我的童年

课件22张PPT。第5课 我的童年 童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……然而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童年。 季羡林（1911.8.6—2009.7.11），
字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国
著名的古文字学家、历史学家、翻译家、
梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、中科院院士。他的主要作品有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。羡（ ） 垄（ ）
啃（ ） 椽（ ）子
教谕（ ） 腌（ ）咸菜 xiànlǒng kěn chuán yùyān1.诞生：
2.肃然起敬：
3.孤苦伶仃：
4.龙肝凤髓：
5.溺 爱：指人出生，也用于比喻新事物的出现。 形容产生严肃敬仰的感情。肃然:恭敬的样子。起敬:产生尊敬的心情。 孤单困苦，没有依靠。亦做“孤苦零丁”。比喻极难得的珍贵食品。过分娇纵、喜爱。6.不以为然：
7.家徒四壁：
8.蹿房越脊：
9.浑浑噩噩： 不认为是对的。表示不同意或否定。然:是,对。 家里只有四面的墙壁。形容十分贫困,一无所有。徒:只,仅仅。 旧小说多用来形容侠客、盗贼等跳上房顶,在上面飞快地行走。 原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂,愚昧无知。浑浑:深厚的样子;噩噩:严肃的样子。 课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出各部分表明时间的词语，并概括各部分的内容，分析其中包含的情感。填充下表。 明确：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》等那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到六岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己真实美好、有趣的童年形象。我们大体上可以对本文作以下的归纳分析：20世纪初期全村中最穷的家就是我的家毫无万象更新之象我诞生前家大口渴，勉强谋生孤苦伶仃，相依为命我出生以后，大概四五岁的时候偶尔能享受白面饼子这些……身边琐事，使我终生受用不尽不记得是从什么时候起学习识字并结交伙伴颇有骄傲之意六岁那一年告别故乡赴济南生活毫无办法，久而久之，也就习以为常了 1.回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。（句中的“红”“绿”“灰黄”是指真实的颜色吗？说说你的理解。） 明确：结合下文，句中的“红”“绿”“灰黄”显然不是指真实的颜色。“红”和“绿”代指有滋有味、绚烂多彩的童年生活，而“灰黄”则代指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。 2.这白面馒头是她的两个儿子(每家有几十亩地)特别孝敬她的。（句中的“特别”一词能否省去？为什么？） 明确：不能。省去“特别”一词，表明老太太的两个儿子送白面馒头给她吃，纯属人之常情，自然又随便。加上“特别”一词，则体现了送白面馒头行为的非同一般，“孝敬”的程度愈加深厚。 3.我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女。（在回味自己的童年生活的同时，作者在文中又发出了这样的感慨。为什么？） 明确：以“花朵”喻指“儿童”，情在理中；拿“花朵当然要爱护”“但爱护要得法”来喻指对儿童的爱护要有“度”，理在情中。这样写，既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中肯，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。 4.在故乡只呆了六年，我能回忆起来的事情还多得很，但是我不想再写下去了。已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。（篇末再现“灰黄”，这样写有什么作用？谈谈你的看法。） 明确：童年生活是“灰黄”的，孤苦伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告别家人的时候，故乡依然“一片灰黄”，凋零落后、悲哀无比。这样的结局，“我毫无办法”，但却更加坚定了我苦苦寻觅“我一生中最关键的一个转折点”的信心和决心。文章介绍了“我”
苦难的家境，儿时
家中窘困的生活。文章还写到了家境的变
故，父辈创业的艰难。
这些“间接”的叙述，
都与童年生活相关联，
是不可或缺的。 同学们，童年是歌如梦，比水更清，比天更蓝。下面大家不妨尝试着创作一首属于自己的诗歌，来一起回首那段难忘的童年生活吧！ 让我们一起来珍惜童年这美好的时光，享受童年，享受幸福。最后老师也送给大家几句话：花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之中，娇容之娇，像是睡梦中的微笑。春天是你的节日，歌声装满了你的书包，随便拿出一首挂在嘴上，又蹦又跳。繁华是你的等待，当你能驾驭这个世界的时候，五彩斑斓的梦想，都会随你的创造而实现。
智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。
——布鲁诺