马说

课件33张PPT。马说韩愈学习目标1·了解“说”的体裁特点。
2·掌握文章中的主要实词和虚词的用法。
3. 疏通文意， 理解文章蕴含的寓意。 ?
第一课时学习目标：
1、了解“说”这种文体。
2、了解作者及写作背景。
3、熟练地朗读本文，争取能背诵全文。
4、积累本课的实词和虚词。
说，是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“马说”即谈马、论马。
特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽跟现代的杂文大体相近。作者简介 韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，河阳人，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。 “唐宋八大家”
唐代：韩愈、柳宗元
宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。韩 愈作者：韩愈（768-824），散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作
背 景 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一、 诵读课文，摹语气　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　辱没著称吃一顿 才能，美好的素质这种，这样等同能够“见”通“现”。能力二、 再读课文，疏通文意　　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
正确的方法面对 用鞭子打难道通“才”，才能鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
故虽有名马
虽有千里之能
其真无马邪
其真不知马也
连词，表转折，但是
连词，连接状语和谓语
吃，动词
饲 喂养，动词
即使
虽然
难道
其实虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之才能，能力
能够
用鞭子打
马鞭子
一词多义三、揣摩虚词，体会感情衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
其真无马邪？其真不知马也。
深深痛惜不满，抗议深深同情，叹息愤怒，谴责感叹，怨恨，同情《马说》
第二课时本节课学习目标1、复习本课实词、虚词的用法。
2、理解文章阐明的深刻道理。 找出下列句中通假字，并解释
? (1) 马者不知其能千里而食也
___通_____解释____________
(2) 才美不外见
___通_____解释____________
(3) 食之不能尽其材
___通_____解释____________
(4) 其真无马邪
___通_____解释____________

一 字 多 义
尽
一食或尽粟一石 吃尽 动词
食之而不能尽其材 使~竭尽 动词

一 字 多 义（虚词）
以 不以千里称也 凭借 介词
策之不以其道 按照，根据 介词
策之不以其道
执策而临之
其真无马邪？
其不知马也。
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材1、策3、食2、其用鞭子打马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”吃喂养1、千里马不遇伯乐会有怎样的遭遇？千里马被埋没的根本原因是什么？形象深刻讽刺“食马者”的语句有哪些？
2、文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各有怎样的寓意？
3、作者借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
四、整体感知，悟明寓意世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐 不常有。千里马伯乐决定千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真不知马也（主旨）伯乐千里马食马者（常有）外见埋没人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者写法：托物寓意马　说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马” 。在封建社会，许多有识之士怀才不遇，屡遭贬谪。作者对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以就托物寓意，借写千里马的遭遇，来表现封建社会人才的遭遇。千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懣之情。 马说主题： 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。
根据课文回答
1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，文中集中抨击了______________的社会现象。
2、文章表面写千里马被埋没，实际上是写___________，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写___________
3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？
拓展问题：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。师说（节选）韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。