课题：分类与比较 统计整理教案
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课题：分类与比较 统计整理
教学目标：
1、进一步理解所学的位置、分类、比较、统计等相关知识，沟通知识建立内在联系。
2、带领学生经历知识复习的过程，体验整理复习的方法，养成回顾与反思的好习惯。
3、通过整理、复习建立知识间的纵向联系，综合用所学知识解决实际生活问题。
教学重难点：建立知识间的内在联系。建构回顾、整理知识的方法。
教学过程 设计意图、学生活动
一、联系本地天气情况导入二、初步感知雪山乐园情景图指导看图，指名回答看到了什么？师：大雪天可以给我们带来很多的乐趣，那么你想亲自体验这种乐趣吗？三、“分类与比较”知识的整理。生：在土的右面有6棵松树。师：除了松树，雪山乐园还有什么树？ 按照不同的名称我们把雪山乐园里的大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？生：梧桐树比松树多。松树和冬青树同样多。……师：你还有别的分法吗？ 四：统计知识的整理生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只小梅花鹿和2只小松鼠的。师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。师：除了这些你们还想统计那些事物的数量？生：有几只小鸟？……师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？生：可以把数过的记下来，不容易忘记。看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。……师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。教师总结：刚才我们根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，他们都是我们本学期学过的分类与比较、图形与位置、统计中的知识。下面我们轻松一下。五、联系生活 小组互助 解决问题 巩固知识师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志还没有赶上来的小组加油了！）出示卡片题目。生：小组派代表选择题目并说出解决问题使用到了本学期学到的那些知识。六、小结师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？生：……师：你们都谈得很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。 板书三种不同数目的图标还可以按颜色分整理玩数据后，引导学生根据数据发现问题，提出问题，并解决问题在本环节中，教师指导学生按照一定的顺序方 ( http: / / www.21cnjy.com )位顺序观察情境图，使学生充分搜集图中隐含的数学信息。老师利用学生提供的有价值的信息有针对性地引导、延伸、铺排，把知识点一类一类的帮助学生梳理清楚，使学生对本学期学过的知识有一个系统全面地回顾，为下面几课时的分板块深入复习巩固，作了铺垫。]除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯、正确的学习方法，教会学生不仅要“学会”还要“会学”
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课题：分类与比较 统计整理
教学目标：
1、进一步理解所学的位置、分类、比较、统计等相关知识，沟通知识建立内在联系。
2、带领学生经历知识复习的过程，体验整理复习的方法，养成回顾与反思的好习惯。
3、通过整理、复习建立知识间的纵向联系，综合用所学知识解决实际生活问题。
教学重难点：建立知识间的内在联系。建构回顾、整理知识的方法。
教学过程 设计意图、学生活动
一、联系本地天气情况导入二、初步感知雪山乐园情景图指导看图，指名回答看到了什么？师：大雪天可以给我们带来很多的乐趣，那么你想亲自体验这种乐趣吗？三、“分类与比较”知识的整理。生：在土的右面有6棵松树。师：除了松树，雪山乐园还有什么树？ 按照不同的名称我们把雪山乐园里的大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？生：梧桐树比松树多。松树和冬青树同样多。……师：你还有别的分法吗？ 四：统计知识的整理生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只小梅花鹿和2只小松鼠的。师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。师：除了这些你们还想统计那些事物的数量？生：有几只小鸟？……师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？生：可以把数过的记下来，不容易忘记。看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。……师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。教师总结：刚才我们根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，他们都是我们本学期学过的分类与比较、图形与位置、统计中的知识。下面我们轻松一下。五、联系生活 小组互助 解决问题 巩固知识师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志还没有赶上来的小组加油了！）出示卡片题目。生：小组派代表选择题目并说出解决问题使用到了本学期学到的那些知识。六、小结师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？生：……师：你们都谈得很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。 板书三种不同数目的图标还可以按颜色分整理玩数据后，引导学生根据数据发现问题，提出问题，并解决问题在本环节中，教师指导学生按照一定的顺序方 ( http: / / www.21cnjy.com )位顺序观察情境图，使学生充分搜集图中隐含的数学信息。老师利用学生提供的有价值的信息有针对性地引导、延伸、铺排，把知识点一类一类的帮助学生梳理清楚，使学生对本学期学过的知识有一个系统全面地回顾，为下面几课时的分板块深入复习巩固，作了铺垫。]除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯、正确的学习方法，教会学生不仅要“学会”还要“会学”
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