马说

课件20张PPT。　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说作者简介韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn预习检查
1、读 准 字 音shísìsìsù 2、通假字：邪：通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
祗同衹 只是食：通“饲”，喂见：通“现”，表现材：通“才”，才能1、食马者不知其能千里而食也2、才美不外见3、食之不能尽其材4、其真无马邪
5、祗辱于奴隶人之手3、词类活用：
策之不以其道名词活用作动词，用鞭子打只是两马并驾有时面对犹，尚且； 等同，一样
4：字词解释：
骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
执策而临之
且欲与常马等不可得
祗辱于奴隶人之手
:5、重点句子一食或尽粟一石：
鸣之而不能通其意：
骈死于槽枥之间：
且欲与常马等不可得：
其真无马邪？
其真不知马也：吃一顿有时有吃尽一石粮食。听它叫却不能通晓它的意思。想要和平常的马一样尚且办不到。难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！（和普通的马）一起死在马厩里。二、思考1:千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、造成千里马悲惨遭遇的根本原因和直接原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食不饱，
力不足，
才美不外见不知其能千里而食也（无知）千里马常有，而伯乐不常有。三、合作探究
1、伯乐和千里马各指什么？
“食马者”又指什么？
“千里马”：寓指有才能的人。“伯乐”：寓指识才的明君。“食马者”：寓指实际执策者。您的位置：>>马说>课文分析关开写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
（3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？千里马人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露当时的统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者见仁见智A、成才的关键在于有无伯乐
B、成才的关键在于有无日行千里的能力
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 当堂训练
1、策之不以其道
执策而临之
2、虽有千里之能
安求其能千里也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材鞭打鞭子才能，能力 能够Shí 吃（一顿）Sì 饲养，或通“饲”Shí 吃 Sì 喂养 1、用原文填空： ________________是全文的主旨句，因为 这种客观现象，造成了“千里马”___________ 的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮， 大声感叹__________________,斥责那些不识 马的人。在结构上，与主旨句相照应。 2、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚 妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将人比作 “________”，而把伯乐喻指_____________集 中抨击的社会现象_____________。 3、一词多义 才能，能力能够用鞭子打马鞭助词“的”代词，指“千里马”助词，无意义虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之
骈死于槽枥之间
策之不以其道
鸣之不能通其意
其真无马邪
其真不知马也连词，表转折，但是
连词，表修饰，不译
吃，动词
通“饲” 喂养，动词
难道（表反问）
恐怕（表推测）3、一词多义鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材