送东阳马生序

课件41张PPT。常言道：“自古英才多磨难，

从来纨绔少伟男。”
这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们将学习的这篇课文 会再次给我们这样的启示。wánkù囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
勤奋读书的事例宋濂送东阳马生序 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 这是一篇赠序，本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则当时在国子监读书，已经小有名气，来拜见他时，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题 本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ） shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn第一层：记叙自己青少年时期的求学经历；（开头到卒获有所闻）
一层：写幼时求学的勤与苦；
二层：成年后求师的艰难及自己的决心；
第二层：写从师求学的艰苦情况；（当余之从师也…勤且艰若此）
一层：写从师求教道路的艰辛；
二层：写求学生活的艰苦；
三层：总括全段，说明学有所成的原因。（1）无从致书以观……假借于藏书之家
——致书之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄
——求师之难
（3）足肤皲裂而不知……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣
——生活之艰
作者遇到哪些困难？2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（1）手自笔录……走送之……遍观群书
（2）趋百里从乡之先达……色愈恭，礼愈至
……俟其欣悦，则又请焉（1）“勤”
（2）“以中有足乐者”四、对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食3.自己与太学生的对比。作 者：借书抄书，奔走求师，生
活艰辛，尊师力学太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有
问必答，应有尽有对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？　　更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。翻译课文〖嗜〗
〖无从〗
〖每〗喜欢，爱好。常常。不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，常从有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 课文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 〖走〗
〖弗之怠〗跑。否定句代词作宾语前置 之:指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 〖趋〗
〖患〗
〖从〗 〖填〗快步走。担心向 到成年时候，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人与我交往，我曾跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 充满。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 〖立侍〗 〖或〗
〖复〗 〖欣悦〗 〖焉〗 〖卒〗有时。 最终。站着陪侍回答，解释高兴于之,向他 我站立陪侍左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩解；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 〖当〗
〖僵劲〗
〖和〗
〖灌〗僵硬。暖和过来。在……的时候通“盥”洗。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里。隆冬时节刮着凛冽的寒风，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了（我）还不知道。到了学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子（替我）盖上，很久（我）才暖和过来。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 〖再〗
〖食〗
〖绮绣〗
〖缨〗两次。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。给饭吃，动词 住在旅店，旅舍主人每天只给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉的佩环，左边带着佩刀，右边挂着香袋。光彩照人就像神仙一样； 课文：寓逆旅，主人日再食(sì)，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 〖则〗〖口体之奉〗〖足乐者〗足以快乐的事吃的穿的。奉:供 可是我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕他们的意思。因为我内心有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如他人。我求学时的勤奋艰苦大概就是这样。 却 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。第一层：记叙自己青少年时期的求学经历；（开头到卒获有所闻）
一层：写幼时求学的勤与苦；
二层：成年后求师的艰难及自己的决心；
第二层：写从师求学的艰苦情况；（当余之从师也…勤且艰若此）
一层：写从师求教道路的艰辛；
二层：写求学生活的艰苦；
三层：总括全段，说明学有所成的原因。本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。文言词语——通假字四支僵劲不能动
（支：通“肢”　肢体）
同舍生皆被绮绣
（被：通“披”　穿着）文言词语——古今异义走送之
（古：跑；今：指“行走”）
滕人持汤沃灌
（古：热水；今：指“菜汤”）
日再食
（古：两次；今：指“又”等）古今异义1.臭古：
今：气味
难闻的气味2.博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3.再古：
今：两次
一次又一次文言词语——一词多义礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的主谓之间，取消句子独立性结构助词，的 一词多义无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词，表目的，来相当于“而”，不译因为，连词介词，用连词因为 介词把文言词语——词类活用手自笔录
（用笔，名词用作状语）
腰白玉之环
（腰佩，名词用作动词）重点词语1、家贫，无从致书以观（ ）
2、每假借于藏书之家（ ）
3、不敢稍逾约（ ）
4、益慕圣贤之道（ ）
5、尝趋百里外（ ）得到，买借超过约定的期限仰慕曾经重点词语6、援疑质理（ ）
7、俟其欣悦（ ）
8、以衾以覆（ ）
9、寓逆旅 （ ）
10.右备容臭（ ）
11、烨然若神人（ ）援：提出　质：询问俟：等待衾：被子住在旅店这里指香气光彩照人的样子精要练习1 1. 本文作者是我国明代文学家______。
2. 加点词的意义不同的一项是（ ）
A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒 步则汗流浃背
宋濂D精要练习23. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也
B. ①无从致书以观 ②听妇前致词
C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端
D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走
C精要练习34. 把下列句子译成现代汉语。
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
答_______________________________
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②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答：_______________________________
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_______________________________天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人
精要练习45. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
答：____________________________
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求师之难、旅途之艰、生活之苦

鼓励马生刻苦、勤奋地学习精要练习56. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。
答：______________________________
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7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
答：____________________________
勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”
通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐小结一、本文的启示　　“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与结构　　文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心