(共29张PPT)
第一单元
东海渔歌
同学们，我们这边有没有丰收的季节？
丰收季节到了，我们都有哪些丰收？人们的心情是怎样的？
《丰收欢乐而归》
《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。《东海渔歌》由马圣龙、顾冠仁作曲，主要表现了东海渔民的劳动生活。全曲共分为四个部分，分别是“黎明时的海洋”“渔民出海捕鱼”“战胜惊涛骇浪”“丰收欢乐而归”。
聆听音乐，判断这部作品由几个部分构成？情绪是怎样的？
全曲分为三个部分，下面我们聆听第一部分，感受这部分旋律有什么特点？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？
乐曲开始、在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律。
表现了人们在战胜惊涛骇浪(《东海渔歌》第三部分是“战胜惊涛骇浪")之后的喜悦心情。蔚蓝色的大海恢复了往日的平静，渔民们丰收欢乐而归。
模仿演奏
模仿笛子的演奏这段旋律
聆听第二部分，感受这部分旋律有什么特点？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？
中间部分，首先由乐队以较强的力度奏出一段壮周的旋律中速、节奏舒展，很有气势。主奏乐器是唢呐，这段音乐笛子和二胡进行了互动，这受旋律中、第二乐句是第一乐句的模进，之后，旋律由低向高推进，把情绪推向高潮，好似渔民们战胜风浪之后，自豪地驾着渔船，乘风破浪，满载而归。乐队全奏后、由弦乐奏出了乐曲开始时的优美主题，同乐队的全奏形成鲜明的对比，表现出渔民喜悦、舒畅的心情，接着再现了由低到高的旋律，最后结束在不稳定的微音上，为进入第三部分做准备。
哼唱音乐
跟着钢琴哼唱一下这段旋律。
这段音乐还出现了哪些打击乐器？
这段音乐出现了锣鼓镲
下面我们边哼唱旋律边用乐器伴奏
聆听第三部分
感受这部分旋律和第二部分有什么区别？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？
音乐的速度转为快板，节奏紧凑。这是根据浙东锣鼓的民间音乐。改编的旋律，这段旋律是全曲的核心音调。经过不断的变化，渐块。渐强直至建鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。
下面我们利用节奏型
XX|XX|
为这段音乐伴奏。
整体表现
活动捕鱼归来
同学们！试着编创迎接阿爸捕鱼归来的场景！
精彩演绎，自由发挥
整体表现《丰收欢乐而归》
《捕鱼归来》
拓展思路，开阔视野
欣赏视频版
《东海渔歌》片段
说一说你的感受？
同学们,再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册第一单元《东海渔歌》第4课《丰收欢乐而归》+《捕鱼归来》
【教材分析】
《丰收欢乐而归》+《捕鱼归来》是四年级上学期第一单元《东海渔歌》的第4课欣赏课。《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。《东海渔歌》由马圣龙、顾冠仁作曲，主要表现了东海渔民的劳动生活。全曲共分为四个部分，分别是“黎明时的海洋”“渔民出海捕鱼”“战胜惊涛骇浪”“丰收欢乐而归”。《丰收欢乐而归》由三个部分构成。乐曲开始、在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛骇浪(《东海渔歌》第三部分是“战胜惊涛骇浪")之后的喜悦心情。蔚蓝色的大海饿复了往日的平静，渔民们丰收欢乐而归。《捕鱼归来》是根据本单元主题《东海渔歌》设计的一个融创作与表演为一体的综合性活动。以海上渔民的生活场景为既定情境，为学生提供了描绘海风、海浪、螺号、渔歌的音乐片段，让学生根据这些已有的材料编创迎接阿爸捕鱼归来的情景。通过这个活动，旨在培养学生的创作能力、表演能力。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品感受欢快的旋律
(二)艺术表现
能用优美快乐的的声音哼唱主旋律。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过欣赏歌曲培养学生对于音乐的热爱，感受生活充满着乐趣和希望。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过欣赏，能够准确表达作品的情感和意境。
2、简单了解分析作品的结构形式
(二)教学难点:
1、能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师: 同学们，我们这边有没有丰收的季节？（教师展示海螺）
预设：回答问题
教师：丰收季节到了，我们都有哪些丰收？人们的心情是怎样的？
预设: 自由回答
教师：今天我们欣赏一首作品，它表达的是丰收的心情，它的名字叫做《丰收欢乐而归》听听这首作品表达的的内容。（书写板书《丰收欢乐而归》）
【设计意图：通过教师发散思维的提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面我在欣赏作品之前我们先了解一下作品的背景《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。《东海渔歌》由马圣龙、顾冠仁作曲，主要表现了东海渔民的劳动生活。全曲共分为四个部分，分别是“黎明时的海洋”“渔民出海捕鱼”“战胜惊涛骇浪”“丰收欢乐而归”。《丰收欢乐而归》聆听音乐，判断这部作品由几个部分构成？情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：全曲分为三个部分，下面我们聆听第一部分，感受这部分旋律有什么特点？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲开始、在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛骇浪(《东海渔歌》第三部分是“战胜惊涛骇浪")之后的喜悦心情。蔚蓝色的大海恢复了往日的平静，渔民们丰收欢乐而归。下面我们模仿笛子的演奏这段旋律。
预设：模仿演奏
教师：下面我们聆听第二部分，感受这部分旋律有什么特点？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？（播放音乐）
预设：回答问题。
教师：中间部分，首先由乐队以较强的力度奏出一段壮周的旋律中速、节奏舒展，很有气势。主奏乐器是唢呐，这段音乐笛子和二胡进行了互动，这受旋律中、第二乐句是第一乐句的模进，之后，旋律由低向高推进，把情绪推向高潮，好似渔民们战胜风浪之后，自豪地驾着渔船，乘风破浪，满载而归。乐队全奏后、由弦乐奏出了乐曲开始时的优美主题，同乐队的全奏形成鲜明的对比，表现出渔民喜悦、舒畅的心情，接着再现了由低到高的旋律，最后结束在不稳定的微音上，为进入第三部分做准备。下面我们跟着钢琴哼唱一下这段旋律。
预设：哼唱音乐
教师：这段音乐还出现了哪些打击乐器？
预设：回答问题
教师：这段音乐出现了锣鼓镲，下面我们边哼唱旋律边用乐器伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们聆听第三部分，感受这部分旋律和第二部分有什么区别？表现怎样的场景？主奏乐器是什么？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：音乐的速度转为快板，节奏紧凑。这是根据浙东锣鼓的民间音乐。改编的旋律，这段旋律是全曲的核心音调。经过不断的变化，渐块。渐强直至建鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。下面我们利用节奏型XX|XX|这段音乐伴奏。（播放音乐）
预设：表现音乐
预设：整体表现
【教学建议：这首乐曲为标题性的民族管弦乐曲，可先让学生聆听片段，再分段欣赏。欣赏时，要着重分析不同段落的音乐要素，如节奏、力度、速度等，让学生了解音乐要素对塑造音乐形象、表现音乐情绪的重要作用。可通过视唱主题、随音乐敲击锣鼓节奏等活动让学生进一步熟悉乐曲，还可将第二、三部分的主题进行对比分析，了解节奏紧缩的音乐创作手法。】
教师：通过作品欣赏我们感受渔民的丰收心情，下面我们来看看活动《捕鱼归来》，应该怎样来表现？（播放音乐）。
预设： 回答问题
教师：《捕鱼归来》是根据本单元主题《东海渔歌》设计的一个融创作与表演为一体的综合性活动。以海上渔民的生活场景为既定情境，为学生提供了描绘海风、海浪、螺号、渔歌的音乐片段，让学生根据这些已有的材料编创迎接阿爸捕鱼归来的情景。通过这个活动，旨在培养学生的创作能力、表演能力。下面我们跟着音乐表现海风、海浪、螺号、渔歌
预设：活动表演
【教学建议：这是一节活动课，重在让学生能够主动参与。可引导学生从生活体验出发，了解渔船捕鱼归来时码头热闹的情景。在表演之前，先学习教材上所提供的描绘海风、海浪、螺号、渔歌的四个音乐片段，其中海风、海浪都是二部合唱，要注意音准，要能表现出海风的凉爽、海浪的此起彼伏。老师还可鼓励学生自己编创捕鱼归来的音乐和情境，并表演。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们整体表现这首《丰收欢乐而归》+《捕鱼归来》
预设：演唱+表演+伴奏
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一下《东海渔歌》视频版片段
预设：欣赏视频
教师：说一说你的感受？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生对于音乐的感受和热爱，培养学生学习音乐的兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《丰收欢乐而归》
全曲分为三个部分 笛子 唢呐
《捕鱼归来》
海风、海浪、螺号、渔歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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