第10课《唐雎不辱使命》精品实用高效课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
统编版 九年级下册
唐雎不辱使命
《战国策》
精品实用高效课件
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者问：“总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”总理回答道：“提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”周总理的外交辞令意味深长，风趣巧妙，让人拍案叫绝。今天，我们再来认识一位这样的外交人物。
导入新课
1、反复诵读，疏通文意。
2、通过分析对话、对比、衬托手法，把握人物的性格特征。
3、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
学习目标
刘向(约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
作者简介
《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，又称《国策》，分为12策，共33篇，分国编次。上接战国，下至秦并六国，记事前460-前220约240年。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理。著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。
作品简介
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
背景链接
题目解说
“唐雎不辱使命”，“辱”，辱没、辜负。使命，出使的任务。
题目的意思是：唐雎没有辜负使命，完成了出使的任务。
文题交代了本文的主要事件。
字音字形
唐雎(jū)　　 　夫专诸(fú)
怫然(fú)　 　　韩傀(guī)
免冠徒跣(xiǎn) 缟素(gǎo)
休祲(jìn) 以头抢地(qiāng)
　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易
安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加
惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，
弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。
表示祈使语气
施予恩惠
用
译文：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。
对……说
派
交换
虽然如此
答应
不
同“悦”，高兴
出使
从
到
始终
疏通文意
　　秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
当作
凭借
译文：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。
通“措”，放置
可是，表转折
把
疏通文意
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆 寡人者，轻
寡人与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君受
地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
违背
译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换)呢？”
增广，扩充
即使
像
哪里只是
这样
助词，不译
轻视
通“欤”，疑问语气助词
疏通文意
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 亦 尝 闻天子之怒
乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，
伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒
乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地尔。”
也
译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”
愤怒的样子
平民
赤脚
对人的敬称
曾经
听说
碰，撞
同“耳”，罢了
倒下
裸露
疏通文意
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸
之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹
贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
有胆识有才能的人
译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”
平庸无能的人
在，到
用在主谓间，取消句子的独立性
疏通文意
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于
天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
如果
译文：这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，(现在，专诸、聂政、要离)加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”(说罢)拔出宝剑站起来。
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
拔
穿白色丧服
这样
一定
疏通文意
秦王色挠， 长跪而谢之曰：“先生坐！
何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以
五十里之地存者，徒 以有先生也。”
直身跪着，向唐雎道歉
译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”
面露胆怯之色
因为
明白，懂得
只
疏通文意
1、通假字
（1）以君为长者，故不错意也(错，通“措”，注意)
（2）仓鹰击于殿上(仓，通“苍”)
2、词类活用
（1）公亦尝闻天子之怒乎(怒，形容词活用为动词，这里指发怒)
（2）天下缟素(缟素，名词用作动词，穿丧服)
（3）请广于君(广，形容词用作动词，扩大，扩充)
文言积累
3、古今异义
（1）公亦尝闻天子之怒乎（闻，古义：听说；今义：用鼻子嗅）
（2）夫专诸之刺王僚也（夫，古义：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译；今义：夫人，丈夫）
（3）长跪而谢之曰（谢，古义：道歉；今义：感谢）
文言积累
4、一词多义
（1）于
①仓鹰击于殿上（在）
②受地于先王 （从）
③请广于君 （给）
④使唐雎使于秦（到、往）
（2）以
①以大易小 （用）
②徒以有先生也（因为）
③以君为长者 （把）
④而君以五十里之地存者（凭）
文言积累
用简洁的语言说说本文讲了一个什么故事。
文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。
整体把握
秦王对唐雎的态度前后有什么变化？（用原文回答）
怫然怒
整体把握
→色挠
→长跪而谢之。
唐雎出使秦国的原因是什么？安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？
秦王提出以大易小，企图不战而直接吞并安陵小国，安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使秦国。
完成的使命：不用安陵的五十里换秦国的五百里。
合作探究
第1段在全文中起什么作用？
写唐雎出使秦国的背景，为下文作铺垫，更能突出唐雎出使任务的艰巨。
合作探究
秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？
安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和魏国的下场。
合作探究
把第1段安陵君说的话与第2段唐雎说的话作比较，看相同点与不同点是什么。
相同点：拒绝与秦交换土地。
不同点：安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝；而唐雎是直接拒绝，态度坚决。
合作探究
安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
文章第2段秦王与唐雎的对话中，可以初步看到秦王与唐雎怎样的性格？
合作探究
秦王贪得无厌、狡诈骄横、不可一世；
唐雎从容镇定、胆识过人、忠心爱国、坚持正义、维护尊严。
第3段中，秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 秦王为什么要说“天子之怒”呢？
“天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”。
秦王之所以说“天子之怒”，是想以武力威胁，施以恐吓而让唐雎屈服。
合作探究
面对秦王大怒并发出威胁时，唐雎表现如何？
合作探究
首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。
其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。
最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。
本段列举了三个事例，运用了什么修辞？有什么作用？
排比，增强语势，表明唐雎要效仿他们刺秦，突出了其不畏强暴、大义凛然的形象。
合作探究
“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什么？说明秦王是一个什么样的人？这对表现唐雎有何作用？
原因是秦王害怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。
说明秦王是一个前倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的人。
从侧面衬托了唐雎有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争、胆识过人、忠心爱国的优秀品质。
合作探究
归纳人物性格。
秦王：狡诈贪婪、以强凌弱、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏；
唐雎：从容镇定、有勇有谋、胆识过人、不卑不亢、爱国忠君、不畏强暴、视死如归。
合作探究
作者是用什么方法来表现这两个人物形象的。
①通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是对话。
②对比、衬托。安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，衬托出唐雎的过人之处，最后完成使命得到印证。秦王开始的盛气凌人和后来的“色挠，长跪而谢之”的对比；秦王的前倨后恭和唐雎的前恭后倨的对比映衬。
合作探究
主 旨
本文用对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜强秦的原因。
合作探究
学了这篇文章，你获得了哪些启示？
①落后就要挨打。
②实力才能赢得最后的和平。
③不战而屈人之兵才是上策。
④外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。
⑤要知人善任，重用人才。
⑥一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。
⑦国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。
拓展延伸
列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
①墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。
②晏子出使楚国，令楚王自取其辱。
③蔺相如出使秦国，完璧归赵。
④葛亮舌战群儒，联吴抗曹。
拓展延伸
1、按要求填写原文。
（1）唐雎有意激怒秦王，以“________________________________”，不卑不亢，维护了本国的尊严。
（2）秦王恼羞成怒，以“________________________________”相威胁。
（3）唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“_______________________”歌颂其壮举。
虽千里不敢易也，岂直五百里哉
课堂检测
天子之怒，伏尸百万，流血千里
怀怒未发，休祲降于天
2、“秦王不说”四个字在故事情节发展中有什么作用？
“秦王不说”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。 　
课堂检测
3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
课堂检测
（2）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。
（3）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
课堂检测
4、文末说秦王“色挠”“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，你认为秦王真的屈服了吗？为什么？
这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，而不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦国在军事上的压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。
课堂检测
再 见