人美版八年级美术下册 7. 色彩静物画 教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版八年级美术下册 7. 色彩静物画 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-11-15 20:18:02 | ||
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文档简介
课题——人民美术出版初中美术第7课《色彩静物画》
一、【教材分析】本课为人民美术出版社初中美术八年级下册第7课《色彩静物画》，属于“造型.表现”领域的知识，是一节重基本绘画原理的课题。本课以多彩的静物为切入点，使学生通过本课学习，去欣赏形态不同、风格多样、质感不同的静物，了解静物作品的基本内容，探究静物与静物之间的构成，体会静物作品可以点缀和提升空间环境的艺术功能，通过艺术实践活动提高创造美好生活的情怀、愿望和能力，以此来美化大家的日常生活。
二、【学情分析】我担任的是八年级的美术教学，教学初期，我针对性地给他们进行了美术基础测试，包括美术理论及技巧，以此来了解学生基本情况，整体来说学生美术基础薄弱，相应的美术基本知识匮乏，对美的认知能力也不容乐观，一部分原因是由于本校地处乡镇，留守儿童偏多，在学习上也得不到家庭的相应关怀与支持。但他们喜欢参加一些综合活动。因此，我在课堂上利用有限的时间去填补相关知识的空缺，把基础打牢，依借对活动的积极性，锻炼他们的动手能力。才能在以后的课堂上更加顺利的教导学生，加之他们求知的渴望情绪比较高昂，相信，经过长期的训练与努力，可以改变现状。根据学情，对每节课都尽可能地设置趣味的情景，以激发学生内在的积极情怀，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。如先让学生欣赏图片、录像或影片，或者让学生自己去展示解说作品，由此创设一定的情境，引起学生的注意，提升主观能动性，在一种和谐、愉悦的氛围中学到知识。
三、教学目标
（1）通过学习色彩静物画,了解色彩静物的要点，以此去选择适合自己的绘制方法。加强学生自主合作探究的学习方式。
（2）学会制作完成一幅色彩静物画，巩固美术学科的基本知识。获得对材料把握及运用的能力。
（3）培养动手能力，合作精神。亲近生活，培养一双发现美的眼睛，学会美化生活、热爱生活。
四、教学重难点
教学重点：色彩静物的构图以及色彩对比关系。
教学难点：运用合适的画法来绘制一幅完整的色彩静物画，注意对材料的运用和控制。
教学环境选择和学生课前准备
教学环境为教室，运用电子屏幕播放演示文稿，两侧黑板张贴范本。课前准备是嘱咐学生自带绘画工具，例如：油画棒，马克笔，彩铅，色粉等。
教学过程
1、导入
出示一组日常生活使用到的实物,启发学生这些零碎的物件能否组合成一组漂亮的静物，接着播放摆好的静物图片，顺势掀开用衬布罩住的一组摆放好的静物，让学生切身来体会课题。引出课题---《色彩静物画》
2、讲授新知
师：出示塞尚的静物画，根据文字，发问：“请同学根据作品和文字，说说
静物的特点是什么呢？”
生：不动的，静止的......
师：正确。请同学赏析四幅画，分别是由三名艺术家完成的（夏尔丹、塞尚、马蹄斯），同学们思考这三位画家所关注的静物有什么不同呢，或者这些静物在不同画家的笔下有什么特点呢？
生：夏尔丹画面比较暗，静物是一般平民使用的器皿，塞尚的静物色彩对比比较明确，马蹄斯的颜色很鲜艳......
师评价，并介绍三位画家的背景，让学生更加了解画家的静物画的特点。这些平凡的物品在画家的笔下绽放出异样的光彩，原因在哪里呢？带着这个问题，我们一起来剖析几幅画面。
出示课题第一部分：
（1）、构图（分别展示莫兰迪-紧凑构图、塞尚-三角形构图、蓝绿色调作品-C形构图、花瓶静物照片-S形构图）分别请学生回答构图方式。
静物构图方式的摆放环节——请学生上来将实地静物的C形构图变换成三角形构图。
出示课题第二部分：
（2）、色彩知识的运用
①鸡冠花的实物照片与画出的作品进行比照，提问学生，画出来的有什么变化？
生回答：红色和绿色都降低了纯度......
师总结。
②马蹄斯和高更的静物画，引导学生什么是色相对比和明度对比，让学生自己阐述并解释。
③出示两幅明度对比的作品，学生观察并表述。
④学生观察两幅具有纯度对比的画面，进行具体阐述。
色调的把握，对照黑板上张贴的色相环，提点学生色调的区分。
继续一组作品，让学生辨识色调。
总结色彩静物的要点：
a构图
※ 纸张：横构图、竖构图
※ 画面常见的构图方式：三角形构图、“S”形构图、“C”形构图
b色彩关系
※ 色调：冷、暖
※ 色彩对比：
色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比（三组——红绿、黄紫、蓝橙）
出示课题第三部分：
(3)、色彩静物画的几种画法
a写生法
参照实际静物（或静物照片），进行描绘刻画，初学者应注意用概括的手法作画，大胆取舍，抓住总体色调关系。（提问学生，进行自己的理解与表达）
出示作品，对照讲解，展示教师作品。
b改画法
根据已经完成的色彩作品，加入自己的想法去改变原来的画面（如改变原来的色彩、造型、形状、绘画材料等。）形成自己的绘画特色。（提问学生，进行自己的理解与表达）
出示梵高作品和改画的梵高的作品，提问学生，比较不同之处，让学生理解什么是改画法。
提问学生，比较马蹄斯原作和改画的作品，说出改变之处。
c创意法
面对摆放的静物，根据自己的感受创意色彩。（不受拘束，关注排列的形状和颜色是否有趣），同时提问学生，进行自己的理解与表达。
接着展示创意法的作品。
思考一下：改画法和创意法的区别是什么呢？
生回答：改画法是已经完成的作品进行改变创作，创意法是将未完成的作品加入自己的想法来创作。
想一想：三种画法的异同之处
生回答：写生法-- 相对客观写实。改画法和创意法--- 相对主观、带有趣味性
师总结。
作品欣赏：
——写生法作品
——向日葵--儿童改画法
——创意法作品
教师示范：视频4分36秒，边播放视频边讲解步骤，让学生直观感受。
3、实践活动
“涂色游戏”—— 分小组合作完成一幅完整的色彩静物画作品。希望同学们寓教于乐，快乐学习！（约20分钟）
要求：
a.工具、表现手法不限，任意画法作画。
b.能运用色彩对比关系描绘一幅色彩静物画。
c.画面色彩协调，能融入自己的想法和情感。
——展评，展示学生作品，教师总结。
师总结课程：色彩让我们平凡的静物物件变得熠熠生辉，并赋予了它们生命力，美的色彩作品也表达了我们对生活的热爱，希望同学们在以后的生活中去感受美，传达美，创造美！
七、板书设计
色彩静物画
构图
色彩对比关系 三、画法
1写生法
2改画法
3创意法
色相环 示范作品 示范作品
1张照片
4幅画
一、【教材分析】本课为人民美术出版社初中美术八年级下册第7课《色彩静物画》，属于“造型.表现”领域的知识，是一节重基本绘画原理的课题。本课以多彩的静物为切入点，使学生通过本课学习，去欣赏形态不同、风格多样、质感不同的静物，了解静物作品的基本内容，探究静物与静物之间的构成，体会静物作品可以点缀和提升空间环境的艺术功能，通过艺术实践活动提高创造美好生活的情怀、愿望和能力，以此来美化大家的日常生活。
二、【学情分析】我担任的是八年级的美术教学，教学初期，我针对性地给他们进行了美术基础测试，包括美术理论及技巧，以此来了解学生基本情况，整体来说学生美术基础薄弱，相应的美术基本知识匮乏，对美的认知能力也不容乐观，一部分原因是由于本校地处乡镇，留守儿童偏多，在学习上也得不到家庭的相应关怀与支持。但他们喜欢参加一些综合活动。因此，我在课堂上利用有限的时间去填补相关知识的空缺，把基础打牢，依借对活动的积极性，锻炼他们的动手能力。才能在以后的课堂上更加顺利的教导学生，加之他们求知的渴望情绪比较高昂，相信，经过长期的训练与努力，可以改变现状。根据学情，对每节课都尽可能地设置趣味的情景，以激发学生内在的积极情怀，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。如先让学生欣赏图片、录像或影片，或者让学生自己去展示解说作品，由此创设一定的情境，引起学生的注意，提升主观能动性，在一种和谐、愉悦的氛围中学到知识。
三、教学目标
（1）通过学习色彩静物画,了解色彩静物的要点，以此去选择适合自己的绘制方法。加强学生自主合作探究的学习方式。
（2）学会制作完成一幅色彩静物画，巩固美术学科的基本知识。获得对材料把握及运用的能力。
（3）培养动手能力，合作精神。亲近生活，培养一双发现美的眼睛，学会美化生活、热爱生活。
四、教学重难点
教学重点：色彩静物的构图以及色彩对比关系。
教学难点：运用合适的画法来绘制一幅完整的色彩静物画，注意对材料的运用和控制。
教学环境选择和学生课前准备
教学环境为教室，运用电子屏幕播放演示文稿，两侧黑板张贴范本。课前准备是嘱咐学生自带绘画工具，例如：油画棒，马克笔，彩铅，色粉等。
教学过程
1、导入
出示一组日常生活使用到的实物,启发学生这些零碎的物件能否组合成一组漂亮的静物，接着播放摆好的静物图片，顺势掀开用衬布罩住的一组摆放好的静物，让学生切身来体会课题。引出课题---《色彩静物画》
2、讲授新知
师：出示塞尚的静物画，根据文字，发问：“请同学根据作品和文字，说说
静物的特点是什么呢？”
生：不动的，静止的......
师：正确。请同学赏析四幅画，分别是由三名艺术家完成的（夏尔丹、塞尚、马蹄斯），同学们思考这三位画家所关注的静物有什么不同呢，或者这些静物在不同画家的笔下有什么特点呢？
生：夏尔丹画面比较暗，静物是一般平民使用的器皿，塞尚的静物色彩对比比较明确，马蹄斯的颜色很鲜艳......
师评价，并介绍三位画家的背景，让学生更加了解画家的静物画的特点。这些平凡的物品在画家的笔下绽放出异样的光彩，原因在哪里呢？带着这个问题，我们一起来剖析几幅画面。
出示课题第一部分：
（1）、构图（分别展示莫兰迪-紧凑构图、塞尚-三角形构图、蓝绿色调作品-C形构图、花瓶静物照片-S形构图）分别请学生回答构图方式。
静物构图方式的摆放环节——请学生上来将实地静物的C形构图变换成三角形构图。
出示课题第二部分：
（2）、色彩知识的运用
①鸡冠花的实物照片与画出的作品进行比照，提问学生，画出来的有什么变化？
生回答：红色和绿色都降低了纯度......
师总结。
②马蹄斯和高更的静物画，引导学生什么是色相对比和明度对比，让学生自己阐述并解释。
③出示两幅明度对比的作品，学生观察并表述。
④学生观察两幅具有纯度对比的画面，进行具体阐述。
色调的把握，对照黑板上张贴的色相环，提点学生色调的区分。
继续一组作品，让学生辨识色调。
总结色彩静物的要点：
a构图
※ 纸张：横构图、竖构图
※ 画面常见的构图方式：三角形构图、“S”形构图、“C”形构图
b色彩关系
※ 色调：冷、暖
※ 色彩对比：
色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比（三组——红绿、黄紫、蓝橙）
出示课题第三部分：
(3)、色彩静物画的几种画法
a写生法
参照实际静物（或静物照片），进行描绘刻画，初学者应注意用概括的手法作画，大胆取舍，抓住总体色调关系。（提问学生，进行自己的理解与表达）
出示作品，对照讲解，展示教师作品。
b改画法
根据已经完成的色彩作品，加入自己的想法去改变原来的画面（如改变原来的色彩、造型、形状、绘画材料等。）形成自己的绘画特色。（提问学生，进行自己的理解与表达）
出示梵高作品和改画的梵高的作品，提问学生，比较不同之处，让学生理解什么是改画法。
提问学生，比较马蹄斯原作和改画的作品，说出改变之处。
c创意法
面对摆放的静物，根据自己的感受创意色彩。（不受拘束，关注排列的形状和颜色是否有趣），同时提问学生，进行自己的理解与表达。
接着展示创意法的作品。
思考一下：改画法和创意法的区别是什么呢？
生回答：改画法是已经完成的作品进行改变创作，创意法是将未完成的作品加入自己的想法来创作。
想一想：三种画法的异同之处
生回答：写生法-- 相对客观写实。改画法和创意法--- 相对主观、带有趣味性
师总结。
作品欣赏：
——写生法作品
——向日葵--儿童改画法
——创意法作品
教师示范：视频4分36秒，边播放视频边讲解步骤，让学生直观感受。
3、实践活动
“涂色游戏”—— 分小组合作完成一幅完整的色彩静物画作品。希望同学们寓教于乐，快乐学习！（约20分钟）
要求：
a.工具、表现手法不限，任意画法作画。
b.能运用色彩对比关系描绘一幅色彩静物画。
c.画面色彩协调，能融入自己的想法和情感。
——展评，展示学生作品，教师总结。
师总结课程：色彩让我们平凡的静物物件变得熠熠生辉，并赋予了它们生命力，美的色彩作品也表达了我们对生活的热爱，希望同学们在以后的生活中去感受美，传达美，创造美！
七、板书设计
色彩静物画
构图
色彩对比关系 三、画法
1写生法
2改画法
3创意法
色相环 示范作品 示范作品
1张照片
4幅画