人美版四年级美术上册《 字的联想（辽宁）》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版四年级美术上册《 字的联想（辽宁）》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-11-15 18:44:01 | ||
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文档简介
《字的联想》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：初步了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作
过程与方法目标：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具及笔墨技巧，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
情感态度与价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。
教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
教学过程：
导入：
1.猜字游戏（初识甲骨文）
出示甲骨文让学生猜出是什么字？
快速猜字，举手抢答看谁猜的又快又准确。
提问：同学们是怎么快速猜出来的？从学生回答中引出课题。是这些字的外形让我们联想到了这些事物，对吧？那就让我们一起来学习“字的联想”。（出示课题字的联想）
你对课题是如何理解的呢？（把它画的夸张）怎么来画，画什么内容呢？只画文字吗？
总结：得图画和文字相结合。
2.趣味变字（文字故事性引导）
了解甲骨文
师：刚才我们看到的那些字都是最古老的文字，叫做？（甲骨文。）
学生介绍甲骨文
甲骨文：出现在殷商时期，因刻在龟甲和兽骨上得名，大多数是像图画一样的文字非常有趣。
教师演示甲骨文 “木——林——果——采——休——兴”这些字里的有趣联系。
这些字的产生也都是有故事由原有的，我们就来看看甲骨文中有哪些有趣的联系吧。
同学们猜老师写的是什么字？（木）对，就是木字。 那再画一个呢这回是什么字？（林），树长大了到了秋天树上结满了什么啊？（果实）所以这个字应该是什么字（果），看谁的手已经迫不及待想去摘一个尝尝，这又是哪个字呢？（采）采果子累坏了靠在树下歇一歇，这是什么字呢？（休）树上结了那么多果实心情怎么样？（高兴），所以这个字像什么字（兴）
刚刚看到的都是最早的字，是不是很有趣？那我们现在天天都在用的字是怎么一步一步变化过来的？
二、汉字的演变过程：
1.纵向感知：认识不同时期的汉字描述其样子：
甲骨文、金文、篆书、隶属、草书、楷书、现代文字
师：刚刚看到的都是最早的文字，是不是很有趣？这些古老的文字是怎么变成我们现在使用的文字的呢？它肯定经过了一个漫长的过程。
从前测任务单中老师了解到还有不少同学对不同时期的文字也做了一些了解，我们就一起来见证汉子的演变过程。
教师按照文字先后出现的顺序依次展示文字的图例。学生根据课前搜集的资料进行解释分享。
2.动画范例演示：
以“鸟”字为例感受一个汉字的演变过程。
观看播放鸟字演变的动画。
三、如何对汉字展开联想？（帮助学生拓宽思路）
1.开放式练习（课前练习一下）
（1）给出几个汉字，让学生选择感兴趣的某个字展开联想，进行初步体验。
师：鸟字的变化是不是很有趣？我们现在也来试一试，从老师给出的汉字中选择你感兴趣的一个，你觉得它原来会是什么样子的？把你的想法画在画纸上。
山 心 田 衣 鱼 雨 象 马 虫 弓 车 瓜 河
点评学生作品时候总结要点：
表现技法：用墨、用色
联想方法：夸张、变形、添画
（2）对比学生作品总结表现方法和联想方法。
师：同学们画的都还不错，比如xxx同学的，这是其他班级学生的作品，我们对比一下，看看这两幅作品在用墨上有哪些区别？
总结：浓淡结合
想象力：出示图片现在文字对应的甲骨文，我感觉xxx同学的想法比甲骨文本身更为有趣，有了故事性。
2 . 教师示范
教师在趣味变字环节中未完成的作品的基础上继续完成示范。在示范过程中结合前面学生的练习作品总结出：对作品的创作要求：1、内容有趣2、主题突出3、色彩丰富4、浓淡结合。
3. 欣赏大师作品
很多艺术家也对汉字的创意很感兴趣我们就一起来看看吧。
整体评价（1）想法怎么样（2）用墨怎么样 （3）色彩怎么样（4）是否主题突出
用大师作品验证和解释前面所学。
4.欣赏学生作品
其实汉字联想的作品创作形式有很多种，根据自己的兴趣和能力来选择适合自己的创作形式。欣赏学生作品《丰》可以是像这位同学这样对单个字展开联想创作，也可以对多个字展开联想创作。也可以像老师这样的完成一个有故事情节的作品。
进一步研究对汉字展开联想的方法，拓宽学生思路。借学生作品展开分析，强调易错点1、内容有趣2、主题突出3、色彩丰富4、浓淡结合
四、星级艺术实践：
自由选责自己喜欢的汉字展开联想创作
一星级：对一个汉字进行联想
二星级：对多个汉字进行联想
三星级：根据汉字的字形或者意思联想出有故事情节的画面
学生创作，教师巡视指导。提前完成且画的好的可以获得特权，这些学生可以去帮助需要帮助的学生，扬优补缺。
五、展示评价
1.你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？
2.谁来介绍一下自己的作品？最得意的创作是哪里呢？
3.请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品
你在创作中遇到了哪些笔墨技法？有什么新发现？遇到了什么问题？老师有针对性的进行讲评，提出建议。
六、拓展延伸
欣赏2008北京奥运会会徽介绍，了解汉字文化的运用。
结束语
我们今天用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画，这些艺术作品都来自于祖先的生活，所以艺术来源于生活，我们用这些艺术作品来装点我们的生活。所以艺术又应用于生活。汉字是我们民族文化中一颗璀璨的明星，希望孩子们继续传承和发展我国汉字文化，让汉字在人类的发展中永放异彩。
教学目标：
知识与技能目标：初步了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作
过程与方法目标：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具及笔墨技巧，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
情感态度与价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。
教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
教学过程：
导入：
1.猜字游戏（初识甲骨文）
出示甲骨文让学生猜出是什么字？
快速猜字，举手抢答看谁猜的又快又准确。
提问：同学们是怎么快速猜出来的？从学生回答中引出课题。是这些字的外形让我们联想到了这些事物，对吧？那就让我们一起来学习“字的联想”。（出示课题字的联想）
你对课题是如何理解的呢？（把它画的夸张）怎么来画，画什么内容呢？只画文字吗？
总结：得图画和文字相结合。
2.趣味变字（文字故事性引导）
了解甲骨文
师：刚才我们看到的那些字都是最古老的文字，叫做？（甲骨文。）
学生介绍甲骨文
甲骨文：出现在殷商时期，因刻在龟甲和兽骨上得名，大多数是像图画一样的文字非常有趣。
教师演示甲骨文 “木——林——果——采——休——兴”这些字里的有趣联系。
这些字的产生也都是有故事由原有的，我们就来看看甲骨文中有哪些有趣的联系吧。
同学们猜老师写的是什么字？（木）对，就是木字。 那再画一个呢这回是什么字？（林），树长大了到了秋天树上结满了什么啊？（果实）所以这个字应该是什么字（果），看谁的手已经迫不及待想去摘一个尝尝，这又是哪个字呢？（采）采果子累坏了靠在树下歇一歇，这是什么字呢？（休）树上结了那么多果实心情怎么样？（高兴），所以这个字像什么字（兴）
刚刚看到的都是最早的字，是不是很有趣？那我们现在天天都在用的字是怎么一步一步变化过来的？
二、汉字的演变过程：
1.纵向感知：认识不同时期的汉字描述其样子：
甲骨文、金文、篆书、隶属、草书、楷书、现代文字
师：刚刚看到的都是最早的文字，是不是很有趣？这些古老的文字是怎么变成我们现在使用的文字的呢？它肯定经过了一个漫长的过程。
从前测任务单中老师了解到还有不少同学对不同时期的文字也做了一些了解，我们就一起来见证汉子的演变过程。
教师按照文字先后出现的顺序依次展示文字的图例。学生根据课前搜集的资料进行解释分享。
2.动画范例演示：
以“鸟”字为例感受一个汉字的演变过程。
观看播放鸟字演变的动画。
三、如何对汉字展开联想？（帮助学生拓宽思路）
1.开放式练习（课前练习一下）
（1）给出几个汉字，让学生选择感兴趣的某个字展开联想，进行初步体验。
师：鸟字的变化是不是很有趣？我们现在也来试一试，从老师给出的汉字中选择你感兴趣的一个，你觉得它原来会是什么样子的？把你的想法画在画纸上。
山 心 田 衣 鱼 雨 象 马 虫 弓 车 瓜 河
点评学生作品时候总结要点：
表现技法：用墨、用色
联想方法：夸张、变形、添画
（2）对比学生作品总结表现方法和联想方法。
师：同学们画的都还不错，比如xxx同学的，这是其他班级学生的作品，我们对比一下，看看这两幅作品在用墨上有哪些区别？
总结：浓淡结合
想象力：出示图片现在文字对应的甲骨文，我感觉xxx同学的想法比甲骨文本身更为有趣，有了故事性。
2 . 教师示范
教师在趣味变字环节中未完成的作品的基础上继续完成示范。在示范过程中结合前面学生的练习作品总结出：对作品的创作要求：1、内容有趣2、主题突出3、色彩丰富4、浓淡结合。
3. 欣赏大师作品
很多艺术家也对汉字的创意很感兴趣我们就一起来看看吧。
整体评价（1）想法怎么样（2）用墨怎么样 （3）色彩怎么样（4）是否主题突出
用大师作品验证和解释前面所学。
4.欣赏学生作品
其实汉字联想的作品创作形式有很多种，根据自己的兴趣和能力来选择适合自己的创作形式。欣赏学生作品《丰》可以是像这位同学这样对单个字展开联想创作，也可以对多个字展开联想创作。也可以像老师这样的完成一个有故事情节的作品。
进一步研究对汉字展开联想的方法，拓宽学生思路。借学生作品展开分析，强调易错点1、内容有趣2、主题突出3、色彩丰富4、浓淡结合
四、星级艺术实践：
自由选责自己喜欢的汉字展开联想创作
一星级：对一个汉字进行联想
二星级：对多个汉字进行联想
三星级：根据汉字的字形或者意思联想出有故事情节的画面
学生创作，教师巡视指导。提前完成且画的好的可以获得特权，这些学生可以去帮助需要帮助的学生，扬优补缺。
五、展示评价
1.你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？
2.谁来介绍一下自己的作品？最得意的创作是哪里呢？
3.请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品
你在创作中遇到了哪些笔墨技法？有什么新发现？遇到了什么问题？老师有针对性的进行讲评，提出建议。
六、拓展延伸
欣赏2008北京奥运会会徽介绍，了解汉字文化的运用。
结束语
我们今天用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画，这些艺术作品都来自于祖先的生活，所以艺术来源于生活，我们用这些艺术作品来装点我们的生活。所以艺术又应用于生活。汉字是我们民族文化中一颗璀璨的明星，希望孩子们继续传承和发展我国汉字文化，让汉字在人类的发展中永放异彩。