21古诗词三首 山居秋暝 教案

21《古诗词三首》之《山居秋暝》教学设计
【教学目标】
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》
3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】
一、阅读导读页，导入新课。
1.单元导读页：了解单元主题及语文要素和习作要点。
2.从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。
3.复习学习古诗的步骤：解诗题——知作者——解诗意——悟诗情。
二、揭示课题，了解王维
师导入：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。王维就是其中的一个。今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。
1.理解题目
理解“暝”的意思。借助注释说说“山居秋暝”的意思。
2.了解王维（诗佛）
3.了解王维的诗的特点
师小结：通过资料我们了解到王维的作品很多都是山水田园诗，《山居秋暝》就是一首山水诗。
三、借助注释，初步理解诗意。
1.朗读古诗，读准字音
师引导：请同学们反复朗读这首古诗，注意读准字音，读出节奏。
（1）学生自读。
（2）指名朗读
（3）教师范读
（4）随文指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔横要变成提，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
2.借助注释和插图，理解诗意
师引导学生合作自学：请同学们借助注释和插图试着理解每一句的诗意，不好理解的记下来，然后在小组里互相交流一下。一会儿我们全班进行交流。
1.学生自学。
2.小组合作，教师巡视指导。
3.全班交流
预设：“空山新雨后，天气晚来秋。”的意思是：空无一人的山里刚下了一场雨，秋天的傍晚天气很凉。”
师评价指导：很好，诗句的意思基本理解了。我们来一起看看怎么能把诗句的意思说的既准确又富有画面感。古诗很多时候可以说一字一意一画面。比如“空山”我们可通过字义组合，想象画面的方式来理解。而“晚来秋”可以结合生活经验想一想秋天的傍晚的天气给你的感觉是什么样的？谁再来试着说一说。
预设：空旷的山林里刚刚下过一场秋雨，傍晚时分天气十分凉爽。
师评价引导：特别好，感觉有画面感了，其实“竹喧、莲动、春芳”等词都可以通过字义组合，想象画面的方法理解，而“归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”。谁来用自己的话说说前三句的诗意，来描述一下诗中所写的雨后山林的景色。
预设：空旷的山林里刚刚下过一场秋雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。月光透过松林洒落下来，泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
师小结：是啊，多么美的诗，多么美的景，太有画面感了。我们说“一切景语皆情语”。这美好的山林秋景，引发了作者怎样的情感呢？谁来说说最后两句诗的意思？
预设：“随意春芳歇，王孙自可留”的意思就是任凭春天的花草随意凋谢吧，“我”还是愿意长久地留在这里欣赏秋景。
师小结：是啊，能在这样的秋色中流连徜徉，哪还用在意春天的消逝。请带着对诗意的理解再次朗读。
4.带着理解朗读古诗。
四、想象画面，体会诗中的动静之美。
1.梳理提炼出诗中描写的景物。
师：诗中都描写了哪些景物？
预设：空山、松林、明月、清泉、竹林、浣女、莲叶、渔舟
2.想象画面，体会诗中的动静之美
师引导：请大家读前三联，边读边想象，你的脑海里浮现出了幅什么样的画面？你仿佛看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
预设1：我仿佛看到了，一场秋雨过后，山林间空旷而幽静，经过秋雨的洗涤，茂密的林木非常青翠，银色的月光洒落在苍翠的松林里。我感受到了诗人内心的静谧和舒适。
师小结点拨：“明月松间照”的画面，是对景色的静态描写，让读者感受到山林的静态美，从中能体会到诗人陶醉其中的闲淡、舒畅的心情。
预设2：我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙的流淌声，感受到了诗人内心的愉快。
师小结点拨：通过想象，我们仿佛听到了流水的声音，这是对景色的动态描写。在诗中动静的描写中你还看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
预设：我看到一群浣女在青翠的竹林间穿行，在风中发出喧闹的声音，不时传来的浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，应该有渔夫在捕鱼。从这些动态描写中我感受到山中的人们悠闲自在的生活、劳动场面。诗人一定非常喜欢并羡慕这样的生活。
师小结：这些或动态或静态的描写不仅让我们看到了山水间的美景，还感悟到了诗人的情感。指导学生有感情地朗读前三联
教师相机点拨：朗读首联要读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前；朗读颔联，一“照”“流”，由静到动，语调要变得活泼些；颈联由景入事，朗读时声音要相对响亮、明快让人感受到动态场景。
3.补充介绍诗人情况，引导学生学习第四联，体会诗人的情感。
教师补充资料
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。
引导学生思考：山中的生活悠闲自在，生机勃勃，诗人决定“随意春芳歇，王孙自可留”。此时诗人心中生出了怎样的情感呢？
预设：对山林美景的喜爱，对山林生活的向往之情。
五、绘画诗意，体验诗情。
师引导：王维是唐朝著名的山水诗人，也是当时负有盛名的山水画家，苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画；观摩诘画，画中有诗。”那天他散步回到住处，即兴为这首诗配了一幅画。他画的会是什么呢？请大家仔细读读古诗，说一说。
1.学生畅所欲言。
预设：明月松林图（静）
空山新雨图
清泉流淌图（动）
浣女晚归图（动）
舟归莲动图（动）
动静结合，诗中有画，画中有诗
2.师总结：同学们很会读诗。从你们的眼睛里，我已经知道你们有了很多发现。
六、课堂总结
这节课我们读了王维的《山居秋暝》，学习了动静结合的写作手法。知道了王维的诗，诗中有画。
七、课堂练习
判断对错。
1.王维和张继都是唐代诗人。 （ ）
2.《山居秋暝》颔联写的是自然景物。 （ ）
八、作业
背诵《山居秋暝》，用自己的话说一说诗句
的意思。