14《母鸡》 教学设计

四年级下册第14课《母鸡》
教材分析
聚焦文本 精准研读
《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。本单元的单元主题是“作家笔下的动物”；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共 10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第 1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第 4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。
全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。
教学目标：
1. 认识“疙、啄、凄”等 9 个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语，了解多音字“恶”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。
3. 借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。
4. 通过对比阅读，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
重点、难点：
1. 明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。
2. 体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬佩”之心。
3. 在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
教学准备：学习单、教学课件
教学过程：
一、激趣导入
同学们，聊城市动物王国近期举行了“最美动物”网上投票活动，有三种动物以极高的票数赢得了此次评选活动，它们分别是“可爱猫咪”、“英雄母鸡”和“高傲白鹅”，其中“英雄母鸡”获得的票数更是遥遥领先，它为什么如此受欢迎呢？让我们一起走进《母鸡》中去一探究竟，请大家齐读课题（揭题，齐读）。
二、汇报预习课前，课前对课文进行了自主学习，下面我们就先来汇
报一下自主学习的收获：
（一）
1.介绍作者
2.字词教学
（1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”）
（2）多音字汇报讲解：（“恶”：出示三个读音三个组词，齐读）
3. 初悟词语感彩
（1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？
（2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读）
（二）整体感知课文中有一个过渡段，你发现了吗？
小结：两种不同的情感，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。
（三）提取关键词，读悟“讨厌”
一开始作者是“一向讨厌母鸡”，默读课文，思考作者讨厌母鸡的原因，并且完成学习单。
2.结合具体事例，说说讨厌的理由。
3.这种讨厌的感情该怎样读呢？我们来试试好吗？合作朗读，展现“讨厌”
师：①我一向讨厌母鸡。
生：......
②师：我一向讨厌母鸡。
生：......
③师：我一向讨厌母鸡。
生：......
三、 重点深究
（一）借助中心段，初步体会感情转变的原因。
1. 课文中除了有过渡段，还有一个中心段，快来找一找。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（二）深悟母鸡形象，体会作者用词严谨
老舍先生用四个词来概括母鸡的特点，母鸡真的就是这样吗？下面就让我们带着疑问到课文中寻找答案。
1.研读第 5 自然段：重点体会母鸡“勇敢、负责、辛苦”
（1）明确学习要求：
①请大家默读这段话，圈画出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的关键词句，并从这四个词中选择合适的词进行批注。
②结合圈画和批注的内容，进行汇报。
（2）自主学习、交流汇报：
①借助关联词语，重点体会母鸡“辛苦”
②结合动词，重点体会母鸡“负责、勇敢”。
2.小组合作学习 6—8 自然段：刚才我们一起学习了第 5 自然段，接下来，就请大家在小组里面继续合作学习。
3.学生汇报交流：
（1）第 6 自然段：借助对比体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”
（2）第 7 自然段：结合具体事例，体会母鸡“负责、慈爱、辛苦”
（3）第 8 自然段：品味叫声，体会母鸡“负责、勇敢、辛苦”
4.总结升华思考：透过文字，让我们看到了感动和震撼。老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？我们的母亲是这样的，她们可能身份不同、地位不同，但是她们对孩子的爱是一样的。老舍的母亲是这样的她在刺刀下、饥荒中保护着儿女的生命。
四、总结表达，对比阅读
1.同学们，阅读文章，有一种非常好的方法，叫对比阅读。（出示课后题）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，同一作家写不同的动物，在表达上有哪些相同和不同呢？
2.拓展提升：除了我们找到的这些，你还发现两篇课文在表达上有哪些不同吗？
（同位讨论、汇报交流，肯定学生独特的发现和感悟）
五、作业超市
1.普里什文的《柱子上的母鸡》
2.以漫画的形式绘致母鸡的控诉信和表扬信。
《母鸡》课后反思
《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元第 14课，是老舍先生继《猫》之后的另一篇脍炙人口的佳作。作者以自己对母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是一篇精读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比与《猫》的写作手法。在教学中，运用丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
开课之初，我利用谈话，激趣导入新课并检查了词语的认读情况，使中年段的字词教学落到了实处。在学习新课时，我抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的态度发生了哪些变化？能抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的原因，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。当然，教学永远是一门遗憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些
不足之处：
这是一篇精读课文，我觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。