1.扇形统计图
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教学课题 扇形统计图 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材1-2页例1和练一练，第5页练习一第1-3题
教学目标：1.知识技能目标：使学生结合 ( http: / / www.21cnjy.com )实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。
2.过程性目标：使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学方法与手段：教师指导与小组合作学习相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、问题引入，揭示课题出示例1中的扇形统计图。提问：你知道这样的统计图叫什么统计图吗？揭示并板书课题。二、交流探讨，学习新知1.提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？2.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？3.提问：我国陆地总面积大约是多少？根据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？三、巩固练习，强化新知1.完成练一练。出示统计图。提问：仔细观察这两幅统计图，你知道什么？通过图中的信息，你能想到什么？2.练习一第1题。出示题目，了解题意。提问：仔细观察，从图中你能知道什么？你觉得小华家两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天搭配更合理？为什么？3.练习一第2题。出示题目。提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？4.练习一第3题。提问：你知道中国有几大海域吗？你了解这四大海域吗？能不能把它们按面积从大到小排一排？交流：根据统计图能知道什么？交流：从统计表中你知道些什么？追问：根据统计图和统计表获得的信息有什么不同？四、回顾总结，拓展新知1.提问：日常生活中经常见到下面这样的统计图，你能看懂吗？你觉得它和扇形统计图有什么联系？2.提问：回顾本节课的学习，你对扇形统计图有什么认识？为什么在学习了条形统计图、折线统计图之后还要学习扇形统计图？这节课你还有哪些收获？五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在小组内交流。全班交流。各个数量所占的百分比明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同 ( http: / / www.21cnjy.com )的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。学生回答后，出示面积统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。指名汇报，集体核对。指名回答。学生自由发表意见，教师适当点评。小组内交流。全班交流。指名学生说一说。相机出示第3题及统计图。学生回答后用计算器计算各海域的面积，填写统计表。指名交流。 在学习本节课之前，学生在数学学习的过程中已经认识了条形统计图和折线统计图。从明晰统计图的名称开始揭示课题，让学生初步感知扇形统计图。本环节，在学生对例1的扇形统计图观察思考的 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上，放手让学生自主分析扇形统计图呈现的信息，通过学生的观察交流和教师的说明与追问，让学生初步认识扇形统计图。在此基础上引导学生探讨出扇形统计图描述数据的特点，并能根据统计图中有关信息进行计算，使学生进一步认识和明晰扇形统计图的特点和作用。练习的过程，着重培养学生对 ( http: / / www.21cnjy.com )统计图中的信息作简单分析的能力。分析，不是停留在对信息的直接引述，而是计算、比较、估计、判断、解释以及通过类似“你知道些什么”“你能想到什么”的问题，引领学生的分析走向深刻，促进学生形成数据分析观念。比较从统计图和统计表获得 的信息有什么不同，进一步感受扇形统计图的特点。
板书设计：扇形统计图表示各部分数量与总数量之间的关系
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教学课题 扇形统计图 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材1-2页例1和练一练，第5页练习一第1-3题
教学目标：1.知识技能目标：使学生结合 ( http: / / www.21cnjy.com )实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。
2.过程性目标：使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学方法与手段：教师指导与小组合作学习相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、问题引入，揭示课题出示例1中的扇形统计图。提问：你知道这样的统计图叫什么统计图吗？揭示并板书课题。二、交流探讨，学习新知1.提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？2.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？3.提问：我国陆地总面积大约是多少？根据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？三、巩固练习，强化新知1.完成练一练。出示统计图。提问：仔细观察这两幅统计图，你知道什么？通过图中的信息，你能想到什么？2.练习一第1题。出示题目，了解题意。提问：仔细观察，从图中你能知道什么？你觉得小华家两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天搭配更合理？为什么？3.练习一第2题。出示题目。提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？4.练习一第3题。提问：你知道中国有几大海域吗？你了解这四大海域吗？能不能把它们按面积从大到小排一排？交流：根据统计图能知道什么？交流：从统计表中你知道些什么？追问：根据统计图和统计表获得的信息有什么不同？四、回顾总结，拓展新知1.提问：日常生活中经常见到下面这样的统计图，你能看懂吗？你觉得它和扇形统计图有什么联系？2.提问：回顾本节课的学习，你对扇形统计图有什么认识？为什么在学习了条形统计图、折线统计图之后还要学习扇形统计图？这节课你还有哪些收获？五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在小组内交流。全班交流。各个数量所占的百分比明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同 ( http: / / www.21cnjy.com )的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。学生回答后，出示面积统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。指名汇报，集体核对。指名回答。学生自由发表意见，教师适当点评。小组内交流。全班交流。指名学生说一说。相机出示第3题及统计图。学生回答后用计算器计算各海域的面积，填写统计表。指名交流。 在学习本节课之前，学生在数学学习的过程中已经认识了条形统计图和折线统计图。从明晰统计图的名称开始揭示课题，让学生初步感知扇形统计图。本环节，在学生对例1的扇形统计图观察思考的 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上，放手让学生自主分析扇形统计图呈现的信息，通过学生的观察交流和教师的说明与追问，让学生初步认识扇形统计图。在此基础上引导学生探讨出扇形统计图描述数据的特点，并能根据统计图中有关信息进行计算，使学生进一步认识和明晰扇形统计图的特点和作用。练习的过程，着重培养学生对 ( http: / / www.21cnjy.com )统计图中的信息作简单分析的能力。分析，不是停留在对信息的直接引述，而是计算、比较、估计、判断、解释以及通过类似“你知道些什么”“你能想到什么”的问题，引领学生的分析走向深刻，促进学生形成数据分析观念。比较从统计图和统计表获得 的信息有什么不同，进一步感受扇形统计图的特点。
板书设计：扇形统计图表示各部分数量与总数量之间的关系
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