人美版八年级美术上册 7. 三位中国美术家 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版八年级美术上册 7. 三位中国美术家 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-11-15 20:12:58 | ||
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文档简介
三个中国美术家教学设计表
一、基本信息
学校
课名 《三个中国美术家》 教师姓名
学科（版本） 人民美术出版社 章节 上册七课
学时 1课时 年级 八年级
二、教学目标 1、知识与技能：了解张择端，徐悲鸿，潘天寿，这三位美术家及其代表作。感受《清明上河图》作为风俗话说表现出的现实主义精神。掌握徐悲鸿和潘天寿作品的基本风格。 2、过程与方法： 通过观察，讨论，对比等方法去学习欣赏艺术作品，掌握从色彩，造型，构图，艺术风格等方面去欣赏艺术作品的方法。 3、情感态度和价值观: 通过对《清明上河图》的欣赏，感受中国古代绘画艺术的伟大，产生热爱民族绘画的情感。通过《群马》和《田横五百士》的你赏，感受画家对国家、民族的热爱和强烈的责任感。通过对《记写燕荡山花》等作品的欣赏感受潘天寿先生热爱平凡事物，大胆创新，激情勃发的艺术精神。
三、学习者分析 本节课是一堂欣赏评述课知识量大，学生们又都是十二三岁的孩子，非常的活泼，如果课堂上老师一味地进行知识的灌输，学生们很难听得进去，甚至是坐不住，所以课堂内容必须有趣且能联系生活才能引起学生的兴趣；还有我校的学生大多都是进城务工子女，美术基础知识薄弱，因此我需要课前在用科大讯飞智慧课堂班级空间作业平台上面，给学生提前分享视频，布置一部分知识预习是非常必要的。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：三位中国美术家的绘画风格。 教学难点：三位中国美术家的风格完全不同，如何把它们一一讲清楚，让学生对每位美术家及其作品留下深刻的印象是本课的难点。 解决措施：相对于本课重难点，我首先在作业平台上面分享相关资源（视频），让学生先了解潘天寿的生平；其次发布作业让学生在线讨论，然后再课堂上对大家的评论进行交流评价。这样即可以增加教学的容量，又能打破传统教学的时间对内容的限制，有利于本节课的教学重难点的达成 。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 0’0”-3’32” 引出课题，为接下来的学习做铺垫。 一、绘画导入 1、教师用压感笔在“白板”上画一匹简笔画马，问学生:①“我画的是什么 ② 你们知道哪位美术家，也擅长画马吗？③ “除了徐悲鸿你们还认识哪些美术家吗？” 二、揭示课题 1、教师进一步引出课题：“今天我这节课要介绍三位中国美术家给大家认识，请同学们把书翻到第七课《三位中国美术家》，先看下书中的内容。 2、教师板书课题，随后打开课件。 1、学生观看教师绘制简笔画。 2、学生共同回答老师的三个问题。 3、学生（全体学生）打开课本，预习书中内容。 1、用科大讯飞智慧课堂平板机同屏功能（以下简称“同屏”）把简笔画绘制过程同屏在大屏幕上，学生可以观察到教师的绘画过程，增加了过程性学习。 2、用PPT揭示课题（PPT是课前用智慧课堂资源导入功能导入电子课本的，可以在电子课本中打开，也可以切换回课本）。
讲授新课 1、张择端 3’32”-14’09” 1.了解张择端的生平、代表作品《清明上河图》，以及他的绘画风格和特点（界画、风俗画）。 一、作品的创作背景： ① 教师出示张择端的画像请同学们猜他是谁？②关于张择端，你们还知道多少？③教师总结张择端的生平。 二、欣赏作品： 教师播放电子版《清明上河图》，要求学生带着任务去欣赏，任务单如下： ① 你能分出画种人物的职业身份有那些吗？②你能找到商铺的招幌吗？你看出画中商铺经营的是什么吗？③ 找找宋代的交通工具。 4、教师提前准备了一些图片，带领学生们一起找图片中的人物身份、交通工具、商铺。 5、①教师问学生：“有没有发现《清明上河图》中的线条很直，用什么工具可以画出很直的线条 ”引出界画的概念。②教师问学生：“中国画按照题材内容分为人物、山水、花鸟，我们的《清明上河图》内容很广泛，那它到底属于人物、山水还是花鸟呢？”引出风俗画的概念。 1.①学生共同观看张择端的画像猜测他可能是谁？②个别学生举手回答张择端的其他方面。 2、学生听教师对张择端生平的介绍。 3、学生带着任务去欣赏电子版《清明上河图》。 4、学生跟随教师的引导得出界画的概念。 5、学生跟随教师的引导得出风俗画的概念。 1、PPT出示张择端画像。 2、① PPT出示任务单。②播放PPT中插入的视频电子版《清明上河图》。 3、PPT出示界画和风俗画的概念。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
讲授新课 2、徐悲鸿 14’09”-20’53” 了解徐悲鸿的生平、代表作品《田横五百士》，以及他的绘画风格和特点（学贯中西，即善长画国画又善长画油画，其作品表达了作者的爱国情怀）。 一、作品的创作背景： 1、① 教师出示徐悲鸿的画像，请同学们猜他是谁？②教师随后继续问道：“我们每个人的名字都寄托着父母对他的祝福和期盼，为什么徐悲鸿名字里有一个‘悲’字呢？接下来让我们一起来了解徐悲鸿的生平”。 2、教师带领学生观看微课视频“徐悲鸿的生平”，使学生了解徐悲鸿作品的创作背景。 二、想一想（抢答）： 观看视频后，教师请学生们猜想这样的人生经历会造就怎样一个人？又会对他的作品创作产生怎样的影响？ 三、 欣赏作品： 1、教师带领学生欣赏徐悲鸿作品《田横五百士》了解画作内容和风格特点：①作品内容是引用的历史故事：田横和他的五百贤士宁愿自杀也不愿投靠刘邦的典故，引出“士”的精神（士可杀不可辱）；②采用自己、家人、朋友和他的学生的形象为原型进行创作，表达了我们今天的人在面对外敌入侵的情况下也会像古人一样有“士”的精神，体现出徐悲鸿先生爱国情怀和革命精神；③中西合并的绘画技能特点。 1、①学生共同观看徐悲鸿的画像猜测他可能是谁？②学生跟随老师的引导思考为什么徐悲鸿名字中有个“悲”字，随后带着这样的疑问观看微课视频“徐悲鸿的生平，了解徐悲鸿作品的创作背景。 2、学生观看完微课视频跟随教师的引导回答问题。 3、①学生跟随教师的引导欣赏作品《田横五百士》，了解画作内容所体现的爱国情怀。②了解徐悲鸿中西合并的绘画技能特点。 1、PPT出示徐悲鸿画像。 2.①播放PPT中插入的微课视频“徐悲鸿的生平”（注：“微课视频”是用科大讯飞智慧课堂微课软件制作的）。 3、PPT出示徐悲鸿作品《田横五百士》 ，教师在讲解画作内容过程中为了突出重点会使用“画笔功能”（注：用压感笔在PPT播放过程中画重点，可调节画笔粗细和色彩）。 4、在抢答环节中使用的是“智慧课堂”“互动”功能，教师可以用教师机在堂发布抢答，学生可以用学生机当堂点击抢答，如果没有学生抢答，教师发布随机点名，系统将抽选学生起来回答问题。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
讲授新课 3、潘天寿 20’53”-26’35” 1、了解潘天寿的生平、代表作品《记写雁荡山花》 ，以及他的绘画风格和特点（坚持传统绘画）. 2、用翻转课堂解决本课内容过多，课堂时间不够用的问题。 一、课前任务（翻转课堂）： 1、①教师课前在线分享微课视频“潘天寿的生平”，且在线发布作业，学生在线讨论观后感，教师在线点评，使学生了解徐悲鸿作品的创作背景。 二、潘天寿的生平： 1、①教师出示潘天寿的画像，问道：“每个人的脸都藏着他曾经读过的书、走过的路、遇到过的人，潘天寿到底有着怎样的人生经历呢？让我们一一起来看看同学们的评价”。教师带领学生一起查看同学们的课前在线评价，加强对潘天寿生平了解。 三、 欣赏作品： 教师带领学生欣赏潘天寿作品《记写雁荡山花》了解画作内容和风格特点：①作品内容是主要是花鸟画；②小景构图；③金边银角上的取势和破势在其绘画中的应用。 1、①学生课前观看微课视频“潘天寿的生平”，了解潘天寿作品的创作背景。②学生在线讨论观后感。 2、学生跟随教师的引导欣赏作品《记写雁荡花》 ，了解传统绘画的特点以及潘天寿小景构图、金边银角上的取势和破势在其绘画中的应用。 1、 ①教师在智慧课堂里的软件“班级互动空间”课前分享微课视频“潘天寿的生平（注：“微课视频”是用科大讯飞智慧课堂微课软件制作的）并在线发布作业班级空间，学生可以用学生机在“班级互动空间”在线讨论观后感，教师在线点评。 2、PPT出示潘天寿画像。 3、教师打开班级空间，查看同学们作业完成情况。 4、PPT出示潘天寿作品《记写雁荡花》 ，教师在讲解画作内容过程中为了突出重点会使用：① “画笔功能”（注：用压感笔在PPT播放过程中画重点，可调节画笔粗细和色彩）。②聚焦功能，可实现聚焦图片的一个点再把它全屏播放。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
课堂作业 26’35”-32’05” 1、通过课堂习作练习，加深学生对绘画作品所传达出的人文精神的理解。 一、布置作业 1、教师布置随堂作业，并提出作业要求。 2、①教师出示自己的作品《半边天》，向同学们介绍作品表达的对女性权利和尊严的维护。②教师通过举例子（例如：叙利亚战争中生活悲惨的儿童；合肥地铁线的修建）引导学生关注当前社会和人民的生活。 3.教师巡视辅导学生作业。 1、学生思考绘画作品所传达出的人文精神， 2、学生明确作业要求并完成作业。 1、PPT展示作业要。 2、用PPT播放纯音乐放松学生心情。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
展示评价 32’05”-40’09” 1、在交流中提升语言表达能力。 2、巩固本课的学习。 一、作业的展示和评价 1、教师用平板拍摄学生的作品同屏到大屏幕上 。 2、进行师评、自评、互评。 1、学生相互欣赏作业。 2、学生听师评、自评或相互评价作业。 1、教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂拍照功能拍摄学生作品。 2、教师使用科大讯飞智慧课堂“拍照对比评价”功能和“同屏”功能，展示和评价学生作业。
拓展 40’009”-41’21” 1、升华学生对绘画作品所传达出的人文精神的理解。 一、拓展 1、唐代张彦远的《历代名画记》中提到:“夫化者，成教化，助人伦”，这句话重点说的不是绘画的技能，而是绘画的社会的价值和意义。今天我们的同学们也和这三位中国艺术家一样用你们手中的画笔去关注社会，去传递关怀，去表达爱！这堂课就上到这里同学们，再见！ 1、学生聆听感悟。 1、PPT出示：“夫化者，成教化，助人伦”，并同频到屏幕上。 2、PPT出示结束语：谢谢欣赏
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一、基本信息
学校
课名 《三个中国美术家》 教师姓名
学科（版本） 人民美术出版社 章节 上册七课
学时 1课时 年级 八年级
二、教学目标 1、知识与技能：了解张择端，徐悲鸿，潘天寿，这三位美术家及其代表作。感受《清明上河图》作为风俗话说表现出的现实主义精神。掌握徐悲鸿和潘天寿作品的基本风格。 2、过程与方法： 通过观察，讨论，对比等方法去学习欣赏艺术作品，掌握从色彩，造型，构图，艺术风格等方面去欣赏艺术作品的方法。 3、情感态度和价值观: 通过对《清明上河图》的欣赏，感受中国古代绘画艺术的伟大，产生热爱民族绘画的情感。通过《群马》和《田横五百士》的你赏，感受画家对国家、民族的热爱和强烈的责任感。通过对《记写燕荡山花》等作品的欣赏感受潘天寿先生热爱平凡事物，大胆创新，激情勃发的艺术精神。
三、学习者分析 本节课是一堂欣赏评述课知识量大，学生们又都是十二三岁的孩子，非常的活泼，如果课堂上老师一味地进行知识的灌输，学生们很难听得进去，甚至是坐不住，所以课堂内容必须有趣且能联系生活才能引起学生的兴趣；还有我校的学生大多都是进城务工子女，美术基础知识薄弱，因此我需要课前在用科大讯飞智慧课堂班级空间作业平台上面，给学生提前分享视频，布置一部分知识预习是非常必要的。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：三位中国美术家的绘画风格。 教学难点：三位中国美术家的风格完全不同，如何把它们一一讲清楚，让学生对每位美术家及其作品留下深刻的印象是本课的难点。 解决措施：相对于本课重难点，我首先在作业平台上面分享相关资源（视频），让学生先了解潘天寿的生平；其次发布作业让学生在线讨论，然后再课堂上对大家的评论进行交流评价。这样即可以增加教学的容量，又能打破传统教学的时间对内容的限制，有利于本节课的教学重难点的达成 。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 0’0”-3’32” 引出课题，为接下来的学习做铺垫。 一、绘画导入 1、教师用压感笔在“白板”上画一匹简笔画马，问学生:①“我画的是什么 ② 你们知道哪位美术家，也擅长画马吗？③ “除了徐悲鸿你们还认识哪些美术家吗？” 二、揭示课题 1、教师进一步引出课题：“今天我这节课要介绍三位中国美术家给大家认识，请同学们把书翻到第七课《三位中国美术家》，先看下书中的内容。 2、教师板书课题，随后打开课件。 1、学生观看教师绘制简笔画。 2、学生共同回答老师的三个问题。 3、学生（全体学生）打开课本，预习书中内容。 1、用科大讯飞智慧课堂平板机同屏功能（以下简称“同屏”）把简笔画绘制过程同屏在大屏幕上，学生可以观察到教师的绘画过程，增加了过程性学习。 2、用PPT揭示课题（PPT是课前用智慧课堂资源导入功能导入电子课本的，可以在电子课本中打开，也可以切换回课本）。
讲授新课 1、张择端 3’32”-14’09” 1.了解张择端的生平、代表作品《清明上河图》，以及他的绘画风格和特点（界画、风俗画）。 一、作品的创作背景： ① 教师出示张择端的画像请同学们猜他是谁？②关于张择端，你们还知道多少？③教师总结张择端的生平。 二、欣赏作品： 教师播放电子版《清明上河图》，要求学生带着任务去欣赏，任务单如下： ① 你能分出画种人物的职业身份有那些吗？②你能找到商铺的招幌吗？你看出画中商铺经营的是什么吗？③ 找找宋代的交通工具。 4、教师提前准备了一些图片，带领学生们一起找图片中的人物身份、交通工具、商铺。 5、①教师问学生：“有没有发现《清明上河图》中的线条很直，用什么工具可以画出很直的线条 ”引出界画的概念。②教师问学生：“中国画按照题材内容分为人物、山水、花鸟，我们的《清明上河图》内容很广泛，那它到底属于人物、山水还是花鸟呢？”引出风俗画的概念。 1.①学生共同观看张择端的画像猜测他可能是谁？②个别学生举手回答张择端的其他方面。 2、学生听教师对张择端生平的介绍。 3、学生带着任务去欣赏电子版《清明上河图》。 4、学生跟随教师的引导得出界画的概念。 5、学生跟随教师的引导得出风俗画的概念。 1、PPT出示张择端画像。 2、① PPT出示任务单。②播放PPT中插入的视频电子版《清明上河图》。 3、PPT出示界画和风俗画的概念。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
讲授新课 2、徐悲鸿 14’09”-20’53” 了解徐悲鸿的生平、代表作品《田横五百士》，以及他的绘画风格和特点（学贯中西，即善长画国画又善长画油画，其作品表达了作者的爱国情怀）。 一、作品的创作背景： 1、① 教师出示徐悲鸿的画像，请同学们猜他是谁？②教师随后继续问道：“我们每个人的名字都寄托着父母对他的祝福和期盼，为什么徐悲鸿名字里有一个‘悲’字呢？接下来让我们一起来了解徐悲鸿的生平”。 2、教师带领学生观看微课视频“徐悲鸿的生平”，使学生了解徐悲鸿作品的创作背景。 二、想一想（抢答）： 观看视频后，教师请学生们猜想这样的人生经历会造就怎样一个人？又会对他的作品创作产生怎样的影响？ 三、 欣赏作品： 1、教师带领学生欣赏徐悲鸿作品《田横五百士》了解画作内容和风格特点：①作品内容是引用的历史故事：田横和他的五百贤士宁愿自杀也不愿投靠刘邦的典故，引出“士”的精神（士可杀不可辱）；②采用自己、家人、朋友和他的学生的形象为原型进行创作，表达了我们今天的人在面对外敌入侵的情况下也会像古人一样有“士”的精神，体现出徐悲鸿先生爱国情怀和革命精神；③中西合并的绘画技能特点。 1、①学生共同观看徐悲鸿的画像猜测他可能是谁？②学生跟随老师的引导思考为什么徐悲鸿名字中有个“悲”字，随后带着这样的疑问观看微课视频“徐悲鸿的生平，了解徐悲鸿作品的创作背景。 2、学生观看完微课视频跟随教师的引导回答问题。 3、①学生跟随教师的引导欣赏作品《田横五百士》，了解画作内容所体现的爱国情怀。②了解徐悲鸿中西合并的绘画技能特点。 1、PPT出示徐悲鸿画像。 2.①播放PPT中插入的微课视频“徐悲鸿的生平”（注：“微课视频”是用科大讯飞智慧课堂微课软件制作的）。 3、PPT出示徐悲鸿作品《田横五百士》 ，教师在讲解画作内容过程中为了突出重点会使用“画笔功能”（注：用压感笔在PPT播放过程中画重点，可调节画笔粗细和色彩）。 4、在抢答环节中使用的是“智慧课堂”“互动”功能，教师可以用教师机在堂发布抢答，学生可以用学生机当堂点击抢答，如果没有学生抢答，教师发布随机点名，系统将抽选学生起来回答问题。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
讲授新课 3、潘天寿 20’53”-26’35” 1、了解潘天寿的生平、代表作品《记写雁荡山花》 ，以及他的绘画风格和特点（坚持传统绘画）. 2、用翻转课堂解决本课内容过多，课堂时间不够用的问题。 一、课前任务（翻转课堂）： 1、①教师课前在线分享微课视频“潘天寿的生平”，且在线发布作业，学生在线讨论观后感，教师在线点评，使学生了解徐悲鸿作品的创作背景。 二、潘天寿的生平： 1、①教师出示潘天寿的画像，问道：“每个人的脸都藏着他曾经读过的书、走过的路、遇到过的人，潘天寿到底有着怎样的人生经历呢？让我们一一起来看看同学们的评价”。教师带领学生一起查看同学们的课前在线评价，加强对潘天寿生平了解。 三、 欣赏作品： 教师带领学生欣赏潘天寿作品《记写雁荡山花》了解画作内容和风格特点：①作品内容是主要是花鸟画；②小景构图；③金边银角上的取势和破势在其绘画中的应用。 1、①学生课前观看微课视频“潘天寿的生平”，了解潘天寿作品的创作背景。②学生在线讨论观后感。 2、学生跟随教师的引导欣赏作品《记写雁荡花》 ，了解传统绘画的特点以及潘天寿小景构图、金边银角上的取势和破势在其绘画中的应用。 1、 ①教师在智慧课堂里的软件“班级互动空间”课前分享微课视频“潘天寿的生平（注：“微课视频”是用科大讯飞智慧课堂微课软件制作的）并在线发布作业班级空间，学生可以用学生机在“班级互动空间”在线讨论观后感，教师在线点评。 2、PPT出示潘天寿画像。 3、教师打开班级空间，查看同学们作业完成情况。 4、PPT出示潘天寿作品《记写雁荡花》 ，教师在讲解画作内容过程中为了突出重点会使用：① “画笔功能”（注：用压感笔在PPT播放过程中画重点，可调节画笔粗细和色彩）。②聚焦功能，可实现聚焦图片的一个点再把它全屏播放。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
课堂作业 26’35”-32’05” 1、通过课堂习作练习，加深学生对绘画作品所传达出的人文精神的理解。 一、布置作业 1、教师布置随堂作业，并提出作业要求。 2、①教师出示自己的作品《半边天》，向同学们介绍作品表达的对女性权利和尊严的维护。②教师通过举例子（例如：叙利亚战争中生活悲惨的儿童；合肥地铁线的修建）引导学生关注当前社会和人民的生活。 3.教师巡视辅导学生作业。 1、学生思考绘画作品所传达出的人文精神， 2、学生明确作业要求并完成作业。 1、PPT展示作业要。 2、用PPT播放纯音乐放松学生心情。 注：这段教学整个过程都使用了“同屏“功能，即教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂软件，使教师的所有操作都能同步在大屏幕上被学生看到。
展示评价 32’05”-40’09” 1、在交流中提升语言表达能力。 2、巩固本课的学习。 一、作业的展示和评价 1、教师用平板拍摄学生的作品同屏到大屏幕上 。 2、进行师评、自评、互评。 1、学生相互欣赏作业。 2、学生听师评、自评或相互评价作业。 1、教师使用华为平板中的科大讯飞智慧课堂拍照功能拍摄学生作品。 2、教师使用科大讯飞智慧课堂“拍照对比评价”功能和“同屏”功能，展示和评价学生作业。
拓展 40’009”-41’21” 1、升华学生对绘画作品所传达出的人文精神的理解。 一、拓展 1、唐代张彦远的《历代名画记》中提到:“夫化者，成教化，助人伦”，这句话重点说的不是绘画的技能，而是绘画的社会的价值和意义。今天我们的同学们也和这三位中国艺术家一样用你们手中的画笔去关注社会，去传递关怀，去表达爱！这堂课就上到这里同学们，再见！ 1、学生聆听感悟。 1、PPT出示：“夫化者，成教化，助人伦”，并同频到屏幕上。 2、PPT出示结束语：谢谢欣赏
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