3.《统计图应用练习》教案
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文档简介
教学课题 统计图应用练习 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材7-8页练习一第5-7题
教学目标：1.知识技能目标：使学生进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图；能对不同统计图的数据进行分析，并提出或解决简单的实际问题。
2.过程性目标：使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值；初步培养处理数据的科学态度和与人合作、主动交流的能力。
教学重点：根据需要选用合适的统计表或统计图。
教学难点：采用适当的方法收集、整理数据。
教学方法与手段：教师指导与小组动手操作相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话引入提问：回想一下，我们已经学过了哪些统计图？这三类统计图各有什么特点？谈话：这节课我们将进行相关的练习和实践活动。二、应用练习1.练习一第5题。提问：从扇形统计图中，你了解到什么？追问：如果黄瓜的种植面积是80平方米，其他蔬菜的种植面积分别是多少呢？先想一想怎样算，再独立算一算，把结果填写到书上表格中。教师小结。2.练习一第6题。引导：分别用了什么统计图？从每幅统计图中你能了解到什么？提问：这两个内容还可以用什么统计图来表示？提问：这样表示各有什么特点？从每组统计图中，你分别能获得哪些信息？三、实践活动1.练习一第7题。（1）提问：我们班同学的课外阅读习惯怎么样？可以通过什么方法来了解，可以了解哪些方面的内容？（2）出示第一题引导：参考这几个问题，你觉得我们班可以确定哪一项调查内容？怎样设计调查表？（3）交流：你怎样评价自己班同学的课外阅读习惯？（4）提问：如果要比较不同班级或不同年级同学的课外阅读习惯，想一想，可以怎样开展调查？2.完成“动手做”。（1）学生阅读活动方法和表达方式，了解操作要求。提问：你能说说这一活动应该怎样操作吗？提问：如果要比较同学之间反应速度的差异，用哪个数据比较合理？（2）提出活动要求。（3）提问：想一想，要比较男、女生反应速度的差异，可以怎样收集、整理数据？四、全课总结提问：通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么困惑？五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。指名读题，理解题意。学生独立计算、填表。全班反馈，指名回答。学生自由读题，理解题意。先仔细观察，再同桌间相互说一说。指名回答。小组讨论，再集体交流。学生算一算，画一画，独立完成课本上的统计图。展示作品。学生自由回答。全班交流。学生收集、整理数据，制作统计表或统计图。展示部分作品，集体评价。指名交流。小组内交流。全班交流。指名学生上台演示，学生观察、评议。引导交流。学生根据要求开展活动。 第5题既要求学生能看懂扇形统计图，对提供的 ( http: / / www.21cnjy.com )数据进行比较、分析，还要求结合百分数实际问题的理解，计算并填写统计表。这样的练习，不仅有助于学生进一步加深对扇形统计图特点的认识，体会扇形统计图的价值，还能有效提高学生解决百分数实际问题的能力。第6题使学生通过对不同统计图表示同一数据的观察，进一步理解并掌握各种统计图的特点，培养根据实际需要选择合适的统计图的能力。这一环节让学生完整经历了调查统计的过程：确 ( http: / / www.21cnjy.com )定问题，明确调查内容—设计调查表，分小组调查—全班汇总数据，制成统计图表—分析数据，获得问题结论。这样的活动，学生不仅认识和掌握了统计图表，也积累了调查统计活动经验，发展了数据分析观念，提升了能力素养。小组的实践操作活动既为学生获得数据，制作统计表或统计图提供保证，又使学生在活动中提高操作、观察、思维等能力。
板书设计：统计图应用练习扇形统计图：反映各部分数量与总数量之间的关系。折线统计图：既直观表示数量的多少，又形象地反映数量增减变化。条形统计图：既能表示数量，又直观反映数量的多少。
本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期2 月25日
教学内容：教材7-8页练习一第5-7题
教学目标：1.知识技能目标：使学生进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图；能对不同统计图的数据进行分析，并提出或解决简单的实际问题。
2.过程性目标：使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。
3.情感态度目标：使学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值；初步培养处理数据的科学态度和与人合作、主动交流的能力。
教学重点：根据需要选用合适的统计表或统计图。
教学难点：采用适当的方法收集、整理数据。
教学方法与手段：教师指导与小组动手操作相结合
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话引入提问：回想一下，我们已经学过了哪些统计图？这三类统计图各有什么特点？谈话：这节课我们将进行相关的练习和实践活动。二、应用练习1.练习一第5题。提问：从扇形统计图中，你了解到什么？追问：如果黄瓜的种植面积是80平方米，其他蔬菜的种植面积分别是多少呢？先想一想怎样算，再独立算一算，把结果填写到书上表格中。教师小结。2.练习一第6题。引导：分别用了什么统计图？从每幅统计图中你能了解到什么？提问：这两个内容还可以用什么统计图来表示？提问：这样表示各有什么特点？从每组统计图中，你分别能获得哪些信息？三、实践活动1.练习一第7题。（1）提问：我们班同学的课外阅读习惯怎么样？可以通过什么方法来了解，可以了解哪些方面的内容？（2）出示第一题引导：参考这几个问题，你觉得我们班可以确定哪一项调查内容？怎样设计调查表？（3）交流：你怎样评价自己班同学的课外阅读习惯？（4）提问：如果要比较不同班级或不同年级同学的课外阅读习惯，想一想，可以怎样开展调查？2.完成“动手做”。（1）学生阅读活动方法和表达方式，了解操作要求。提问：你能说说这一活动应该怎样操作吗？提问：如果要比较同学之间反应速度的差异，用哪个数据比较合理？（2）提出活动要求。（3）提问：想一想，要比较男、女生反应速度的差异，可以怎样收集、整理数据？四、全课总结提问：通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么困惑？五、回家作业完成《补充习题》相关练习 学生回答。指名读题，理解题意。学生独立计算、填表。全班反馈，指名回答。学生自由读题，理解题意。先仔细观察，再同桌间相互说一说。指名回答。小组讨论，再集体交流。学生算一算，画一画，独立完成课本上的统计图。展示作品。学生自由回答。全班交流。学生收集、整理数据，制作统计表或统计图。展示部分作品，集体评价。指名交流。小组内交流。全班交流。指名学生上台演示，学生观察、评议。引导交流。学生根据要求开展活动。 第5题既要求学生能看懂扇形统计图，对提供的 ( http: / / www.21cnjy.com )数据进行比较、分析，还要求结合百分数实际问题的理解，计算并填写统计表。这样的练习，不仅有助于学生进一步加深对扇形统计图特点的认识，体会扇形统计图的价值，还能有效提高学生解决百分数实际问题的能力。第6题使学生通过对不同统计图表示同一数据的观察，进一步理解并掌握各种统计图的特点，培养根据实际需要选择合适的统计图的能力。这一环节让学生完整经历了调查统计的过程：确 ( http: / / www.21cnjy.com )定问题，明确调查内容—设计调查表，分小组调查—全班汇总数据，制成统计图表—分析数据，获得问题结论。这样的活动，学生不仅认识和掌握了统计图表，也积累了调查统计活动经验，发展了数据分析观念，提升了能力素养。小组的实践操作活动既为学生获得数据，制作统计表或统计图提供保证，又使学生在活动中提高操作、观察、思维等能力。
板书设计：统计图应用练习扇形统计图：反映各部分数量与总数量之间的关系。折线统计图：既直观表示数量的多少，又形象地反映数量增减变化。条形统计图：既能表示数量，又直观反映数量的多少。