13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“萝、卜、愁”等6个生字。
3、理解文章大体脉络，了解胡萝卜先生的长胡子都帮助过哪些人，并续写故事。
【学习重难点】
1、通过画、读思维导图的方式小组互识生字。
2、理解课文的大致结构，根据上文预测故事情节，续写故事，并说明自己续写的依据。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件
【课时安排】1课时
第一课时
教学点：理解课文内容，续写故事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示胡萝卜培育视频，请同学们仔细看，说说你发现了什么？（学生自由回答）
2、视频中，它不断长大，在这过程中，胡萝卜的根茎一直在长长。说一说，这些不断长长的根茎让你想到了什么？（学生回答：生命力、像长胡子……）
3、今天我们学习《胡萝卜先生的长胡子》，看看文中的胡萝卜的长胡子发生了什么故事。
【设计意图】用视频、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字记忆
1、想了解课文，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、进入课文之前，我们的生字要先过关。老师昨天布置的预习作业：用自己的方法记忆二会字，并用思维导图表示出来，现在请同学们来展示。
3、我们先来了解同学们的记忆方法：拼音归类法、结构归类法、组词法……现在，我们请“组词法”的同学上台展示。
4、学生展示思维导图，全班朗读并记忆二会字。（如：luó萝，“萝卜”的“萝”）
【设计意图】用思维导图的方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
1、（出示胡萝卜先生的图片）同学们，胡萝卜先生有一个烦恼，请同学们认真观察，说一说它的烦恼是什么？（生答：胡子过于浓密）
2、（出示第一自然段）请同学们朗读第一自然段，并用“过于”造句。（学生回答）我们对比同学们造的几个句子，说一说“过于”是什么意思，这个词语用在第一自然段，说明了什么？
3、请同学们二至四自然段，这一天发生了什么？请同学们默读，并用横线画出来。（生答：胡萝卜先生的胡子一直在长长。）
4、胡萝卜先生的胡子一直在长，原因是什么？（指名答：①漏刮一根胡子；②胡子沾到过奖；③胡萝卜先生未发现。）
5、胡萝卜先生的胡子一直在长长，会导致什么事情的发生，请你预测一下。（小组讨论，派代表回答）
6、胡萝卜先生走着走着，出现了一个男孩，这个男孩和长胡子发生了什么故事？
7、（出示第五自然段）请男生朗读第五自然段，女生认真听，并预测一下男孩会做些什么？（女生回答，女生朗读第六自然的）
8、小男孩为什么拿胡萝卜先生的长胡子来放风筝？这说明了胡萝卜先生胡子的什么特点？（指名回答）
9、接下来出现了一位鸟太太，（出示七八自然段）老师给同学们读一遍七八自然段的内容。故事到这里就没有了，同学们开动脑筋，鸟太太用长胡子来干了什么？它为什么这么做？（指名答）
10、我们来总结一下胡萝卜先生长胡子和小男孩、鸟太太之间的故事，都是长胡子帮助了他人。
11、那接下来，胡萝卜先生继续往前走，它还会遇到谁？长胡子是继续帮助了他人，还是给他人带来了烦恼？胡萝卜先生最终发现了长胡子了吗？它是怎么发现的？请同学们拿出本子，续写这个故事，并小组分享、汇报。
12、你续写的依据是什么？听了同学的续写，有没有发现不合理的地方？如果有，你会怎么帮他改？
【设计意图】根据文章脉络，合理预测、续写故事。
四、拓展延伸
1、读读这些题目，猜猜它写了什么故事？
躲猫猫大王、夏洛的网、帽子的秘密
2、总结预测、续写的依据。
【设计意图】根据课文所学，学会总结、运用。
五、作业布置
1、用思维导图梳理《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，续写部分请用不同颜色的笔标出。
2、小练笔：如果我遇到了不断长胡子的胡萝卜先生……
【设计意图】引导学生回顾课文，发挥想象，锻炼文笔。
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