2024届高考专题复习：小说阅读之情节 课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
小说情节题
1.概括故事情节（1课时）
2.鉴赏情节手法（2课时）（重难点）
3.分析情节作用（1课时）
小
说
情
节
题
思
维
导
图
梳理概
括情节
内容作用：情节、环境、人物、主题、读者
分析情
节作用
赏析
情节
技巧
情节
安排
技巧
结构作用：开头、中间、结尾
叙
述
技
巧
结构连贯法 场面连贯法 线索连贯法 心理连贯法
波澜起伏：抑扬、悬念、对比、衬托、突转
安排严密：线索、照应、伏笔、铺垫
叙述人称：第一、第二、第三
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
叙述视角：全知视角、有限视角
叙述方式：真实与幻觉交织、历史与现实交织、场景的集中与转换、对话、 心理、叙述与写景结合
梳理概括小说情节
1.结构连贯法 按照情节的开端、发展、高潮和结局梳理情节。
以2020年全国2卷小说 葛亮的《书匠》（节选）为例（教师用书69页 学生用书63页）
2. 场面连贯法 小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。 一般一个场面可以梳理为一个情节。
以课文《林教头风雪山神庙》为例（教师用书72页 学生用书67页）
3.线索连贯法 线索是贯串整个作品情节发展的脉络。
以莫泊桑的小说《项链》为例
4.心理连贯法 概括人物的心理、态度、情感的变化。
以2018年全国3卷小说刘慈欣的《微纪元》为例（教师用书71页 学生用书65页）
梳理小说情节的方法
1.按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括
2.一般从主人公的角度叙述
故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
梳理小说情节的表述方法
阅读2020·全国卷Ⅱ葛亮的书匠(节选)，概括基本情节（学生用书63页）
[第1～4段]开端：开篇写小龙的电话，向父亲转述老董与权威叫板，立下修复军令状之事。
[第5～13段]发展：老董得到父亲帮助，反复实验染蓝。
[第14～35段]再发展：老董带“我”捡橡碗，讲述跟爷爷学艺的故事。
[第36段]高潮：老董染出蓝绢，完成古籍修复。
[第37段]结局：老董成为修书英雄，但拒绝转正。
以主要人物老董的活动为线索按照，按照结构连贯法梳理
老董与权威叫板，立下修复军令状
老董反复实验染蓝
老董给我跟讲爷爷学艺的故事
老董染出蓝绢，完成古籍修复。
老董成为英雄，但拒绝转正
阅读课文《教头风雪山神庙》，用场面连贯法梳理故事情节，并概括林冲的心理活动 （学生用书67页）
场面连贯法：按照林冲活动的地点概括情节
故事情节 人物心理
也可以说，文章以林冲由忍辱负重到愤怒反抗的性格转变为线索展开故事情节。
酒店遇故交
市场买刀寻敌
看管草料场
风雪夜山神庙复仇
忍辱求全
大惊大怒
小心谨慎
愤怒反抗
3.线索连贯法 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，
线索包括：以主要人物的活动为线索，以次要人物的见闻为线索，以事物为线索，以中心事件为线索，以人物感情或心理变化为线索，以时间或空间为线索。
比如，莫泊桑的《项链》的线索是“项链”
借项链→丢项链→赔项链→还项链→发现项链是赝品
每一个情节的概括都要抓住线索
心理连贯法
阅读2018·全国3卷小说 刘慈欣的《微纪元》（节选）（ 学生用书65页）
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
提示：如果文本有表心理的词语就直接用，如果文本没有表心理的词语，就要根据小说中的相关描述进行分析得出。
高考参考答案：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
阅读2018·全国3卷小说 刘慈欣的《微纪元》（节选）（学生用书65页）
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
提示：如果文本有表心理的词语就直接用，如果文本没有表心理的词语，就要根据小说中的相关描述进行分析得出。
比如，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”等语句，从中分析人物的心理特征。
另类答案:(1)希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。(2)失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。(3)激动与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。
1.黄皮书446页对点练巴金的《家》完成题目：
请以“捉鬼”为线索梳理小说的情节
2.黄皮书447页一点多练赵长天的《天嚣》，完成题目：
请按照结构连贯法梳理行文思路。
3.阅读《三维设计》59页2021年乙卷《秦琼卖马》完成题目：
买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）
巩固训练
1.黄皮书446页对点练巴金的《家》完成题目：
请以“捉鬼”为线索梳理小说的情节
①祖父生病服药后病情加重，家人请巫师捉鬼。②觉慧拒绝在自己房间捉鬼。③觉慧训斥家人的捉鬼行为。④觉慧反“捉鬼”大获全胜。
2.黄皮书447页一点多练赵长天的《天嚣》，完成题目：
请按照结构连贯法梳理行文思路。
参考答案:①开端:渲染工地环境恶劣,严重缺水。②发展 :“他”听着狂风,想着基地首长一定牵挂着小试验队,但无能为力。③再发展:试验队被困队员们艰难地全力援救蒙古族求助者。④高潮:被援救者请试验队被困队员们吃西瓜,救助大家于危难之中。⑤结局:送瓜人来龙去脉之谜等都成为试验队被困队员的美好的回忆。
巩固训练答案
3.阅读三维设计59页2021年乙卷《秦琼卖马》完成题目：
买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）
①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；
②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；
③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
巩固训练答案
另类答案:
①“杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑”，此时杨成岳已经看出瓷器是赝品，只是不好说破，只装痴作呆;
②当王超杰道出是生计所迫，“滑过一丝失望”杨成岳说“容我再想想时，他已经心生恻隐;
③杨成岳为王超杰安排上等客栈食宿，直到王超杰唱《秦琼卖马》，杨成岳“沉吟了一下”"想了想”最终说，明天到店钱货两讫，此时杨成岳已经决定帮助这位落魄老艺人;
④及至杨成岳挥手掸落瓷器，并说明是赝品，而自己并不说破，并说“送与王先生，也便是用在了去处”其内心淡定洒脱，可见其对王超杰惺惺相惜，宅心仁厚。
赏析情节技巧
叙
述
技
巧
叙述
视角
叙述
方式
叙述
人称
有限视角（第一人称）？
全知视角（第三人称）？
悬念：吸引读者，引人入胜 抑扬：情节曲折，增强可读性
对比：渲染气氛、表现人物或突出主题
衬托：形象更突出，主题更鲜明 突转：意料之外、情理之中，画龙点睛
照应：情节连贯，结构紧凑 伏笔：前后呼应，情节合理
铺垫：蓄积气势，突出主旨
第一人称：真实亲切、便于抒情。第二人称：拉近距离、便于抒情。第三人称：客观、自由、全面
情
节
技
巧
导
图
情节安排技巧
顺叙：层次清晰、脉络分明。倒叙：制造悬念、引人入胜
插叙：丰富情节、衬托人物、表达主题。补叙：补充交代、使结构完整、表达主题
难点
叙述
顺序
真实与幻觉交织、历史与现实交织、场景的集中与转换、对话、 心理、叙述与写景结合
回归上学期16周周考郭振海的《寻找安详》
请分析本文在叙述上的特征。（6分）
答案：
①运用第一人称、有限视角叙述故事，增加小说的真实性，便于直接抒情。
②采用人物对话的方式来推动情节发展，使叙述分的情节更加集中，使人物形象更丰满。
③善于设置悬念。守山人到底是不是要寻找的安详，读者一直带着这个疑问，直到最后谜底才被解开，引人入胜。
④以“寻找安详”为叙事线索，贯穿全文。
⑤中间运用补叙（17自然段），使行文灵活，情节内容更丰富，有利于突出小说主题。
　
（1）第一人称：以“我”的口吻叙述，亲切自然，给读者以真实之感，也便于抒发情感。
　（2）第二人称：以对话的口吻叙述，拉近了叙述者与人物间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：以旁述的口吻叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达情感。
叙述人称
改编故事，体会叙述艺术
狐狸和乌鸦的故事
一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。
《我受骗了》：一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。我马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。
乌鸦版
《今天运气真不错》：我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。
狐狸版
改编故事，体会叙述艺术
同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？
三个故事用了两种人称、三个人物的角度来叙述的。第一个故事是第三人称；第二个故事是第一人称，故事中的乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事；第三个故事是第一人称，故事的中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样，角度不同，故事刻画的心理活动、所表现的性格，最后在读者这里表现的效果也不同。
所谓叙述视角是指叙述故事时对故事内容进行的观察和讲述的角度。简单地说就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。
一个相同的故事选择不同的叙述视角会形成截然不同的效果。
叙述视角
叙述视角是由叙述人称决定的，并不等同于人称
小结：第三人称 全知视角 （传统小说大多是全知视角）
这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。有人说是“上帝视角”。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。
第三人称 有限视角 （侦探悬疑小说一般采用这种视角）
这个叙述者是故事里的某一个角色，也可能是主角也可能是一个配角，他只能看他看到的，听他听到的，感受他所能感受的。所有的叙述都是从他片面的观察，带有他主观的意识。
第一人称 “我” 有限视角
可细分为主要人物作为叙述者和次要人物作为叙述者。第一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
优点:
1.能淋漓尽致地表现人物的内心世界。
2.缩短了人物与读者的距离，给读者真实感、亲切感。
3.留下较多空白与悬念，激发读者好奇心和探究欲望。
局限: 难以深人地了解其他人的生活;难以把握整个故事的来龙去脉。
用第三人称叙述的小说，聪明的小说家并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。这样，我们看到，小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。
第一人称叙述（有限视角）
第三人称叙述（全知视角、全知视角中的有限视角）
第二人称叙述（同第三人称叙述，而非真正的叙述视角）
小结
[教材回归]阅读《林教头风雪山神庙》,完成下面的题目。（ 学生用书69页）
1.分析文本在叙述人称、叙述视角上的特色及其表达效果。
参考答案:《林教头风雪山神庙》采用的是第三人称、全知视角,使用这种叙事人称与视角的最大好处是能突破叙述者的所见所闻,不受时空限制,自由、灵活地反映生活,拉开叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。
2.《林教头风雪山神庙》一文设置了十几处伏笔与照应,使情节环环相扣,推动故事一步步向高潮发展。请选出两处简要分析。
参考答案:（1）李小二--《林教头风雪山神庙》一文的开头记叙了林冲发配沧州后遇到李小二并得到李小二帮助的情节。作者用补叙的手法交代了李小二和林冲当年的关系:“(李小二)当初在东京时,多得林冲看顾。”补写他们昔日的交情,意在为后文埋下伏笔,使得李小二发现陆谦等人要加害林冲时为林冲通风报信的情节得到了合理的解释,使得情节的发展符合人物的性格逻辑,显得顺理成章,水到渠成,与前文形成了呼应。
[教材回归]阅读《林教头风雪山神庙》,完成下面的题目。（ 学生用书69页）
2.《林教头风雪山神庙》一文设置了十几处伏笔与照应,使情节环环相扣,推动故事一步步向高潮发展。请选出两处简要分析。
（2）火--关于火的描写在文中出现了好多次。林冲推开草料 场的大门，瞧见老军在“向火”。林冲在床上放下包裹被卧，坐下 来生起“焰火”。金圣叹悟出了作者的构思之妙:“题目是火烧草 料场，读者读至老军向火，犹不以为意也;又读至此处生些焰火，未有不动心，以为必是因此失火者;而孰知作者却是故意于前边 布此疑影，却又随手即用将火盆盖了一句结之，令后火全不关 此。妙绝之文也。”金圣叹认为，林冲“将火炭盖了”和“恐怕火盆 内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身去摸时，火盆内火种都 被雪水漫灭了 ” ，这两个细节与前边两处写火形成照应，既突出 了林冲谨慎精细的一面，也为后文作了一个明确的交代。
[教材回归]阅读《林教头风雪山神庙》,完成下面的题目。（ 学生用书69页）
2.《林教头风雪山神庙》一文设置了十几处伏笔与照应,使情节环环相扣,推动故事一步步向高潮发展。请选出两处简要分析。
（3）石头--林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上,旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门”。这个细节和陆谦等人“用手推门,却被石头靠着了”形成照应,他们只好站在庙外边看火边说话,正好被庙内的林冲听得一清二楚,知道了事情的真相,积聚已久的仇恨终于爆发,完成了性格上的重大转变。
（4）花枪----林冲去看护草料场时，身上带着一把解腕尖刀， 同时还带着一条花枪。然后就枪不离手，后面屡次提到与花枪 有关的细节。屡次提到花枪，似乎毫不经意，实际上却是作者精 心设下的伏笔，与高潮部分形成照应。林冲以一敌三时，花枪发 挥了重要作用，帮助林冲进行了一次痛快淋漓的复仇，也让林冲 的性格完成了破茧成蝶的蛻变，从委曲求全发展到了手刃仇人，从此走上了无所畏惧的英雄之路。
阅读《呼兰河传》完成题目：分析本文在叙述上的特征。（ 学生用书68-69页）
[解析] 由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知,文章运用第一人称,显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知,文章通过孩子的视角,呈现天分真有趣、温暖美好的一面。文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,叙述散文化，节奏舒缓。由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了”可知，文章注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
阅读《呼兰河传》完成题目：分析本文在叙述上的特征。（ 学生用书68-69页）
[参考答案] ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
课外作业：阅读 田荒的《女人坝》，完成题目
叙事视角是叙述故事时对故事内容进行观察和讲述的角度。小说结尾两节的叙述视角与前文相比发生了变化，这样写有什么好处 请简要说明。
①实在等不及丈夫来接她，瞒过兵站站长，她独闯莲花坝了。
②她手拄着木棍，徒步跋涉了一百多公里的山路，穿越了原始森林，蹚过沼泽地，跨过妈璜区，一步一步向前挪动，饿了啃几口干粮，渴了喝几口雪水，只记得住了五次崖洞，见到五次日出……
③现在她感到有些支持不住了，也许是野果吃得太多，嘴里直吐酸水，就像"有喜"的样子。她想起要是真的"有喜"不知丈夫有多高兴……想着想着，一股热潮冲向耳根，冲向面频，她感到一种说不出的幸福，说不出的快意。
④兵站的老站长给她说过，要到丈夫的驻地，必须翻过四千两百米以上的山口，那是一座死亡之山，云雾弥漫，细雨茫茫，气候变化莫测，一路蚊虫、蚂璜多如牛毛，还有野猪、熊、鹿……尤其是那叫"老虎嘴"的路——从悬岩上炸出的羊肠小道，万一失足，你就再也吃不成我们兵站的"红烧蚂螨清炖冰雪"了。
⑤这些并不是老站长吓她的，还有些险恶的地方是站长无法用语言描绘的，可二秀也真闯过来了。
⑥她坐在树丛中，扯了扯身上被荆棘挂得破烂不堪的衬衣和一条沾满血迹的长裤。行李呢 早丢光了。
⑦就是在那一跤后，她撑着地，从泥水里抬起头来，竟和一个怪物面对面，那怪物长长的嘴脸，呼哧呼哧喘着粗气，一对獠牙边滴着涎液，圆圆的眼睛疑惑地盯着这个长发泥人，不进攻也不退却。她连站起来的力量都没有了，别说跑。突然。那怪物惊恐地转身，背倚一棵大树，伸着头，仰望着天空。这时，她才看清是口肥壮壮的野猪。忽觉一片黑云从她头上掠过，向野猪扑去。好一会儿，才看清是一只大雕，展出的巨翼足有三米多宽，它伸出利爪在猪腮上一抓，野猪伸嘴一咬，咬下几根羽毛，大雕鼓翅一击，直冲上天了。
⑧当大雕对野猪进行第二次攻击的时候，她抓住良机，拼死冲出生死之地，可行李丢了。那里有丈夫喜欢吃的"涪陵榨菜"，还有一条"红塔山"香烟呢，她真心疼!
⑨那封信呢 还好，在!她从内衣里摸出那封皱巴巴的信。
⑩她找了块干草地，背倚枯树坐下，看起这封信来∶
"二秀;我们这里是世界著名的雪域孤岛，被称为人类最后的秘境。因为这里一年有八九个月被大雪封闭，交通断绝，是真正的'世外桃源'。到这里来的都是铁打的汉子，他们也像我热爱嘉陵江一样热爱自己的家乡，想念自己的亲人，但他们更珍惜祖国的每一寸土地。请原谅，我这里说的不是我自己，说的是军人，是真正的军人！
"这里是真正的男人世界，许多干部的家属都符合随军条件，但迄今为止还没有一个女人来此随军或探亲。我们团长一次来此视察，他许下诺言，如果哪一天有一位勇敢的女性闯入这块圣洁的地方，就把这莲花坝改为'女人坝'，并为她勒石竖碑!
"二秀啊!这里我给你讲个笑话，春节联欢会上，有人出了一个谜语，奇怪的是全连没有一个人猜中，但是那个最嫩的、满嘴茸毛的河南新兵猜中了!你猜猜看，如果你猜中了我一定给你一个甜蜜的梦，谜语就是'123456890'。"
看着这神秘的"密电码"，她嘴角一动，拉出一丝笑意。厂里粗心的姐儿都没看懂，她们哪里体会得到那些远离社会群体的边防军人的心呢
她实在没力气了。渐渐地，她仿佛感觉是丈夫抱着她，在她身上捉蚂螨，说是整整四十七条，她哭了……
她终于醒了，见自己睡在行军床上，盖着毛毯大衣，周围都是"兵哥"个个像她的丈夫，仔细一看，又不是她的丈夫，她真的哭了！
这下急坏了周围的兵们，慌乱中商量着应急措施，最后一致推选那个河南新兵给她讲故事。
他装出一副讲故事的腔调∶"一个月前，不不不，是从前，唉!反正那里有一座山，像老太婆一样经常发脾气。这一年，她脾气好，提前一个月开了山，这时候有个连长带了一个排去山外背物资，回来的时候，刚爬到半山，老太婆就变了脸，要时，暴风雪就封盖了山口。那个连长凭着多年的经验，把战士们带过了山，突然发现少了三个新兵，又急转身向山口爬去。当找到三个新兵时，铺天盖地的雪崩向他们扑来，连长用最后一口气掩护新兵脱了险，自己却被冲下冰湖，三天后才从湖里捞起一座'冰雕'——我真该死……""
河南新兵哭了，兵们都哭了，她却不哭了，河南新兵一下跪在她面前∶"嫂子，三个里就有我!"
沉痛之后，二秀在莲花坝终于看到了那座"冰雕"，但那已不是"冰雕"，而是一座实实在在的、永不消融的石雕，她站在石雕下看见丈夫对着她微笑。
石雕的旁边又竖起一块巨碑，碑上刻的"女人坝"三个字在阳光下熠熠发光。
从此，每天清晨，都有一队官兵，对着石雕和石碑敬着庄重的军礼。
（原文有删改）
叙事视角是叙述故事时对故事内容进行观察和讲述的角度。小说结尾两节的叙述视角与前文相比发生了变化，这样写有什么好处 请简要说明。（6分）
叙事视角是叙述故事时对故事内容进行观察和讲述的角度。小说结尾两节的叙述视角与前文相比发生了变化，这样写有什么好处 请简要说明。（6分）
答案：前文是以二秀的有限视角来讲述故事，二秀不知道的情况由兵站站长、丈夫的信和河南新兵来讲述。结尾两节是以全知视角讲述莲花坝后来的情况，利于交代故事的结局，增加叙述角度，扩大叙述空间，深化小说主旨。（6分）
分析情节作用
类　型 回顾高考 审题定向
分析不同位置情节的作用类题型 (1) 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果 请结合作品进行分析。(6分) （2017年Ⅰ卷《天嚣》） 分析不同位置情节的作用即分析小说开头、中间或结尾情节的作用，题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。
分析典型细节或反复出现情节的作用类题型　 (1)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。((2019·全国卷Ⅲ)《到梨花屯去》) (2)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么 请简要分析。(6分)（2016年《锄》） （3）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》) 分析典型细节或反复出现情节的作用，题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“细节”“作用”“效果”等表答题方向的名词。
怎样考情节作用
情 节 的 作 用 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。
对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。
对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 结 尾 情 节 1.出人意料式结尾：①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2．令人伤感的悲剧结尾：①主题上，能更好地深化主题；②表现人物性格上，强化人物性格的悲剧色彩；③结局上，令人回味，引人思考。3．令人喜悦的大团圆结尾：①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。4．戛然而止式结尾：留下空白，给读者留出充分想象的空间。
[回归教材]
1.《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二，这样写有什么作用 答:
参考答案:①插叙林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;但以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。②从情节上看,为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔。
2.《祝福》中祥林嫂反复说“我真傻,真的”的情节在文中有什么作用
参考答案:①说明祥林嫂沉痛的悔恨,精神受到致命的打击。表现人物麻木迟钝的感情,这是苦难留给她的伤疤。②反复咀嚼自己的痛苦不幸,这种痛苦没有随时间流逝而减淡,始终缠绕着她,推动了情节的发展。③祥林嫂想得到安慰,换来的是嘲笑和冷漠,揭示了社会麻木冷漠的主题。
((2019·全国卷Ⅲ)《到梨花屯去》)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
第一步：通读全文，确定位置
题干已经很明确提出“首尾”“细节”，要考虑其在开头与结尾的作用。
第二步：确定角度，找出对应
思考角度 文中对应的答案要点
对读者的作用
对主题的作用
对情节的作用
开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
首尾都写到沉默，强调了沉默之中含有深意，是从赶车老人讲述填沟等往事中，悟到了农民呼吁改革的时代主题。
首尾两度写到沉默，使情节结构前后照应。
((2019·全国卷Ⅲ)《到梨花屯去》)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
第一步：通读全文，确定位置
题干已经很明确提出“首尾”“细节”，要考虑其在开头与结尾的作用。
第二步：确定角度，找出对应
第三步：组织答案
[参考答案]　第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①结构方面，首尾两度写到沉默，结构上前后呼应；②主题方面，首尾都写到沉默，强调了沉默之中含有呼吁改革的时代主题；③读者方面，小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
1.黄皮书446页对点练巴金的《家》，完成剩余题目
2.黄皮书447页一点多练赵长天的《天嚣》，完成剩余题目
巩固训练
阅读赵长天的《天嚣》 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果 请结合作品进行分析。(6分)
分析：定位到文章结尾,从不同角度对结尾的处理方式进行探究，具体可从叙事视角、故事情节、读者感受等方面切人。‘
从叙事视角看,小说主要采用的是第三人称限制性叙事,即三主要通过小说人物“他”的视角叙述故事。“他”与送瓜的蒙古族同胞素无交集,又说着听不懂的蒙语,且在当时极度干渴、自身极为虚弱的情况下,也没有精力关心和了解送瓜人的情况。这样结尾使得小说叙事更加真实。
从故事情节看,蒙古族同胞如何得知试验队被困缺水,他又是是如何在极其恶劣的环境下来到这里,都没有做必要的交代戛然而止的处理方式,留下了许多难解之谜,渲染了文章的神秘氛氛围,可以激发读者的探索欲望。
从读者感受看,小说以一个没有结尾的故事结尾,打破了一船没小说故事都是完整的认知,强化了读者的主体意识与参与意识,扩大了小说的想象与回味空间。
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果 请结合作品进行分析。(6分)
答案：①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。