中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学生能够使用be supposed to do 或者be expected to do 谈论不同国家人们初次见面时的礼仪 。 目标b：能够使用be supposed to do 或者It’s polite /important /important to do sth 介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐桌礼仪背后的文化差异。 目标c：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。 目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。 与核心素养的关系： 学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也能够将细节的、零碎的知识系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话题是文化礼仪，谈论不同国家的不同情境下的文化习俗，设计的国家有the United States , Japan , Korea , Switzerland , Brazil , Mexico , China , France等。Section A 部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用be supposed to 和be expected to 句式询问习俗和表达建议。Section B部分利用重点句式It’s polite /important /impolite to do sth让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。 话题： 礼仪、习俗 语言知识： 能正确使用下列词汇： passport , clean..off , blackboard , northern , coast , season , knock , eastern , take off , worth , manner 进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和短语。 掌握be supposed to , be expected to , be important to 的句型。 进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。 3.横向知识关联： （1 ）复习八年级的相关词汇； （2 ）本单元出现be supposed to ,be expected to ,be important to用法，巩固已学。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 学生学会重点单词、短语；重点句型be supposed to 用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-4c 读写课 第二课时 学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1d 听说课 第三课时 通过使用听力技巧听懂对话；并能拓展Section A的语言表达。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 阅读课 第四课时 学生能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题 Unit 10 You’re supposed to shake hands . Section B 1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课是一节听说课，在Section A的基础上进行听力输入和拓展话题内容. 【why】 引导学生通过听说活动（table manners in China )，进一步了解和熟知更多中外不同的风俗习惯，巩固be supposed to 结构并利用其进行对话。 【how】 通过Free talk :How much do you know about the table manners in our country 来导入新科。
学情分析： 自然情况 经过Section A 部分的学习，学生已经初步掌握了be supposed to /be expected to /be important to结构。 （二）已有基础 了解了一些世界各国的礼仪习俗，多数同学对听力的话题既使用的礼仪比较熟悉，语言感知能力很好。 （三）存在问题
有些学生听力能力需加强。 （四）解决措施 教师需要充分地引导学生，使学生积极主动地去思考，并且踊跃发言。在听力方面，九年级的学生已经出现了两极分化，这就需要教师用心设计听力活动和任务，一步一步地引导学生，逐步消除学生的听力障碍，使学生能最大限度地参与到听说活动中来。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能够学会雨习俗相关的重点单词、短语以及目标语言。（学习理解） You’re supposed to .. You’re not supposed to .. It’s important to ... You shouldn’t .... 能使用听力技巧听懂对话。（应用实践） 能拓展Section A的语言表达。 （迁移创新）
教学重难点 重点：进行听力训练，提高综合听说能力。 难点： 在听的过程中获取有用的信息并使用目标语言谈论餐桌礼仪。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Watch a video about table manners . Talk in groups. T:First of all , a question for you . How much do you know about table manners in our country S:... 学生活动1 Ask and answer 活动意图说明： 小组活动能让学生互相交流各自指导的中国的餐桌礼仪，能够快速地启动背景图示，为听说活动打下基础。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation T：Talk about table manners around the world in 1a and decide which is true and which is false . 学生活动2 Ask and answer questions 活动意图说明： 在完成对中国餐桌礼仪的讨论后，看学生对其他国家餐桌礼仪的了解程度，让学生感受到礼仪文化的丰富和差异，激发学生听的期待。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b Before listening Ask students to have a quick look at the pictures . What can you see in all the three pictures What are we about to listen to 学的活动3 Guessing the listening . 活动意图说明： 培养让学生根据图片等信息进行听前预测的能力和习惯。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening Ask students to listen and number the pictures in the order they hear them . Work on 1c (结对练习）、 Listen again . Match these sentence parts . T:Now let’s listen again and find more about Chinese table manners for Steve . ... Listen for the third time and repeat . 学的活动4 Read the instructions Finish 1b&1c Check the answers. 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 让学生跟读，模仿标准语言语调。 环节五：Activity 5 教的活动5 After listening 讨论： How do you practice the Chinese table manners at home What do you think of the table manners in America that are different from China’s For example , you are supposed to start eating first if there are older people at the table . 学的活动5 Discuss . Express their own opinions . 活动意图说明： 有了前面足够的语言输入，学生能够很自然地输出自己的喜好。 环节六： Activity 6 教的活动6 Practice Do some exercise 学的活动 Work in pairs and discuss 活动意图说明： 通过活动给学生提供运用重点句型进行口语表达的机会。
板书设计 Unit 10 You’re supposed to shake hands . Period 3 Section B 1a-1e New words empty Sentence structures You’re supposed to .. It’s impolite to ... You’re not supposed to .. You shouldn’t ..
分层作业设计 基础巩固： Find the differences in the table manners between France and China on the Internet. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview the reading passage on page 78. 设计意图：预习下节课重点.
教学反思与改进 这节课的设计从学生的听说能力出发，引导学生掌握和使用正确的听力方法，然后使用目标语言谈论不同国家的习俗和在当地应该做的事，进行恰当的语言输出，同时，这堂课也扩大了学生的文化视野，增强了他们的文明意识。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
Unit 10
You're supposed to shake hands.
What is the video about
As Chinese , do you know what table manners are in China
Which table manners are right
be supposed/expected to; It's + adj. + to do
√
√
×
×
×
A quiz
How much do you know about table manners around the world Take the following quiz. Circle T for true or F for false after each sentence.
Describe the three pictures in 1b.
There is a bowl of rice on the table.
Someone sticks a pair of chopsticks into the food.
There are three people in the picture. The young man is eating. The old man seems unhappy.
There are two children in the picture. They are talking. The girl is pointing at the boy with her chopsticks.
Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them.
2
1
3
Listen again. Match these sentence parts.
____ 1. You’re not supposed to… ____ 2. It’s impolite to… ____ 3. You shouldn’t… a. stick your chopsticks into your food.
b. point at anyone with your chopsticks.
c. start eating first if there are older people at the table.
c
a
b
Listen again and answer the questions.
1. Where will Steve go tomorrow
2. How does he feel
3. Why does he feel nervous
4. Who is not allowed to talk at dinner table in China
He will go to China tomorrow.
He feels excited but a little nervous.
Because he doesn’t know how to use chopsticks very well and doesn’t know how to behave at the dinner table.
Nobody.
Talk about other table manners in your country.
A: We are supposed to…
B: Yes, and it’s impolite to…
把筷子插进食物里
用你的筷子敲空碗
用筷子指着任何人
stick your chopsticks into the food
use your chopsticks to hit an empty bowl
point at anyone with your chopsticks
1. Find the differences in the table manners between France and China on the Internet.
2. Preview the reading passage on page 78.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
