第24课《过零丁洋》精品实用高效课件(共16张PPT)

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统编版 九年级下册
过零丁洋
文天祥
精品实用高效课件
　　文天祥宁死不降元，被押解到柴市口刑场的那天监斩官问他：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的！”他又问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥便向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”文天祥身死不忘故国，印证了他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的誓言。
　　今天，我们来学习他的《过零丁洋》，感受诗人视死如归的凛然正气。
导入新课
1、背诵诗歌，理解诗歌大意。
2、品味语言，欣赏诗歌的艺术美和情感美。
3、感受诗人视死如归的浩然正气，培养爱国主义情感。
学习目标
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人，南宋政治家、文学家。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都，囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》《文山先生全集》等。
作者简介
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
背景链接
过零丁洋
文天祥
读音停顿
辛苦/遭逢/起一经，干戈(gān gē)/寥(liáo)落/四周星。
山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。
惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
有感情地朗读这首诗，找出主旨句。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
整体把握
首联回顾了诗人怎样的经历？哪两个词语写出了作者的感受？
一是读经书入仕途(状元出身)；
二是起兵抗元，战斗了四年。
“辛苦”“寥落”写作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运，包含了无限的辛酸和遗憾。
合作探究
从修辞角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
运用比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中的浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，形象地抒发了国破家亡的悲哀；
运用对偶的修辞手法，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
合作探究
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
合作探究
颈联是语义双关的“天然妙对”，浑然天成，两个“惶恐”“零丁”，第一个表地名，第二个写心情，写出了国家形势的险恶和自身境况的危苦，表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
尾联使用什么修辞手法和抒情方式？有什么表现力？
反问，直抒胸臆。
强烈表达了诗人以死明志、为国捐躯、舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高气节，点明主旨。
合作探究
这首诗的前三联与尾联在感情格调上有何区别？
前三联反复渲染忧愤悲苦的情调，尾联转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露，感人肺腑，气贯长虹。前六句是铺垫，后两句才是主旨。
合作探究
主 旨
这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人的忧国之痛和为国捐躯、舍身取义的豪情壮志。
合作探究
1、理解性默写。
①概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：_______________，_______________。
②用比喻表现国势危亡，个人身世坎坷的句子是：_______________，_________________。
③诗中语意双关的“天然妙对”是：________________，_______________。
④表现作者视死如归、舍生取义的爱国语句是：_______________？_______________。
辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星
山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
课堂检测
2、你还知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？试举一例说明。
苏武面对威逼利诱不为所动，被困匈奴19年，须发尽白才得以返汉，体现了我们的名族气节。
谭嗣同为了唤醒民众支持变法维新，拒绝东渡日本避难，在闹市场慷慨就义，其浩然正气与世长存。
朱自清宁愿饿死也不领取美国人的救济粮，体现了我们的名族气节。
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
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再 见