统编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 教学设计（表格式）

课 题 习作·身边那些有特点的人
教 学 目 标
知识与技能 运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
过程与方法 能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
情感态度 与价值观 准确而真实的描写人物形象。
教学重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教具准备 课件。
教学活动设计
教 学 过 程 第一课时 一、猜谜语导入，引出课题 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示） 手持金箍棒，火眼金睛眼 （孙悟空） 手拿九齿钉钯，保护师傅去取经 （猪八戒） 脚踩风火轮、手拿乾坤圈 （哪吒） 颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。 （大熊猫） 揭示课题：同学们为什么能这么快就猜出这些人物？ 这些人物特点鲜明，每个人都有自己鲜明的特点。今天的习作课，我们就来写一写身边那些有特点的人。（板书：身边那些有特点的人） 出示词语，选定题目 1.相互交流，激发兴趣： 同学们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？ 出示书上的词语 3.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？ 预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌， 预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。 4.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”…… 学生1分享 学生2分享 学生3分享 三、明确任务，选材构思 1.明确要求： （1）自己读读这次作文有哪些要求？ （2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。 ①写熟悉的人。②语句要通顺。③用一件事来写。 ④抓住人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.集体交流： （1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写） （2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。 （3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言及其他人物形象）。 （3）运用恰当的修辞手法及标点符号。 四、课堂小练笔 1.起草动笔。教师巡回指导： （1）学生开始自己的习作。 （2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。 课堂小结 请学生3位学生口头介绍一下所写人物的外貌，介绍所写人物独特的形象。 请同学说一说本节课的习作收获。