1 小蝌蚪找妈妈 第2课时 教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第2课时）
【教材解读】
1.故事背景介绍
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的富言故事，主要讲述了小蝌蚪料们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解和认识自然界中生物的生长变化过程，并通过这个过程，传达了各种深刻的人生哲理。这个故事源于中国传统民间故事，被广泛用于儿童启蒙教育。
2.小蝌蚪的角色特点
小蝌蚪是这个故事的主要角色，它们活泼可爱，充满了好奇心和勇气。在故事中，小蝌蚪们表现出了对妈妈的深深着恋，以及在寻找过程中的坚韧不拔和团结协作。通过小斜料的角色设定，故事向孩子们展示了勇敢、坚韧、团结和爱的形象。
3.故事情节及发展
故事的情节简单明了，易于理解。小蝌蚪们在水中游玩时，发现他们找不到妈妈了。于是，他们决定去寻找妈妈。在寻找的过程中，他们遇到了各种不同的生物，通过与这些生物的互动，他们了解了生物的生长变化过程，并最终找到了妈妈。
4.绘画风格及表现手法
故事的绘画风格采用了中国传统的水墨画技法，色彩鲜明，形象生动。通过细腻的画面描绘，将小刺料的形象以及他们在水中游玩的场景表现得淋离尽致。这种绘画风格不仅增强了故事的视觉效果，也使得故事更加具有中国特色。
5.富言富意及教育意义
《小蝌蚪找妈妈》这个故事不仅富有童趣，还蕴含了深刻的寓言富意和教育意义。首先，这个故事向孩子们传递了生物生长变化的知识，让他们了解到自然界中生命的奇妙和复杂。其次，故事中的小刺料们表现出了勇敢、坚韧和团结的精神，这些品质对孩子们的成长具有重要的启示作用。此外，故事还传递了爱与家庭的重要性，通过小蝌蚪们找到妈妈的过程，让孩子们理解到家庭和亲情的珍贵。
6.与现实生活的联系
这个故事与现实生活有着紧密的联系。首先，它反映了自然界中生命的繁行和变化，让孩子们了解到生物的生命过程。其次，故事中的小蝌蚪们通过团结协作找到了妈妈，这与现实生活中人们互相帮助、共同解决问题的精神相吻合。
此外，故事中的家庭观念也与现实生活中的亲子关系有着密切的联系，它强调了家庭的重要性和亲子之间的深厚感情。
7.对学生的启示与思考
《小蝌蚪找妈妈》这个故事对学生的启示和思考是多方面的。首先，它可以让孩子们了解生物的生长变化过程，激发他们对自然界的兴趣和好奇心。其次，故事中的剪敢、坚韧和团结的精神可以激励孩子们在面对困难时保持坚强和乐观的态度。此外，故事中的家庭观念可以让孩子们认识到家庭的重要性和亲情的珍贵，引导他们在成长过程中珍情家庭和亲情。
通过《小料找妈妈》这个教材的解读，我们可以看到它不仅具有童趣和教育意义，还与现实生活紧密相连。这个故事对孩子们的成长和发展具有重要的启示作用，能够激发他们的好奇心、培养他们的优良品质和引导他们树立正确的价值观。因此，《小蝌蚪找妈妈》这个教材对于小学教育具有重要的意义和应用价值。
【教学目标】
1.让学生了解《小斜料找妈妈》的故事内容，并能够理解故事中角色的变化。
2.通过故事，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3.引导学生体会故事中所表达的情感，增强学生对自然界的认知和热爱。
【教学重点】
故事情节较为复杂，需要学生能够耐心地听讲并理解。
【教学难点】
掌握故事中的角色关系和情节变化，了解小料成长的过程。
第二课时:角色朗读,理解文本
一、回顾复习,聚焦对话
(一)活动导入,说清变化
师:上节课,我们帮助小蝌蚪制作了《寻人启事》,明白了小蝌蚪(板贴蝌蚪和青蛙图片)是如何一步步变成青蛙(贴教具:青蛙图片)的。
活动一:学生扮演小蝌蚪,利用黑板上的图片,汇报成长过程。全班点评。
活动二:同桌二人根据课后题2的插图,互讲小蝌蚪长成青蛙的过程,互相点评。
(二)再读课文,提取信息
师:在这趟寻找妈妈的旅程中,小蝌蚪还获得了哪些朋友的帮助 他们是怎么打听的 获得了关于妈妈的哪些线索 请你用笔在书上画出来。
自读提示:1.读第2～3自然段;2.画出小蝌蚪与其他动物的对话。
二、观察图片,角色扮演
(一)教师指导学习:第2自然段
1.活动体验。
(1)教师还原图片:把对应的蝌蚪图片摆在鲤鱼图片附近,呈现“迎上去”的画面。
(2)师生合作表演:根据图片,教师当旁白,两名学生分别扮演蝌蚪和鲤鱼。
2.教师点评。
(1)字音是否正确:“教”“捕食”。
(2)语气是否合适:正确读词“阿姨”,体会小蝌蚪的礼貌。
(3)动作是否到位:“迎上去”。
3.教师从字音、语气、动作三个角度进行评价。
4.师生正确朗读对话。
5.获得线索:四条腿,宽嘴巴。(板书)
(二)学生互助学习:第3自然段
师:小蝌蚪虽然找错了妈妈,但他们放弃了吗 (引导学生关注蝌蚪的探索精神),他们继续游哇游,看见了乌龟(出示乌龟图片和“龟”的汉字字形演变图片)。
1.活动体验:小组合作。
(1)学生还原图片:把相应蝌蚪图片摆在乌龟图片附近,呈现“追上去”的画面。
(2)学生合作表演:根据图片,教师当旁白,两名学生扮演蝌蚪和鲤鱼。
2.学生点评,教师引导:从字音、语气、动作三个角度进行评价。
(1)体会语气:从“连忙”感受到小蝌蚪的着急,从“笑着”感受到乌龟的和蔼。
(2)理解动词:演示“追上去”和“迎上去”的区别。
3.男女生分角色正确朗读对话。
4.获得线索:头顶大眼睛,披着绿衣裳。(板书)
(三)学生自主学习:第5自然段
师:虽然小蝌蚪又找错了妈妈,但他还是没有灰心,继续上路。带着线索,小蝌蚪最后终于找到了妈妈,她就是我们上节课认识的大青蛙!这时候,发生了什么呢
1.活动体验:同桌合作。
(1)生还原图片,呈现“蹦到了荷叶上”的画面。
(2)合作表演:借助图片,同桌两人分别扮演小青蛙和大青蛙。
2.同桌互评:从字音、动作、语气三个角度进行评价。
(1)体会语气:从“笑着”感受妈妈的慈爱;联系前文,感受小蝌蚪找到妈妈的欣喜和激动。
(2)理解动作:“蹬”“跳”“蹦”,这一连串动作是在瞬间完成的,体现了小青蛙的什么特
点 (动作敏捷)
(四)积累运用动词
1.全文动词梳理。
(1)文中还有很多动词,你能把它们全部都找出来吗 (甩、迎、追、披、露、鼓、
蹬、跳、蹦)同桌配合,做动作。
(2)完成课后题3。
2.小组合作分角色朗读。
三、课后探究,拓展延伸
(一)感受探究精神
1.文中出现的小动物,你最喜欢谁 为什么
2.学生自由发言,教师相机指导。(鲤鱼和乌龟乐于助人;青蛙善捉害虫;小蝌蚪有礼貌,主动探索)
(二)课后自主探究
1.查找资料,了解蝌蚪和青蛙的生活习性,初步感受生物的变态发育。
2.完成课后题2,把故事讲给家人听。