2.《选择统计图》教案
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文档简介
教学课题 选择统计图 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材2-4页例2和练一练，第6页练习一第4题
教学目标：1.知识技能目标：使学生进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。
2.过程性目标：使学生经历统计图的比较和数据分析等过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值；能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。
教学重点：认识各类统计图的特点。
教学难点：根据需要选择合适的统计图。
教学方法与手段：教师指导与小组讨论相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、 回顾激活，引入新课1.回顾统计图。引导：我们上节课学习了扇形统计图。大家回顾一下，到现在为止，我们学过了哪些统计图？这三类统计图各是用怎样的方式表示数据的？2.引入新课。谈话：我们已经学习过三类不同的统计图，知道 ( http: / / www.21cnjy.com )了各类统计图表示数据的方式和他们的特点。那这些统计图的特点有什么不同，在不同的统计需求下各要选用哪种统计图呢？这节课我们就一起学习统计图的比较，进一步了解它们不同的特点和各自的作用，能根据需要选用不同的统计图。二、分析比较，认识特点1.创设情境，了解数据。出示例2.提问：大家先看一看，小宇统计六年级一班同学课外阅读的情况是为了了解什么问题？观察统计图，看看图中反映了课外阅读哪个方面的情况，自己先思考。小宇还制成了另外两幅统计图（折线和条形统计图），仔细观察又反映了哪两方面的情况呢？自己先想一想。2.交流比较，强化特点。说明：不同的统计图，反映了课外阅读不同的情况。要知道不同情况的数据，就要从反映不同内容的统计图中了解。追问：课外阅读这三方面的情况，为什么要用不同的统计图？小结不同统计图的特点。（2）引导：阅读这些统计图，你还能从统计图中对这个班同学课外阅读的兴趣和习惯获得哪些信息？教师小结。3.回顾反思，深化认识。引导：从上面的统计内容的分析中，你对学过的统计图有哪些认识或者想法？讨论：怎样根据需要选择统计图呢？教师小结。三、练习应用，巩固提升1.完成练一练。（1）读题，了解内容。提问：这里的统计图分别表示了李大伯家收入的 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些情况？前两个统计图都是表示李大伯家2012年四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？李大伯家2002-2012年十年里同样用“万元”数来表示每年收入的数据，为什么要用折线统计图表示呢？2.练习一第4题。（1）出示两张统计表的数据。提问：这两组数据分别用什么统计图表示比较合适？为什么？追问：第一组数据同样是表示百分比，为什么用折线统计图表示，不用扇形统计图？这组数据也可以用扇形统计图表示吗？为什么？第二组数据为什么要用复式条形统计图表示？提问：你想怎样评价这个班级同学的视力情况？对他们有什么建议？3.你能选择合适的统计图表示下列数据吗？（1）小明从0岁到10岁的体重变化情况。（2）一个小组同学的身高情况统计。（3）一个家庭八月份各项支出所占的百分比。四、全课总结，交流收获谈话：通过这节课的学习，说说你的收获。五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。学生讨论：这三幅统计图统计了课外阅读哪几方面的情况，每副统计图表示了什么内容，你能从图中知道哪些信息？（1）交流指名回答。同桌互相说一说。集体交流。同桌互相说一说。集体交流。（2）引导：小学讨论、分析下面的四个问题，并说说回答这些问题分别要观察哪幅统计图。让学生说说从统计表里了解了哪些数据。指名回答。（2）学生完成统计图。 让学生交流了解不同情况各要 ( http: / / www.21cnjy.com )从哪个统计图上看，意图在于了解不同统计图所反映的不同统计内容，从中体会各类统计图的特点，初步认识不同的统计内容应该选择不同统计图来表示数据。帮助学生进一步深化不同统计图特点的认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，有利于学生获得合理选择统计图的感受，培养根据数据的不同特点和反映数据的需要，灵活选择表示数据方式的初步能力。练习不仅着眼于回答习题提出问题，还让学生先观察统一内容和相应的统计图，思考为什么“用的统计图不一样”，可以突出教学重点，进一步理解不同统计图的特点、作用，加深理解怎样根据需要选择统计图。
板书设计：选择统计图扇形统计图：反映各部分数量与总数量之间的关系。折线统计图：既直观表示数量的多少，又形象地反映数量增减变化。条形统计图：既能表示数量，又直观反映数量的多少。
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材2-4页例2和练一练，第6页练习一第4题
教学目标：1.知识技能目标：使学生进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。
2.过程性目标：使学生经历统计图的比较和数据分析等过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值；能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。
教学重点：认识各类统计图的特点。
教学难点：根据需要选择合适的统计图。
教学方法与手段：教师指导与小组讨论相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、 回顾激活，引入新课1.回顾统计图。引导：我们上节课学习了扇形统计图。大家回顾一下，到现在为止，我们学过了哪些统计图？这三类统计图各是用怎样的方式表示数据的？2.引入新课。谈话：我们已经学习过三类不同的统计图，知道 ( http: / / www.21cnjy.com )了各类统计图表示数据的方式和他们的特点。那这些统计图的特点有什么不同，在不同的统计需求下各要选用哪种统计图呢？这节课我们就一起学习统计图的比较，进一步了解它们不同的特点和各自的作用，能根据需要选用不同的统计图。二、分析比较，认识特点1.创设情境，了解数据。出示例2.提问：大家先看一看，小宇统计六年级一班同学课外阅读的情况是为了了解什么问题？观察统计图，看看图中反映了课外阅读哪个方面的情况，自己先思考。小宇还制成了另外两幅统计图（折线和条形统计图），仔细观察又反映了哪两方面的情况呢？自己先想一想。2.交流比较，强化特点。说明：不同的统计图，反映了课外阅读不同的情况。要知道不同情况的数据，就要从反映不同内容的统计图中了解。追问：课外阅读这三方面的情况，为什么要用不同的统计图？小结不同统计图的特点。（2）引导：阅读这些统计图，你还能从统计图中对这个班同学课外阅读的兴趣和习惯获得哪些信息？教师小结。3.回顾反思，深化认识。引导：从上面的统计内容的分析中，你对学过的统计图有哪些认识或者想法？讨论：怎样根据需要选择统计图呢？教师小结。三、练习应用，巩固提升1.完成练一练。（1）读题，了解内容。提问：这里的统计图分别表示了李大伯家收入的 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些情况？前两个统计图都是表示李大伯家2012年四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？李大伯家2002-2012年十年里同样用“万元”数来表示每年收入的数据，为什么要用折线统计图表示呢？2.练习一第4题。（1）出示两张统计表的数据。提问：这两组数据分别用什么统计图表示比较合适？为什么？追问：第一组数据同样是表示百分比，为什么用折线统计图表示，不用扇形统计图？这组数据也可以用扇形统计图表示吗？为什么？第二组数据为什么要用复式条形统计图表示？提问：你想怎样评价这个班级同学的视力情况？对他们有什么建议？3.你能选择合适的统计图表示下列数据吗？（1）小明从0岁到10岁的体重变化情况。（2）一个小组同学的身高情况统计。（3）一个家庭八月份各项支出所占的百分比。四、全课总结，交流收获谈话：通过这节课的学习，说说你的收获。五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。学生讨论：这三幅统计图统计了课外阅读哪几方面的情况，每副统计图表示了什么内容，你能从图中知道哪些信息？（1）交流指名回答。同桌互相说一说。集体交流。同桌互相说一说。集体交流。（2）引导：小学讨论、分析下面的四个问题，并说说回答这些问题分别要观察哪幅统计图。让学生说说从统计表里了解了哪些数据。指名回答。（2）学生完成统计图。 让学生交流了解不同情况各要 ( http: / / www.21cnjy.com )从哪个统计图上看，意图在于了解不同统计图所反映的不同统计内容，从中体会各类统计图的特点，初步认识不同的统计内容应该选择不同统计图来表示数据。帮助学生进一步深化不同统计图特点的认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，有利于学生获得合理选择统计图的感受，培养根据数据的不同特点和反映数据的需要，灵活选择表示数据方式的初步能力。练习不仅着眼于回答习题提出问题，还让学生先观察统一内容和相应的统计图，思考为什么“用的统计图不一样”，可以突出教学重点，进一步理解不同统计图的特点、作用，加深理解怎样根据需要选择统计图。
板书设计：选择统计图扇形统计图：反映各部分数量与总数量之间的关系。折线统计图：既直观表示数量的多少，又形象地反映数量增减变化。条形统计图：既能表示数量，又直观反映数量的多少。