念奴娇·赤壁怀古[上学期]

课件19张PPT。 赤壁赋苏轼理清作者感情思路
同过对比理解课文
以文为赋的体裁形式如何体现的
试背诵课文
教学目标关于赋赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋和律赋等。　　　　　苏轼其人诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。入世：积极进取，怀才不遇；出世：逃避现实，寄情山水。　　　　　　
写作背景元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。　　　　　　朗读课文一.本文押韵换韵的字:
1.间、 天、然、仙
2.桨、光、方,慕、诉、缕、妇
3.稀、飞、诗,昌、苍、郎,东、空、雄,鹿、属、粟,穷、终、风
4.往、长,瞬、尽,主、取,月、色、 竭、适 5.酌、藉、白
二.读音:
属( zhǔ )客 斗(dǒu )牛
相缪( liǎo ) 酾( shī )酒
扁(piān )舟
三.句式:
1.宾语前置: 而今安在哉?
2.状语后置:泛舟游于赤壁之下.
3.定语后置:凌万顷之茫然.
4.使动:舞幽壑之潜蛟.
5.意动:侣鱼虾而友麋鹿.
6.被动:此非孟德之困于周郎者乎? 全文结构写景：清风徐来，水波不兴；月出东山，　　　徘徊斗牛；白露横江，水 光接天。抒情：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；　　　　挟飞仙以遨游，抱明月而长终。　
议论：水，逝者如斯而未尝往也；　　　　　月，盈虚者如彼而卒莫消长也；
　　变，天地曾不能以一瞬；　　　
　　不变，物与我皆无尽。　　　　　
景、情、理融于一体　　　　　　　　　　　
　　再思考　　　　１．本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？
２．“以文为赋”的体裁形式如何体现的？
3、《念奴娇.赤壁怀古》与《赤壁赋》是同期之作，同题材之作请同学们从思想内容和艺术手法方面进行比较二者异同。１．本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？ 　　　　　　　　　苏轼力图排遣政治打击　而带来的苦闷从而听任自　然，乐观旷达，作者力图　从消极中超脱出来，其实　是含蓄地向他的政敌暗示，　我虽然遭贬，但我却超然　世外，飘然欲仙，寄情山　水，尽得其乐，不寂寞不　烦恼，反而积极向上．　　　　　　　　　感情变化过程：乐－悲－乐
先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。 既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法；骈词俪句，整散结合；句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。２．“以文为赋”的体裁形式如何
体现的？相同点
（1）二者写作时间都是1082年
（2）二者都取材于赤壁风光和赤壁之
战的故事
（3）二运用了写景、抒情、议论三
者相结合的表现方式
（4）景物都以“江、月”为主3、《念奴娇.赤壁怀古》与《赤壁
赋》是同期之作，同题材之作请同
学们从思想内容和艺术手法方面进
行比较二者异同。不同点
（1）二者写作体裁不同
（2）景物描写不禁相同
尽管都写“江、月”但《赤壁怀古》描写的是“大江东去”长江水非凡的气魄勾勒出乱石----惊-----卷-----雪。古战场特定险要形式，体现豪放的情怀。
《赤壁赋》描写的是清风与明月交织，白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，自然美景与悠扬的音乐声构成一幅和谐的画面。（3）思想感情有异
《怀古》借永诗抒发自己壮志难酬的苦闷，结尾思想比较消极，虽然有“一尊还酹江月”的豪怀却没有摆脱掉“早生华发，人生如梦”的空幻与悲哀。
《赋》作者将深沉感情融入景物描写之中，将满腔悲愤寄予在旷达的风貌之下，含而不露意在言外，通过“变”与“不变”的哲理思辨显示了豁达乐观的情怀。
再见
　　奥林学校