第三单元7.1《短歌行》教案2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

课 题 《短歌行》 课型 新授
教 学 目 标 语言的建构和运用 反复诵读，体会本诗的艺术特点。
思维发展与提升 学会鉴赏诗歌的方法。
审美鉴赏与创造 通过品味诗歌的语言，把握诗歌的思想内容。
文化传承与理解 体会曹操建功立业的胸怀，感受古人的家国情怀。
教学重点 运用典故等手法表达感情的技巧。
教学难点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学过程： 导入新课： 黯淡了刀光剑影， 远去了鼓角争鸣， 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。三国时期， 风云动荡。 孙权靠父兄基业坐断江东， 刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一，那么， 曹操又凭什么 一统北方呢 同学们心目中的曹操是怎样的呢 “挟天子以令诸侯”————玩权术 “宁教我负天下人，不教我负天下人”———— 自私 “京剧脸谱中曹操是白色脸谱"————奸诈，阴险 曹操到底是怎样的一个人，今天我们来学习他的《短歌行》，领略他作为文学家的风采， 了解历史上真实的曹操。 一、自主学习 （一）作者简介 曹 操 ， 字 ， 小 字 阿 瞒 ， 沛 国 谯 ( 今 安 徽 亳 州 ) 人 ， 东 汉 末 年 著 名 、 、 。 罗 贯 中 《 三 国 演 义 》 将 其 刻 画 为 “ , ”,京剧脸谱也将曹操勾成 ，这与历史的真实面 目颇有出入。实际上，曹操雄才大略， “外定武功，内兴文学 ”,对历史的发展有不可泯火的功 勋。 （二）写作背景 建安十三年， 曹操“挟天子以令诸侯 ”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官 渡之战一举消灭了强大的袁绍势力， 并征服乌桓， 统一了 。这年冬天， 亲率 万 大军，列阵长江，与“孙刘联盟 ”战于 ，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４
岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而 ，苦闷煎熬。但他并 不灰心，仍以 为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首 诗《短歌行》。 （三）题目解读 “行 ”是一种 。短歌行， 汉乐府 ，是用于 。“长歌 ”、“短 歌 ”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较 ，而短歌的节奏比 较 ，低吟短唱，适于 。 （四）建安风骨 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的 风格。 汉末建安时期文坛巨匠 “ 三曹 ”（ 、 、 ）、“ 七子 ” （ 、 、 、 、 、 、 ）继承了汉乐府民歌 的 ，普遍采用 形式， 以 著称，并具有慷慨悲凉 的 ，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 （五）曹操的诗歌分类 曹操的诗歌现存 20 余首，大致分两类： 。 如 《 蒿 里 行 》：“ 白 骨 露 于 野 ， 千 里 无 鸡 鸣 。 生 民 百 遗 一 ， 念 之 断 人 肠 。” 如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。 （六）字词 1.明确字音。 对酒当歌（ ） 何时可掇（ ） 譬如朝露（ ） 契阔谈讌 ( ) 青青子衿（ ） 绕树三匝（ ） 但为君故（ ） 周公吐哺( ) 2. 解释词语。 青青子衿： 悠悠我心： 越陌度阡： 枉用相存: 海不厌深： （七）情境默写。 （1）曹操《短歌行》中借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句 是“ ， ”。
（2）《短歌行》中感叹人生短暂， 好比早上的露水转瞬即逝的诗句是“ ， ” 。 ___________________ （3）曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客是诗句是 “ ” ， 。 __________________ ____________________ （4）《短歌行》中“ ”点出了诗人在写这首诗的时间，他是在参加宴会， 正在喝酒。 （5）曹操在《短歌行》中运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟， 一定会 热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的诗句是： “ ， ” 。 __________ （八）板书设计 二、合作学习 阅读曹操的诗歌《短歌行》，完成下面小题。 第一组 1.下列对该节内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A ．“ 明明”二句， 作者把贤士难求比作明月无法揽取， 用可望而不可即的情状来表明求贤不得的忧思。 B ．“乌鹊……何枝可依？ ”诗人借乌鹊讥讽那些找不到寄身之地的所谓贤才， 还在忙忙碌碌到处奔波。 C ．作者用“ 山不厌高”两句比喻贤士多多益善，并以周公自比，表明自己渴望得到贤才帮助以统一天 下的大志。 D ．曹操的这首《短歌行》，篇幅不长， 但情调健康， 内容积极， 其中的进取精神给人们以鼓舞向上的 力量。 2. 本诗善于用典表达诗人的情感，试结合文本举例加以分析。 第二组
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．诗中“对酒当歌，人生几何！”抒发自己对时光流逝、功业未成的深沉感慨。 B． “青青子衿，悠悠我心”，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才 的渴求。 C． “山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳 贤才。“山”“海”表明自己远大的志向。 D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。 4 ．在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析。 第三组 5 ．下列对《短歌行》的理解，不正确的一项是( ) A ．《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来 为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。 B ．起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产 生一种时间的紧迫感。 C ．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依” 四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处， 形象生动，韵味隽永。 D ．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感， 增强了作品的艺术表现力。 6. 清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说： “盖一厢口中饮酒， 一厢耳中听歌凭空作想， 想出这曲曲折折， 絮絮叨叨， 若连贯， 若不连贯， 纯是一片怜才意思。 ”你同意“怜才 ”一说 吗？谈谈你对这首诗的理解？ 三、教考融合 （一）阅读下面两首古诗，完成各题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 【注】《诗经 · 郑风 · 子衿》是一首爱情诗，写女子对情人的思念与埋怨。青衿，读书人穿 的衣服。又，郑玄曰： “礼，父母在，衣纯以青。 ”意为父母健在，应着纯青色衣服以示孝敬。 1 ．下列对《短歌行》一诗的理解，不正确的一项是( ) A ．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发对时光易逝的感慨，蕴藏着及时努力之意。 B ．三、四节引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬热情。 C ．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。 D ．最后两节运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。 2 ．曹操《短歌行》对《子衿》篇的化用有何深意？ （二）阅读下面这首诗歌，完成以下各题。 蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶① 。初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号② ,刻玺于北方③ 。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡呜。生民百遗一，念之断人肠。 【注】①讨群凶:指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号:指责术在淮南寿春自立为帝。③刻玺 千北方:指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。 3.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是() A. “蒿里行 ”为汉乐府日题， 属《相和欲相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌， 曹撮 借以写时事。蒿里，指死人所外之地 B. “初期 ”句用典， 相传周武王代纣时曾在盟津大会八百诸侯， 此处借指关东诸将期望也 能像那八百诸侯一样同心协力，除奸诛恶。
C."势利 ”到“刻玺"句写关东诸将各为势利而争，发展到自相残杀，最后点明他们称帝的 野心，可谓如层层副等，步步深入。 D.全诗使用了简洁明了的白描手法， 无意干词句的雕凿纷饰， 而用明快有力的语言来表达， 风格质朴，豪放飘逸，引人慨叹。 4 .钟嵘评曹操之诗:“曹公古直，甚有悲凉之句。 "请结合本诗的“ 悲凉之句”分析诗人的情感。 参考答案 一、自主学习 （一）作者简介：孟德，政治家、军事家、文学家，治世 之能臣，乱世之奸雄 （二）写作背景：北方，八十三万，赤壁之下，忧愁幽思，统一天下 （三）题目解读：文体，曲调名，宴会场合的歌辞。“热烈奔放，短促，抒发内心的忧愁和苦闷。 （四）建安风骨：俊爽刚健风， （曹操、曹丕、曹植）（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚（yá ng）、刘桢）现实主义传统，五言，风骨遒劲，阳刚之气， （五）曹操的诗歌分类：一类反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难； 一类抒发个人的政治 理想和抱负。 （六）字词 1.明确字音。 对酒当歌（dāng） 何时可掇（duō)譬如朝露（p ì)契阔谈讌（yàn） 青青子衿（jīn） 绕树三匝（zā)但为君故（wèi） 周公吐哺（bǔ) 2.解释词语。 青青子衿：这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，衣服的交领。青衿，是周代 读书人的服装，这里指代有学识的人。 悠悠我心：这里指对贤才的思念和倾慕。悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。沉吟：沉思，深思。 越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。 枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，思念。 海不厌深： 一本作“水不厌深 ”。意思是表示希望尽可能多地接纳人才。 （七）情境默写。 青青子衿 ，悠悠我心； 譬如朝露 ，去日苦多 ； 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙； 对酒当歌；周公吐哺 ， 天下归心；
二、合作学习 1.B 2.①文中“呦呦鹿鸣， 食野之苹 ”出自《诗经·小雅·鹿鸣》篇。《鹿鸣》篇本是宴宾客的诗， 意思是 说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。用了典 故来作比喻，“婉而多讽”的表现对贤才的渴求。 ②“青青子衿，悠悠我心”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的 爱人，曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，固然是直接比喻了对“贤才”的思念。 ③“山不厌高，海不厌深”是通过比喻用典极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之 患 ”。 ④“周公吐哺 ”的典故出于《韩诗外传》，说周公为了接待天下之士， 有时洗一次头， 吃一顿饭， 都曾 中断数次。典故用在这里突出地表现了作者求贤若渴的心情。 3.C 4.全诗通过对人生短暂、贤才难得、功业未成的感叹，表现了作者统一天下的雄心壮志和自强不息的 进取精神。 5.C 6.示例一：同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再 三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。 示例二：不同意。诗中虽包含了诗人对贤才的渴慕之情，但“怜才”并不是这首诗的主旨。这首诗是曹操 诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹， 抒发了诗人求贤若渴的感情， 表现出诗人统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。 三、教考融合 1.D 2.①“青青子衿”象征知识与才能，代表的正是曹操日思夜想的青年俊秀。 ②据郑玄笺：“礼，父母在，衣纯以青 ”，“青青子衿”又可隐喻忠孝、淳厚的人品，这也正是曹操所 求贤才的重要品质。 ③“青青子衿，悠悠我心 ”，原指对情人的思念，此处隐喻对贤才的思慕。 ④用典中被省略的“纵我不往， 子宁不嗣音 ”，表达了因天下青年才俊不够主动或者说不理解其政治抱 负而产生的寂寞之情和悲凉之感！作者的英雄气概、一统天下的韬略伟志， 竟然鲜有人知， 这也就是他“沉 吟至今 ”“忧从中来，不可断绝”的深层次的缘由。 3.D
4.①憎愤。“义士 ”“讨 ”“群凶 ”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶， 对袁绍兄弟借匡扶 汉室之名，行争霸天下之实，给予揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。②失望，联军内部矛盾重重，自 相残杀，力量涣散，由此诗人对诸侯内部感到失望，③同情，诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人 民给予同情。
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