人教版（2019）必修 第一册Unit 3 Sports and fitness大单元教法分析 课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
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高中葵语大单元
教学教法分析
天教版209这修第册Uit3
姓名：X
高中英语大单元教学教法分析
人教版2019必修第一册Unit3
目录
contents
》
单元整体教学教法分析
》
单元分课时教学设计
》
单元整体提升复书
单元整体教学教法分析
PART 01
高中英语大单元教学教法分析人教版2019必修第一册Unit3
普通高中
《普通高中英语课程标准》（2020年修订)
英语课程标准
指出单元是承载主题意义的基本单位，单元
(2017年版2020年彝订)
教学目标是总体目标的有机组成部分。单元
中华人民共和国教育每制定
整体教学设计就是一个整体设计、统筹安排
的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课
标、教材和学情的基础上，明确单元主题
确定教学目标、制定教学评价、设计教学活
动的过程。
人4A,AA
高中英语大单元教学教法分析人教版2019必修第一册Unit3
基于大观念的单元整体教学设计是指教师
·蜂透泰菱
·浸排精新楷琴
性能力
心智能力
基于课程标准，围绕特定主题深入解读、分
福翻
思维
品质
析、整合和重组教材等教学资源后，结合学
习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统
文化
学习
意识
能力
领，各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完
·鉴资粉努
谓瓷学美整
提升学习效事
整教学单元使教学能够围绕一个完整的单元
主题设定目标，引导学生通过对不同单一语
文化意识
篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基
于该单元主题的大观念。
2
英语学科核心素养结构图
高中英语大单元教学教法分析人教版2019必修第一册Unit3
整体大于部分之和
Period 3
Period 1
Period 2
Period 3
Period 2
Unit 1
Period 1
单元整体教学
传统单元教学
“单元”"应该包含一系列意义丰富，相互联系的学习活动，这些活动可以
激发一般短期课堂（通常联系不紧密）所没有的重要智力成果。
高中英语大单元教学教法分析人教版2019必修第一册Unit3
大单元整体教学设计思路
5.在单元主题意
3.基于单元教学目标
整合提炼单元主题；
义的指导下，聚焦
小单元进行各语篇
1.研读教材单元内容，提
的教学设计。
炼主题意义，梳理小单元
单元子主题间的关联，做
好优化整合；
4.基于单元主题意
义重新梳理各语篇，
提炼为单元主题意义
服务的小单元；
2.将各语篇按主题意义
分类，确定单元教学目标