12坐井观天教案

《坐井观天》教学设计
一、教学目标:
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下核心素养
1、巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、有感情的朗读课文，练习分角色朗.读课文。
3、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
5、通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
二、学情分析:
通过一年级的学习，部分学生已经自觉地，养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
三、设计理念:
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
四、教学重难点:
根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:
(1) 图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意;
(2)做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意;
(3)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
五、教法学法:
在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教
合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。语文教育心理学的研究表明，直观形象的.教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
学法:
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
六、教具准备:
PPT、课堂用品
七、教学过程:
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为:揭示课题、导入新课、初读课文、了解大意、研读对话、演读入境、抒发感情，升华情感几个环节。
(一)揭示课题，导入新课
1、同学们，我们今天学习一 篇新课文(板书)《坐井观天》齐读课题。“观” 是什么意思 得出题目的意思。
2、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。(出示) 同时加强形近字的辨认和字词的巩固。
初读课文、了解大意
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢 请同学们自读课文，完成以上要求。(出示)
我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:本文讲述了什么。
2、青蛙和小鸟各在什么地方 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。(出示) 请同学们读一-读这句话，你知道了什么 你能说说这个“落”用得好在哪儿 能具体说说，井沿指哪一部分 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么 - --桌沿;杯子的边呢-----杯沿;帽子的边------帽沿; 他们在争论什么 指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
(三)研读对话
这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“一一”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题:
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来
(2) 青蛙认为天有多大
(3)小鸟认为天有多大
2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢 我们来合作读一读。
(研读第一-次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么 指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。)
3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话 。(请同学读)
(1) 小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得 。特别远，到底有多远呢，谁知道 相当于400米操场125圈，远不远 大家一起读一-读。
(2)、 青蛙相信小鸟说的话吗
它们产生了争论，谁知道他们在争论什么 你知道它们各自的观点吗
4、男生女生合作完成它们的第二_次对话，分角色读。
(1) “说大话”是什么意思 青蛙认为小鸟的哪句话是大话 它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀 所以它觉得有点不可思议。难以接受。疑惑不解。
(2)青蛙实在难以想象，它想:天只有井口那么大，还用飞那么远吗 它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一-步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。
(3)师:谁来做青蛙，告诉小鸟。 (指名读)
小鸟又是怎么回答的呢 谁来做小鸟，讲给青蛙听------指名读。
5、青蛙和小鸟的第三次对话
(1) 、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗 (对的) 但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说-----
(2)、 青蛙为什么笑 他是怎样认为的
(3)、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的 我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大
教师总结：真是一只一一一自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。
由此可见:小鸟是:目光远大，见识广。青蛙真是:目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故事
(四)演读入境
语文教学，不但重视学生知识的积累,还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读。
(五)抒发感情、升华情感
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。
1、青蛙终于跳出来了------哇， 它看到什么，说些什么呢
2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗
3、交流:学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理
八、板书设计:
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下:
坐井观天
小鸟 无边无际 见多识广
青蛙 井口大 目光短浅