4_花之歌课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
花之歌
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
新课导入
《花之歌》是纪伯伦散文诗集《组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
作品简介
教学目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
馥 郁
书面词，形容香气浓厚。
摇 曳
轻轻地摇荡。
硕大无朋
形容无比的大。
琼 浆
顾影自怜
回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
婆娑起舞
形容盘旋跳起舞来飘逸优美的样子。
孤芳自赏
比喻自命清高，自我欣赏的人。
指美酒。
词语解释
1、 快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
整体感知
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。
2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
桌进行探讨。
3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？
4.感受诗歌所营造的独特意境。
自主学习
通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调，写出了花儿一年四季的生命轮回。“说出来”是指春天花开，“收回去”是指秋天花落，“藏在心间”是指冬天花儿在孕育生命，“又说一遍”是指春天花又开。
第一部分
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
为什么说“我”是星星？
想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
四季，春夏秋冬
比喻
诸元素之女
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
花
“诸元素”都是谁？为什么要写“我”是诸元素之女？
诸元素”指四季——春、夏、秋、冬。 把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话告诉我们什么？
婚礼的装饰
葬礼的祭献
花的用途及美好寓意。
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
读第5-7自然段，想一想：哪里能看得出花对光明心驰神往？哪里能看得出花不顾影自怜，也不孤芳自赏？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花的一天是如何度过的
拟人
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
太阳
“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？
前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜空中的星星
太阳
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。
你是如何理解这句话的？
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
思考：从哪些地方可以看出“我”是花。
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。
思考：
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文笔轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。
课堂小结
花之歌
结构图示
将花比作
和谐共处
大自然的话语
坠落绿茵的星星
诸元素之女
交往的礼品
婚礼的冠冕
最后的祭献
不顾影自怜不孤芳自赏
饮玉琼浆
听歌唱
婆娑起舞
仰望高空