人美版四年级美术上册《假如我是巨人》教学设计

假如我是巨人
一、教材分析
本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、教学目标
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
三、重点难点
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点： 画面的布局与形象的对比。
四、德育渗透
培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。
五、材料准备
1.学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2.资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
六、教学过程
1.激趣
教师：今天教师告诉你们一个我的小秘密。你们想知道吗？那你们能不能把我的秘密，告诉给其他人听？你们真好，我相信你们。其实我告诉大家，我是一个巨人，同学们你们信吗？
学生回答：不信
教师：我可是美术老师，有视频有真相。（手机直播）你们看是不是我的一只手就能握住一个同学，一掌就能压住好几个同学！这次你们信不信啊？
生：信！
同学们，你们读过《格列佛游记》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？
2.欣赏
《格列佛游记》听故事看图片。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3.想象
（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
板书课题：假如我是巨人
怎样能把画面中普通的人物变成巨人一样的高大？
通过比较让人物变得 更加高大、威武
（2）小组交流：
图中巨人是谁？巨人做了些什么？发生了哪些有趣的故事？编成简短的故事讲一讲。
（3）表演秀：假如你是一个巨人，会看到一个怎样的世界？将会有什么样的奇遇？你能演一演吗？
（4）怎样才能把自己画成巨人？
方法一:巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。方法二：画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现大与小。方法三：巨人背景微小，衬托出巨人的巨大
4.学生作业
作业要求：假如你是巨人，会发生哪些有趣或者有益的事情？用我们的画笔表现出来吧！
5.展示评价 （可以通过视频直播展示学生作品）
自评：向同学们介绍自己的作品。
互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。
七、教学反思
学生刚接触这种画法觉得很奇怪，都感到惊讶，问道怎呀表现啊？通过画树和楼在人物身边比较，学生恍然大悟。