第17课《屈原（节选）》精品实用高效课件(共30张PPT)

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统编版 九年级下册
屈 原（节选）
郭沫若
精品实用高效课件
中国有两个传统节日是纪念历史名人的，一个是禁动烟火，只吃冷食的寒食节（清明前一天），是为了纪念春秋时期晋国那位忠君赴义，不肯受禄的名士介子推的；一个是吃粽子，划龙舟，挂艾叶，饮雄黄酒的端午节，是为了纪念爱国诗人屈原的。在楚国郢都被秦军攻破后，屈原于农历五月初五自沉于汨罗江，以身殉国。
今天，我们一起走进历史剧《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
导入新课
1、了解有关剧本的文体知识。
2、浏览课文，把握戏剧冲突，分析人物形象，体会作品深刻的思想。
3、品味戏剧语言，掌握文中的修辞和象征手法。
4、学习屈原伟大的爱国主义精神。
学习目标
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家，诗人，历史学家，剧作家，我国新诗歌运动的奠基者。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
作者简介
屈原（约前340—约前278），战国时期楚国人，出身贵族，曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时，因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤，遭靳(jìn)尚等人谗害，被放逐于汉北，作《离骚》表明忠贞之心；楚顷襄王时，被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。屈原是第一位伟大的爱国主义诗人。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
人物简介
历史剧《屈原》创作于1942年，此时正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手。国民党政府消极抗日，积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”，起到了借古讽今、古为今用的作用。该剧后来被国民党当局禁演。全剧分为五幕：橘颂、受诬、招魂、被囚、雷电颂。课文节选的是第五幕第二场，是全剧的高潮。
写作背景
戏 剧
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
剧本通常包括两部分：①台词，包括对话、独白、旁白；②舞台说明。
戏剧的基本要素是矛盾冲突。
戏剧特点：①空间和时间高度集中；②反映现实生活的矛盾要尖锐突出；③剧本的语言要表现人物性格。
文体知识
戏剧分类：
①按作品类型：悲剧（命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧）；喜剧（讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧）；正剧（悲喜剧）。
②按作品题材所反映的时代内容：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。
③按艺术形式和表现手法：话剧、歌剧、舞剧。
④按剧情繁简和结构：独幕剧、多幕剧等。
文体知识
字音字形
靳(jìn)尚 俄顷(qǐng)
商於(yú) 脚镣(liào)
瘦削(xuē) 污秽(huì)
稽(qǐ)首 咆哮(páo xiào)
木梗(gěng) 虐(nüè)待
三闾(lǘ) 鞺(tāng)鞺鞳(tà)鞳
读音释义
①国殇(shāng)：为国牺牲的人。殇，战死者。
②诡谲(guǐjué)：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
③哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
④伫(zhù)立：长时间站着。
⑤睥睨(pì nì)：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
⑥驰骋(chěng)：（骑马）奔驰。
⑦播弄：摆布。
⑧雷霆(tíng)：雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。
快速浏览课文，说说本文展示了怎样的矛盾冲突。
屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间的尖锐矛盾冲突。
整体把握
把全文分成两部分，并简要概括每部分的主要内容。
第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。
第二部分：屈原的内心独白。
整体把握
本文开头的“舞台说明”有什么作用？
交代了场景、人物道具、服饰等内容，为人物出场表演做铺垫。
室内空寂昏暗，阴森可怖的环境描写，渲染了靳尚与郑詹尹阴谋加害屈原的紧张氛围；
室外雷电交加，大风咆哮，点明故事发生的天气(自然背景)，渲染了悲壮的气氛，为屈原的内心独白——“雷电颂”做铺垫，以推动剧情的发展，同时衬托屈原的形象。
合作探究
南后、靳尚、郑詹尹有怎样的性格特点？作者写他们，影射了怎样的社会现实？
作为官僚统治集团，他们猥琐、阴暗、奸诈、卖国，对屈原恨之入骨，诬陷打击还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣，反衬屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大形象。
南后、靳尚、郑詹尹这帮魑魅正是国民党反动派对外妥协，对内专制的象征。
合作探究
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？试在文中划分其结构层次。
第一层 (从“风！你咆哮吧”至“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”) ：歌颂风雷电。
第二层(从“把你这东皇太一烧毁了吧”至结尾)：怒斥神鬼偶像。
合作探究
景象 象征意义
风、雷、电
洞庭湖、东海、长江
无形的长剑
土偶木梗等神像
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
象征能变革黑暗现实的伟大力量
象征人民群众
象征坚定的信念
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
象征能寄托灵魂的一方净土
屈原的独白写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
合作探究
象征手法有什么好处？
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
合作探究
本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子所用的修辞方法，并赏析其表达效果。
呼告、拟人、反复。
赋予风以人的情感，强烈地表达了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
合作探究
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
呼告、比喻、反复。
热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
合作探究
②电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
反复，直接抒情，表达了屈原对光明的无限向往、热爱。
合作探究
③光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
呼告、比喻、反复。
这句话充分表现了屈原渴望牺牲自己，摧毁黑暗、献身光明的伟大精神。
合作探究
④炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
呼告、拟人、反问、比喻。
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
合作探究
⑤把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
呼告、排比、反复。
呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力，来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
合作探究
⑥鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
归纳屈原是一个怎样的人。
屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
合作探究
作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。
合作探究
主 旨
合作探究
本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风雷电、怒斥神鬼偶像的独白，塑造了一个伟大诗人的光辉形象，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
（1）内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
（2）运用象征手法，表达得含蓄、深沉、凝练。
（3）多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
（4）多用短句，表达激烈的情感。
写作特色
1、联系写作背景，说说郭沫若创作历史剧《屈原》这一剧本的目的。
借古讽今，影射现实，鞭挞蒋介石反动集团，抒发人民的愤恨。
课堂检测
我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；_____________________________________________________________________。
2、依照下面两个句子，在横线处仿写一个句子，以构成排比句。
我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄
课堂检测
再 见