高中语文统编版必修 上册第三单元8.3《琵琶行》教学设计

高中语文《琵琶行》教学设计
【教学目标】
1.了解作者和写作背景。
2.根据课文第3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象。
3.解读诗人和琵琶女产生情感共鸣的原因。
【教学过程】
一．导入 （音乐导入琵琶曲背景）
两千多年前，在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二．课文背景
《琵琶行》创作于元和十一年（公元816年），为七言古诗。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年（既元和十一年）送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
三．有感情地朗读课文，回答下列问题。
（1）序言在文中有什么作用？
交待时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
（2）白居易在《琵琶行》中主要讲了哪几个人物呢？
明确：琵琶女
白居易
四．分析第3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象
1.在听完琵琶女自叙身世之后，诗人白居易发出了怎样的感叹呢？
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
2.沦落的具体情况是怎样的？
（1）读序与第三自然段相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳、艺压京城、人度人捧、年年欢笑
而今：年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船
京倡 商妇 怨
（2）为什么琵琶女的生活状态前后差距如此之大呢？是因为她的琵琶技艺降低了吗？
（3）琵琶女的物质生活条件并不差，那她到底在不平什么呢？
明确：世人——重貌轻才华
商人——重利轻别离
（4）读序与第一自然段以及第四自然段的相关部分，了解诗人沦落表现在哪些方面呢？其境遇与心境。
明确：谪居、卧病、地僻、无音乐。
当年：诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融
而今：谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄
京官 谪官 恨
（5）相逢何必曾相识
是什么使得诗人与素不相识、萍水相逢的琵琶女联系在一起？
明确：音乐 相似的命运
分析：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传颂的故事。
五、作业布置：我就是他/她
假如你是琵琶女/白居易，当第三次琵琶弹完之后，你最想对对方说些什么呢？“琵琶女/白居易，我想对你说……”