我的第一本书

课件20张PPT。我的第一本书

牛汉 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》《沉默的悬崖》《牛汉诗选》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。作者简介学习目标一、筛选信息，感受作者对“第一本书”的独特情怀。
二、整合信息，了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。
三、理解信息，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。筛选信息快速阅读课文，找出作者直接表达对“第一本书”情感的语句。（小组内互相交流并读一读）“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。”
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“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
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“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”整合信息作者为什么会对这一本书如此爱恋、难以释怀？（提示：可以从围绕着书和“我”之间发生了哪些事情来思考。）筛选信息用一个比喻句说说这第一本书和“我”之间的关系：
例如：第一本书是我的朋友，他总是默默地支持着我。书与我的关系
这是属于我的第一本书
这本书显现着我的仗义
这本书见证了我的成长…开头主体结尾（1）从一位诗人来访,
引出话题第一本书（难忘）。（2-9）第一本书不同寻常的来历。（10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。（14）呼应开头，表达对第一本书
的珍视铭记之情（不能忘本）。理解信息问题一：作者由第一本书还牵连出了三个处境迥异的“大人”。他们分别是谁？他们与“我的第一本书”有什么关系？（小组合作完成）我人生的第一本书“我”的父亲 ——告诉爱心
乔元贞的父亲 ——艰辛
“弄不成” ——落后理解信息问题二：这“第一本书”究竟是什么书呢？请在理解的基础上用自己的语言来阐释一下。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)探究问题2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。探究问题3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻。” 是什么？ 童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。探究问题4、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要指后者。探究问题拓展训练[可选]：
1．说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
2．说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成”、二黄毛的看法。
3．“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一段对话。 畅所欲言文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。 牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生赋予他丰富的人生阅历和坚强的品格，《我的第一本书》是尝遍人间百味后唱出的，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界——人不能忘本。课堂总结……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
滴血的趾爪！——《华南虎》牛 汉 根 我是根，一生一世在地下默默地生长，向下，向下……我相信地心有一个太阳．．．．．．
在驱遣慧眼的过程中，
你将会触摸到
那用生命编织的不散情结。 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
请谈谈你的理解小结
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。