统编版语文四年级上册第四单元 习作：我和____过一天 教学设计

《习作:我和 过一天》
一、教学内容
本单元习作的话题是“我和 过一天"，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，后在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。
二、整体设计思路
本单元习作的教学，可先让学生充分交流自己喜欢的神话或童话人物，并把握其特点，据此选择自己将要与之共度一天的人物。接下来借助情境图，利用三个泡泡中的内容帮助学生打开思路。学生借助读过的袖话或童话故事展开想象时，要引导学生突破原有故事，展开大胆、丰富和有趣的想象。最后，对习作进行评价，修改并誊写习作。
三、教学目标
1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕"我和 过一天"展开想象，写一个故事。
2.能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚
四、教学重难点
重点:讲解习作方法，引导学生进行习作构思，
难点:学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
五、教学策略
教法:师生互动法 问题引领法
学法:合作探究法
六、教学过程
(一)谈话导入，发挥想象
1.本单元我们学习了许多神话故事，我们也认识了许多个性鲜明的神话人物。神奇的故事情节让我们难忘，如果有一天，你可以跟心爱的神话人物过一天，你会选择和谁过这一天呢？
（举手发言）并出示本课标题
同学们，我们认识了许许多多的神话人物，有魅力的白雪公主，本领高强的哪吒，可爱的丑小鸭，贪吃的猪八戒，惩恶扬善的神笔马良，(出示孙悟空、哪吒、猪八戒、白雪公主等图片)老师就有一个小小的疑问？你们为什么想和这些人物过一天呢？（展示课件）
2.讨论交流:说说理由
3.说了这么多，老师也发现，同学们选择的这些人物，都可以帮助我们解决这些问题，而这也是我们今天所学的“我和 过一天”的起因。
【设计意图】创设情境，有利干引发学生的思考，让学生尽快了解故事的起因是什么。
(二)讨论交流，向本课学习。
1.在本单元中，我们学习了4则神话故事，其中有许多充满神奇之处的神话人物，在他们的帮助下，我们人民又过上了幸福的生活，那么，请同学们回忆一下，课文中的人们是遇到了什么样的困难？这些神话人物又是如何帮助人们的呢？请同学们回忆一下。（举手回答）
2.在我们学习的神话故事中，你和你选择的人物会发生什么样的故事呢？（小组讨论）
3.看见同学们讨论得很激烈，老师也很想了解同学们都跟谁过一天呢？（举手发言）
这一部分是我们重点写的部分，就是故事的经过
4.那书上的人们也通过神话人物的帮助都过上了，幸福的生活（课件展示）
汇报成果，我知道
在我们的故事中，经过这一天的相处，请同学们来把自己的故事说完整，会有什么样的结果？（举手回答）
同学们所明白的道理，也是我们故事的结果（课件展示）
通过小组沟通讨论，同学们的思维碰撞的火花，我们就将故事的结构描绘出来了，那么，我们如何将故事内容描绘得更好呢？老师准备了一篇范文，请同学们边听边思考:(课件展示)
也请同学们在你觉得写得好的地方划上线，注明一下。准备好了么？
读完，请同学们根据起因，经过，结果，来说说例文。
分段解析课文，有哪些描写？（贴图片）
自由习作，写出初稿。
期待各位同学的作品
板书设计
我和------过一天
起因 经过 结果
外貌 语言 动作 对话描写
个性鲜明 想象丰富 联系生活 启示愿望