练习、查漏补缺 （一）复课计划 任 务
夯实知识点，强化知识间的横、纵向比较和联系，织好知识网，构建知识体系。
一阶段：基本知识的复习与基本技能的训练（以课本为主），系统复习。（二）各阶段复习策略 第一阶段复习策略-----抓好三个环节梳理知识 （抓系统）基础演练 （抓落实）测评提升 （抓考点）梳理知识以学生整理为主，教师梳理归纳为辅。教师任务：
1、精心备课，结合《课标》和《考试说明》抓住每个章节、板块的知识考点，引领复习。
2、适时点评，帮助和引导学生把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张。
3、注重引导学生将知识整合、浓缩，抓住本质，提取精华。例1：碳和碳的化合物之间的关系高温酸、碱、盐的化学性质关系图例2： 第一阶段复习策略-----抓好三个环节梳理知识 （抓系统）基础演练 （抓落实）测评提升 （抓考点） 目 的 强化重点、突破难点、发展能力二阶段：专题复习1包括：①经典专题 ②多样的小专题。
①经典专题：基础实验（例：气体制备和检验）；常见物质鉴别、分离、除杂、提纯；探究性实验；化学计算与分析专题等。
②多样的小专题：每位老师可以结合自己所教学生的特点及教学实际，以考试说明和课标为依据而确定的小复习专题(中考必考点要多次、多角度进行强化练习）。二阶段：专题复习 第二阶段复习策略-----做好四“精”精致点拨 （学方法）精选精练（强化重点）精心设置例1：小专题之一溶解度曲线的应用练1、右图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线。下列说法正确的是（ ）
A．t1℃时，A的饱和溶液中溶质质量分数为25%
B．t2℃时，A、B、C三种物质的溶解度大小关系为A=B＞C
C．将t1℃时A、C的饱和溶液升温到t2℃时，A、C两溶液都会变成不饱和溶液
D．B中含有少量A，要提纯B通常可采用冷却热饱和溶液的方法
练2、氯化铵和硝酸钾溶解度曲线
如图所示，下列叙述正确的是（ ）
A．50℃时，氯化铵的溶解度大于
硝酸钾
B．a℃时，氯化铵与硝酸钾溶液的
质量分数相等
C．将60℃的硝酸钾饱和溶液降温
变为不饱和溶液
D．40℃时，50g水中加入50g硝酸
钾，充分搅拌，得到质量分数约
为39%的硝酸钾溶液 练3、下表是固体A和固体B在不同温度时的溶解度．（1）从表中数据可以看出固体A和固体B的溶解度随温度升高而 （填“增大”或“减小”）． （2）20℃时，把50g固体A放入100g水中，充分溶解后，所得溶液质量为 g． （3）40℃时，A、B两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数较大的是 ． （4）将60 ℃ A、B两种物质的饱和溶液同时降温到20℃，此时两种溶液中溶质质量分数的大小关系是：A B.练4、下表是硝酸钾和氯化铵在不同温度时的溶解度。分析表中数据，回答问题。（1）上述右图中，甲可表示________的溶解度曲线。
（2）60℃时，两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小的是_________。
（3）20℃时，按图示操作：B中的溶液是________（选填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的溶质和溶剂质量比为_______。温度/℃A.一、点垂曲交点求两度，温度/℃一、点垂曲交点求两度，...点高点低比大小。温度/℃一、点垂曲交点求两度，.点高点低比大小。曲曲相交这一点，
此温度下S相同。溶解度（克）温度（t）16015014013012011010090807060504030201020019018017010807060504030200硝酸钾氯化钠1. 冷却热饱和溶液法适用于溶解度随温度变化较大的物质如KNO3陡缓知影响。 影响大冷却，影响小蒸发。）2. 蒸发溶剂法适用于溶解度随温度变化较小的物质如NaCl二、线 （走向明趋势，陡缓知影响。.....硝酸钾.....A.B.C三、面不饱和饱和过饱和以线为界分两面，
下不饱，
上过饱，
中间刚好。例2：探究实验专题之一 氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应及拓展问题：氢氧化钠溶液是否与二氧化碳反应？方案一：对比实验陕西2013年18（2）练：化学小组的同学探究二氧化碳氢氧化钠的反应，实验方案如下：
（1）步骤①中气球鼓起的原因可能是 。
（2）步骤②中的操作是 ，其目的是 。
（3）步骤④中发生反应的化学方程式为 。
（4）本实验的结论是 。 方案二：证明有碳酸钠生成拓展：探究烧碱变质的问题问题一：是否变质？
（实质：CO32-的检验）
问题二：部分变质还是全部变质？
（实质： CO32- 、OH-的检验）习题：某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。请你参与他们进行的探究活动：
【提出问题】久置氢氧化钠固体的成分是什么？
【猜想与假设】
猜想Ⅰ：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ： 。
【实验与探究】（1）实验如下：(2)为了进一步的验证猜想结果，小明同学提出如下实验方案：继续步骤二的实验，过滤，然后向滤液中滴加无色酚酞试液，若酚酞变红，则猜想Ⅲ成立；若酚酞不变红，则猜想Ⅱ成立。
小华同学立即对小明同学的方案提出了质疑，通过查阅资料知道，氯化钡溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红，但碳酸钠溶液呈 性（填“酸”或“碱”），能使酚酞变红，因此他认为该方案的操作步骤中应该改进的是 。 【反思与交流】久置的固体氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示）。 同类问题拓展： 1、熟石灰变质的问题 2、生石灰（干燥剂）变质问题 习题：通过学习碱的性质，我校化学兴趣小组的同学对实验室的“氢氧化钙是否变质以及变持的程度”展开了探究活动，请你一同参与： ⑴提出问题：氢氧化钙是否变质？ ⑵猜想与假设：同学们经过讨论认为样品存在三种可能情况：没有变质；部分变质；完全变质。 ⑶实验探究：⑷小结与思考：
①小蔓同学根据上述实验方案进行实验，确定该样品已部分变质，请写出实验中反应的化学方程式： .
②氢氧化钙俗称熟石灰，农业上常用来 。三阶段：综合练习、查漏补缺（1）用教材提供的素材编习题
（2）对教材实验装置进行改进
（3）借鉴外省市一些探究实验题
（4）用热点素材编写习题（创新性的题型）
（5）收集学生的易错点编制习题
（6）研究中考说明中的题型示例，并进行改编 将这些习题与基础题型结合，回归到课本重点知识，同时多给予学生鼓励和赞赏。 第三阶段策略-----回归基础、调节状态 做基础题型，使学生心里得到放松；
回归教材重点，使学生感觉心里有底；
鼓励学生能做好，使学生情绪得到稳定。信心百倍，轻装上阵谢谢大家！ 恳请批评指正！
