Unit 1 How can we become good learners.第4课时 (Section B 1a-1e) 教学设计 （表格式）

Unit 1 How can we become good learners 第 4 课时（教学设计）Section B 1a-1e
教材 分析 What：英语学习中遇到的困难和解决办法。 一段 Paul 和 Ms Manson 的对话， Paul 谈自己在英语学习中遇到的困难， Ms Manson 给出解决办法。 Why：1a-1b 让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫。 1c 和 1d 是完成关于学英语的挑战和解决办法的表格， 便于总结和梳理。 1e 要求学 生就表格内容和同伴编写对话交流，以听促说，提升综合语言运用能力。 How：通过两个人情境对话，采用英语学习中遇到的困难和给出解决办法的相关 句型及情态动词(should,can)表达建议的方式， 展现英语学习的困难和解决 办法。
教学 目标 1.语言能力： ① 熟 练 使 用 以 下 词 汇 、 短 语 和 句 型 ：pronounce,increase,speed,partner,spoken English,make mistakes,I can’t always understand spoken English.等； ②能简单描述个人学习英语的困难。 2.文化意识： ①鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法。 ②培养学生遇到问题积极沟通的意识。 3.思维品质： ①针对学习上的困难，能使用“can” or “should” 给出建议； ①举一反三，反思个人学习方法。 4.学习能力： ①能准确使用本课目标句型讨论英语学习问题， 并知道怎样解决学习英语过程中遇到的困难； ②了解学习英语的一些方法，养成良好的学习习惯。
教学 重难点 1. 讨论英语学习中遇到的问题。 2. 学会用英语解决英语问题的策略。 3. 掌握英语学习中遇到的问题的句型。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 听前预测，获取关键词，小组合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 1. Greeting.
Review 2. Do a survey.What things are difficult for you in learning English 参与关于学习 困难的调研活 动。 通过调研活动， 激 发学生的兴趣， 调 动课堂积极性。并 为之后的听力主 题做好铺垫。
效果评价 观察学生是否积极参与互动和交流，能否主动分享个人学习上的困难。
Step 2 Pre-Listening 1. Learning English can be difficult. What things are difficult for you Read the list. Check ( ) the statements that 2. Ask Ss to list other things are difficult for them. 选出个人认为 学习困难的地 方。 列出英语学习 的其他困难。 通过完成 1a 和 1b， 让学生思考自己 学习有哪些困难, 为后面的听力内 容做铺垫， 降低了 听力难度。
1. Practice. Look at the picture. What are they talking about Challenges and solutions in 根 据 1c/1d 图 片和表格预测 听力内容。 提前预测一些信 息， 有利于减轻学 生听力过程中的 难度。
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Step 3 While- Listening learning English. 2. Let Ss listen and complete the learning challenges Paul talks about. 3. Listen again. Complete the solutions. 5.Listen again and fill in the blanks. 听录音完成 1b. 听录音完成 1c. 听录音完成听 力文本内容填 空。 表格任务既有助 于学生更好地获 取关键信息， 又易 于梳理听力内容。 通过文本内容填 空， 找出挑战和解 决方案， 便于更好 的理解文章内容。
效果评价 学生是否能在 1c 听力过程中， 正确获取到学习困难的关键信息； 学生是否能在 1d 听力过程中， 正确获取到解决方案的关键信息； 能否根据听力内容完成表格内容填空。
Step 4 Post-Listening 1. Retell the conversation by the mind map. 2. Practice.Role-play conversations using the information in 1c/ 1d. 根据导图梳理、 归纳对话的核 心语言。重述 对话内容。 分角色表演对 话。 检测对话内容大 意的掌握。 进一步练习目标 句型。
3.Free talk.What’s your difficulties in learning English 4.Free talk.What’s the difficulties in your life 5.Summarize. Ways to give suggestions. 讨论个人英语 学习上的困难。 进一步讨论个 人生活上的困 难。 首尾呼应， 再次引 导学生关注个人 学习实际困难， 并 鼓励勇于面对。 思考生活中的困 难， 进行拓展和延 伸， 勇于面对生活 的各种困难， 学会 知识的迁移与实 际运用。
效果评价 学生是否积极参与听后讨论， 能否根据导图提示正确使用核心语 言进行听力内容大意陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。
Step 5 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总， 系统讲解和分析， 帮助学生学习知 识点。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重 点知识点。
效果评价 学生是否能够正确且高效的完成重要知识点练习。
Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what we have learned. 总结本课所学内 容， 利用将思维 导图给学生进行 有序的梳理。
Step 8 Homework Level B ： Memorize the useful expressions and key sentences which we learn today. Level A：Make a survey: Write down. 巩固课堂效果。
Write down your classmates ’ problems in your group.
板书设计：
教学反思： 本单元话题围绕学习本身， 讲述了学习的困难以及对应的解决办法， 对学生有重要意义。 本课时在英语活动观的指导下，从“调研式”导入学习困难话题，到反复聆听听力语篇内容 完成“学习挑战 ” “解决方法 ”的表格填空， 到学生分角色进行真实的情景对话， 并思考生 活中的困难进行知识的迁移创新等一系列实践活动， 在训练、发展学生听说能力的同时， 也 在帮助他们树立勇于面对困难解决困难的思维品质， 充分体现了语言学习和课程育人的统一。