课题：海鸥回来了教案
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课题：海鸥回来了
本学期总第28课时 本单元第1课时 课型：新授
主备人 ：一年级数学组 复备人：一年级数学组 授课日期：10、29 21教育网
教学目标：1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学重难点：让学生会数20以内的数。
教具准备：学具
教学过程 设计意图、学生活动
一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1 ( http: / / www.21cnjy.com )个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11怎样呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第65页第2题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大从大到小（3）奇数排列、偶数排列3、教科书第65页第3题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。 学生活动：出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）,你们看图能提出什么问题.数出自己喜欢物体的个数,学习11-20各数的数法。引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的.教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。学生在计数器上拨.你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？引导学生以各种形式对20以内数的排序练习
教后反思：学生认识了10 以内的数，在此基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上我们要进一步认识11－20各数，在学习中从学生的真实生活入手引出数数，我把认识数位做为了这节课的重点，通过观察这是完全对的，在幼儿园学生已经有了数的概念，在数数的过程中已经完全建立了11－20各数，但对于数的组成他们知道的很少，教学中注重了学生的实际操作，从海鸥引出用小棒摆一摆，在这里有的同学摆得好，他们把10根小棒摆在一起，把其他的放在下面，还有的同学摆了10根红小棒，又摆了绿小棒，这两种方法都很好，可见学生发现问题的能力在逐步提高。
不足之处：在教学时，用小棒分一分，小组讨论交流的时间在再多一些，学生探究和自主回答的机会再多一些，教学效果更好一些。21世纪教育网版权所有
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本学期总第28课时 本单元第1课时 课型：新授
主备人 ：一年级数学组 复备人：一年级数学组 授课日期：10、29 21教育网
教学目标：1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学重难点：让学生会数20以内的数。
教具准备：学具
教学过程 设计意图、学生活动
一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1 ( http: / / www.21cnjy.com )个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11怎样呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第65页第2题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大从大到小（3）奇数排列、偶数排列3、教科书第65页第3题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。 学生活动：出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）,你们看图能提出什么问题.数出自己喜欢物体的个数,学习11-20各数的数法。引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的.教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。学生在计数器上拨.你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？引导学生以各种形式对20以内数的排序练习
教后反思：学生认识了10 以内的数，在此基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上我们要进一步认识11－20各数，在学习中从学生的真实生活入手引出数数，我把认识数位做为了这节课的重点，通过观察这是完全对的，在幼儿园学生已经有了数的概念，在数数的过程中已经完全建立了11－20各数，但对于数的组成他们知道的很少，教学中注重了学生的实际操作，从海鸥引出用小棒摆一摆，在这里有的同学摆得好，他们把10根小棒摆在一起，把其他的放在下面，还有的同学摆了10根红小棒，又摆了绿小棒，这两种方法都很好，可见学生发现问题的能力在逐步提高。
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