4_花之歌课件(共24张PPT)

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名称 4_花之歌课件(共24张PPT)
格式 pptx
文件大小 2.7MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-11-15 17:33:34

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文档简介

(共24张PPT)
花之歌
同学们,你们喜欢花吗?这节课,我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下,花有生命,有灵气、有个性,它与自然万物和谐共处,构成了生生不息的美妙世界,同时又闪耀着理性的光辉,给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好,花的灵性吧。
新课导入
《花之歌》是纪伯伦散文诗集《组歌》中的一首,为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语,通过花语的清新流露,构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
作品简介
教学目标
1.在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法,丰富学生的审美体验。
馥 郁
书面词,形容香气浓厚。
摇 曳
轻轻地摇荡。
硕大无朋
形容无比的大。
琼 浆
顾影自怜
回头看看自己的影子,怜惜起自己来。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
婆娑起舞
形容盘旋跳起舞来飘逸优美的样子。
孤芳自赏
比喻自命清高,自我欣赏的人。
指美酒。
词语解释
1、 快速浏览课文,说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容?
第一部分(1~4):讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分(5~7):表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
整体感知
自读课文,对应每一小节,围绕以下内容展开,进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文,把握每一小节的感情节奏。
2.扫清字词障碍,划出不理解的词或句子,和同
桌进行探讨。
3.每一小节各写了什么内容?这样写有什么好处?
4.感受诗歌所营造的独特意境。
自主学习
通过阅读文章的第一自然段,你知道了些什么内容?
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调,写出了花儿一年四季的生命轮回。“说出来”是指春天花开,“收回去”是指秋天花落,“藏在心间”是指冬天花儿在孕育生命,“又说一遍”是指春天花又开。
第一部分
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
为什么说“我”是星星?
想象一下,一望无际的绿茵中,摇曳着无数小花,不就像星星在眨眼吗?
我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
四季,春夏秋冬
比喻
诸元素之女
写出了花在冬天孕育,春天开放,夏天成长,秋天凋零的过程。

“诸元素”都是谁?为什么要写“我”是诸元素之女?
诸元素”指四季——春、夏、秋、冬。 把花比作诸元素之女,写出了花在冬天孕育,在春天开放,在夏天成长,在秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话告诉我们什么?
婚礼的装饰
葬礼的祭献
花的用途及美好寓意。
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
读第5-7自然段,想一想:哪里能看得出花对光明心驰神往?哪里能看得出花不顾影自怜,也不孤芳自赏?
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
第5自然段
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
花的一天是如何度过的
拟人
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法,形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
太阳
“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什么?这样写有什么好处?
前者指夜空中的星星,后者指太阳。这样写生动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜空中的星星
太阳
运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
花在享受世界无私给予的同时,坚持光明的决心和行动。
你是如何理解这句话的?
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等,都是作者运用象征的手法,写出花的形象,渗透了积极乐观的生活态度。
思考:从哪些地方可以看出“我”是花。
作者以“花之歌”为题有什么好处?
作者以“花之歌”为题,首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物,但因其美好的姿态容颜,历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化:是何等欢娱才会歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地去阅读文章,一探究竟。
思考:
诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文笔轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如“我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开花;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。
课堂小结
花之歌
结构图示
将花比作
和谐共处
大自然的话语
坠落绿茵的星星
诸元素之女
交往的礼品
婚礼的冠冕
最后的祭献
不顾影自怜不孤芳自赏
饮玉琼浆
听歌唱
婆娑起舞
仰望高空