小学数学北师大版六年级上合格率说课稿

合格率说课稿
一、教学设计理念：
1、以同学进展为本，着力强化主体意识；
2、从同学已有的认知进展水平和学问阅历动身，为同学供应充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”；
3、致力于转变同学的学习方式，关注过程，让同学经受学问的形成过程，感受学问之间的迁移力量，化未知为已知的思想；
4、联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，表达数学的应用价值。
二、说教材：
《合格率》是北师大版六年级上册第四单元《百分数》的第二课时，是同学在学习了小数的熟悉、分数的熟悉、百分数的熟悉以及娴熟把握了通分的方法与技能后进行的学习，对于稳固百分数的意义及今后的百分数的进一步学习有重要作用。
教材中支配了质量检测部门检测某超市罐头的合格率这一情境，让同学在求合格率的活动中体会如何求合格率，把握将小数化百分数，分数化百分数这一技能，进一步感知百分数的好处、用途，通过学习活动让同学感悟数学与生活的关系。
我将本节课创设的情境进行了延长：就当前食品频频发生质量问题，因此就创新地使用了教材，将罐头的合格率换成了同学很感爱好的饮料的合格率。这一改动就使得教学内容更贴近同学的生活实际，极大的激发了同学的学习爱好。
三、说学情：
百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的学问，有了这一基础，引导同学从百分数的意义来说合格率的意义就水到渠成了。从对与同学的谈话中了解到同学对求一个数是另一个数的几分之几的分数应用把握得也很好。有了求一个数是另一数的几分之几的学问，同学求完成率也就不难理解了。
四、说目标：
依据对新课程理念的把握、学情的了解及教学内容与自己教学的特点，我确定了以下三个目标：
教学目标：
1、会解决有关百分数的简洁实际问题，体会百分数与现实生活的亲密联系。
2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
3、经受探究规律的过程，激发同学主动探究学问的爱好。
教学重点：会解决关于百分数的实际问题。
教学难点：能正确地将小数、分数化成百分数 。
五、说教法：
本节课我实行的教学方法是：
复习回顾——情境引入，发觉问题——合作探究，解决问题——回来生活，应用学问。
学法：旧知迁移——自主探究——敏捷运用
六、说程序：
〔一〕、复习回顾。
你在什么地方见到过百分数？说说他们分别表示什么意思。这一环节设计意图是在同学深刻理解百分数意义的基础上绽开新课。
〔二〕、创设情境,提出问题 。
首先，老师谈话导入。老师提问：同学们，你有方法知道哪种品牌的饮料质量更好一些吗？从而引出合格率。创设详细的生活情境，这一环节的设计意在向同学渗透数学学问与生活的亲密联系。
〔三〕、共同探究小数、分数如何化成百分数。
首先让让同学尝试解决例题。然后让板演的同学说一说，为什么这样做。这样的设计，主要渗透学问之间的迁移力量、化未知为已知的数学思想。同学已学习了分数、小数的互化，求一个数是另一个数的几分之几等学问，因此求合格率列式的根据、计算的方法大多数同学便能经过自己努力解决。
〔四〕、拓展练习，解决问题。
设计了把小数和分数化成百分数、求成活率、解决实际问题这三个层次的练习，这样的设计紧扣教学目标，满意了不同学习层面同学的学习需求，并与现实生活紧密联系，让同学学习有价值的数学
〔五〕、归纳总结，反思评价。
我设计了“你有什么收获，还有什么不明白的以及你认为自己在今日的课堂上的表现怎样？”的问题，总结本节课学习收获，不但让同学谈学问、力量方面的收获，还着重让同学谈了学习方法、情感看法方面的收获，再一次激起良好的心情体验。
〔六〕、拓展延长, 布置作业。
为了照看每一位同学的学，我设计了分层作业，让每一个孩子都有所进展。