课件41张PPT。常言道:“自古英才多磨难,
从来纨绔少伟男。”
这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们将学习的这篇课文 会再次给我们这样的启示。wánkù囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
勤奋读书的事例宋濂送东阳马生序 宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》。 作者简介 这是一篇赠序,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则当时在国子监读书,已经小有名气,来拜见他时,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题 本文的重点是叙述自己的苦学的情况,以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序,即序言,相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。
东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。1、理清思路,理解全文,学习用对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标嗜( ) 硕( )
叱咄( ) 俟( )
负箧( )曳( )屣( )
皲( )裂 媵( )人
衾( ) 绮( )
容臭( ) 烨( )
裘( )葛( )缊( )
冻馁( ) 谒( )
撰( ) 贽( ) shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn第一层:记叙自己青少年时期的求学经历;(开头到卒获有所闻)
一层:写幼时求学的勤与苦;
二层:成年后求师的艰难及自己的决心;
第二层:写从师求学的艰苦情况;(当余之从师也…勤且艰若此)
一层:写从师求教道路的艰辛;
二层:写求学生活的艰苦;
三层:总括全段,说明学有所成的原因。(1)无从致书以观……假借于藏书之家
——致书之难
(2)又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄
——求师之难
(3)足肤皲裂而不知……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣
——生活之艰
作者遇到哪些困难?2.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?(1)手自笔录……走送之……遍观群书
(2)趋百里从乡之先达……色愈恭,礼愈至
……俟其欣悦,则又请焉(1)“勤”
(2)“以中有足乐者”四、对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师:辞色严厉,甚至叱咄生:色愈恭,礼愈至同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥作者:緼袍敝衣,日仅再食3.自己与太学生的对比。作 者:借书抄书,奔走求师,生
活艰辛,尊师力学太学生:衣食丰足,学舍宽宏,有
问必答,应有尽有对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理? 更形象鲜明、更有说服力
通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。思考:(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度:毕恭毕敬,不敢出言。
(3)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。翻译课文〖嗜〗
〖无从〗
〖每〗喜欢,爱好。常常。不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷,没有办法得到书来读,常从有书的人家去借,(借来)就亲手抄写,计算着日子(按时)归还。 课文:余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 〖走〗
〖弗之怠〗跑。否定句代词作宾语前置 之:指抄书 (有时)天气很冷,砚池里(的水)结成坚硬的冰,手指(冻僵)不能弯曲和伸直,也不放松抄书。抄完,赶快送还,不敢稍稍超过约定的期限。因此,人家大多愿意把书借给我,我因此能够看到各种各样的书籍。 天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。 〖趋〗
〖患〗
〖从〗 〖填〗快步走。担心向 到成年时候,更加仰慕圣贤的学说,又担心没有学问渊博的老师、名人与我交往,我曾跑到百里之外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞放委婉些,把脸色放温和些。 充满。 既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 〖立侍〗 〖或〗
〖复〗 〖欣悦〗 〖焉〗 〖卒〗有时。 最终。站着陪侍回答,解释高兴于之,向他 我站立陪侍左右,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵请教;有时遇到他的斥责,(我的)态度更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢辩解;等他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于还能够有所收获。 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 〖当〗
〖僵劲〗
〖和〗
〖灌〗僵硬。暖和过来。在……的时候通“盥”洗。 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里。隆冬时节刮着凛冽的寒风,大雪深达数尺,脚上的皮肤冻裂了(我)还不知道。到了学舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)浇洗,用被子(替我)盖上,很久(我)才暖和过来。 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 〖再〗
〖食〗
〖绮绣〗
〖缨〗两次。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。给饭吃,动词 住在旅店,旅舍主人每天只给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服,头戴红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩有白玉的佩环,左边带着佩刀,右边挂着香袋。光彩照人就像神仙一样; 课文:寓逆旅,主人日再食(sì),无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人; 〖则〗〖口体之奉〗〖足乐者〗足以快乐的事吃的穿的。奉:供 可是我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,毫无羡慕他们的意思。因为我内心有足以快乐的事情,不觉得吃的穿的不如他人。我求学时的勤奋艰苦大概就是这样。 却 余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)
困难:无书、无师、家贫(生活艰苦)
(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度:毕恭毕敬,不敢出言。
(3)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。第一层:记叙自己青少年时期的求学经历;(开头到卒获有所闻)
一层:写幼时求学的勤与苦;
二层:成年后求师的艰难及自己的决心;
第二层:写从师求学的艰苦情况;(当余之从师也…勤且艰若此)
一层:写从师求教道路的艰辛;
二层:写求学生活的艰苦;
三层:总括全段,说明学有所成的原因。本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历,勉励同乡晚辈马君则勤奋学习,成为德才兼备的人。文言词语——通假字四支僵劲不能动
(支:通“肢” 肢体)
同舍生皆被绮绣
(被:通“披” 穿着)文言词语——古今异义走送之
(古:跑;今:指“行走”)
滕人持汤沃灌
(古:热水;今:指“菜汤”)
日再食
(古:两次;今:指“又”等)古今异义1.臭古:
今:气味
难闻的气味2.博士古:
今:官名,国子监的老师
一种学位名称3.再古:
今:两次
一次又一次文言词语——一词多义礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和周到,形容词到达,动词来,表目的,连词因为,表原因,连词。以是,因此用,拿,介词却,连词,表转折可不译,连词,表顺接弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词,指“书”结构助词,的主谓之间,取消句子独立性结构助词,的 一词多义无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词,表目的,来相当于“而”,不译因为,连词介词,用连词因为 介词把文言词语——词类活用手自笔录
(用笔,名词用作状语)
腰白玉之环
(腰佩,名词用作动词)重点词语1、家贫,无从致书以观( )
2、每假借于藏书之家( )
3、不敢稍逾约( )
4、益慕圣贤之道( )
5、尝趋百里外( )得到,买借超过约定的期限仰慕曾经重点词语6、援疑质理( )
7、俟其欣悦( )
8、以衾以覆( )
9、寓逆旅 ( )
10.右备容臭( )
11、烨然若神人( )援:提出 质:询问俟:等待衾:被子住在旅店这里指香气光彩照人的样子精要练习1 1. 本文作者是我国明代文学家______。
2. 加点词的意义不同的一项是( )
A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲,然徒 步则汗流浃背
宋濂D精要练习23. 加点词的意义相同的一项是( )
A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也
B. ①无从致书以观 ②听妇前致词
C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端
D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走
C精要练习34. 把下列句子译成现代汉语。
①天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
答_______________________________
_______________________________
②余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
答:_______________________________
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_______________________________天气特别冷,砚台里的墨水结成了冰,手指不能屈伸,也不懈怠抄书这件事。我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,一点也不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如其他的人
精要练习45. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的?(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么?
答:____________________________
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求师之难、旅途之艰、生活之苦
鼓励马生刻苦、勤奋地学习精要练习56. 用横线勾画出文中的一处对比,并分析其表达作用。
答:______________________________
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7.结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
答:____________________________
勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”
通过对比,突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐小结一、本文的启示 “业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与结构 文章中心是“劝学”,通篇围绕这一重点来写,开头提出“嗜学”,接着叙述“力学”,然后说太学生学习条件之优越,最后归结到学生“善学”,脉胳分明,前后呼应,有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心