课题：回顾整理教案
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课题：回顾整理
教学目标：1、整理20以内数的进位加法， ( http: / / www.21cnjy.com )提高学生的口算能力，指导学生初步学会抽象、概括、推理的方法，通过多样化的学习，让学生初步学会个性化学习。引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识。
2、引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识。
3、培养学生收集信息，提出问题的能力和解决问题的能力。培养用数学的意识。
教学重难点：熟练掌握20以内数的进位加法、退位减法，让学生正确迅速地口算。
教具准备：整理表
教学过程 设计意图、学生活动
一、基础训练：凑成10 1、两人一组，出示数字卡片，摆出算式。（教师巡视指导）2、几组在全班表演。（三组），竖着看按得数 ( http: / / www.21cnjy.com )是2、3、4、5、6、7、8、9分组，请学生多说，表中有许多空格，吸引学生主动参与整理，提示学生观察的方法：横3、说自己是按什么顺序排列的。二、拓展练习（以小组为单位）。1、摆出得数是11、12、13的算式。（第一组）2、摆出得数是14、15、16的算式。（第二组）3、摆出得数是17、18的算式。（第三组）4、摆出得数是19、20的算式。（第四组）每组选两名代表摆阵地。三、排列整理每组选两名代表填空格，教师可提示指定位置。第一组排列9+几第二组排列8+几第三组排列7+几第四组排列6+几、5+几等。认真观察每组摆的“阵”有什么规律：横看、竖看等。让学生横着竖 着反复读。采取多样化的方法，让学生背熟。四、挺进营区1、走进粉旗区：按2、3、4、5、6、7、8、9分组，在小组中找规律，教师巡视指导活动。2、走进红旗区： ①观察红旗区加法表。 ②在小组中分工协作讨论。 ③找规律，填位置。3、走进紫旗区：根据红旗区放手让学生整理20以内的退位减法。 指导学生两人一组练习第一题，教师巡视指导，抽出几组表演 摆出得数是11、12、13的算式。（第一组）摆出得数是14、15、16的算式。（第二组）摆出得数是17、18的算式。（第三组）摆出得数是19、20的算式。（第四组）认真观察有什么规律：横看、竖看等。后全班交流。
教后反思：加法表的整理采用了小组教学的方法 ( http: / / www.21cnjy.com )，每个小组按照一种方法进行整理，小组内合作共同整理完成，在这个过程中，学生积极的探索，互相协作，加法表整理得较好，在整理的基础上进行观察，学生能够发现其中的规律，但是口语表达能力欠佳，表达的不清楚，在这方面，我觉得应有一使的进行培养，最后让学生说说自己学习的收获，有的说有力学习加法，有的说让我学习更清晰。
20以内的进位加法和退位减 ( http: / / www.21cnjy.com )法，是学生应练好的数学基本功之一。练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。练习一定要强调高效率。对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。21世纪教育网版权所有
不足之处：由于时间关系，没让学生把错改好，巩固所学的知识。
改进措施：由于时间关系，应让学生把错改好，巩固所学的知识。
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课题：回顾整理
教学目标：1、整理20以内数的进位加法， ( http: / / www.21cnjy.com )提高学生的口算能力，指导学生初步学会抽象、概括、推理的方法，通过多样化的学习，让学生初步学会个性化学习。引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识。
2、引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识。
3、培养学生收集信息，提出问题的能力和解决问题的能力。培养用数学的意识。
教学重难点：熟练掌握20以内数的进位加法、退位减法，让学生正确迅速地口算。
教具准备：整理表
教学过程 设计意图、学生活动
一、基础训练：凑成10 1、两人一组，出示数字卡片，摆出算式。（教师巡视指导）2、几组在全班表演。（三组），竖着看按得数 ( http: / / www.21cnjy.com )是2、3、4、5、6、7、8、9分组，请学生多说，表中有许多空格，吸引学生主动参与整理，提示学生观察的方法：横3、说自己是按什么顺序排列的。二、拓展练习（以小组为单位）。1、摆出得数是11、12、13的算式。（第一组）2、摆出得数是14、15、16的算式。（第二组）3、摆出得数是17、18的算式。（第三组）4、摆出得数是19、20的算式。（第四组）每组选两名代表摆阵地。三、排列整理每组选两名代表填空格，教师可提示指定位置。第一组排列9+几第二组排列8+几第三组排列7+几第四组排列6+几、5+几等。认真观察每组摆的“阵”有什么规律：横看、竖看等。让学生横着竖 着反复读。采取多样化的方法，让学生背熟。四、挺进营区1、走进粉旗区：按2、3、4、5、6、7、8、9分组，在小组中找规律，教师巡视指导活动。2、走进红旗区： ①观察红旗区加法表。 ②在小组中分工协作讨论。 ③找规律，填位置。3、走进紫旗区：根据红旗区放手让学生整理20以内的退位减法。 指导学生两人一组练习第一题，教师巡视指导，抽出几组表演 摆出得数是11、12、13的算式。（第一组）摆出得数是14、15、16的算式。（第二组）摆出得数是17、18的算式。（第三组）摆出得数是19、20的算式。（第四组）认真观察有什么规律：横看、竖看等。后全班交流。
教后反思：加法表的整理采用了小组教学的方法 ( http: / / www.21cnjy.com )，每个小组按照一种方法进行整理，小组内合作共同整理完成，在这个过程中，学生积极的探索，互相协作，加法表整理得较好，在整理的基础上进行观察，学生能够发现其中的规律，但是口语表达能力欠佳，表达的不清楚，在这方面，我觉得应有一使的进行培养，最后让学生说说自己学习的收获，有的说有力学习加法，有的说让我学习更清晰。
20以内的进位加法和退位减 ( http: / / www.21cnjy.com )法，是学生应练好的数学基本功之一。练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。练习一定要强调高效率。对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。21世纪教育网版权所有
不足之处：由于时间关系，没让学生把错改好，巩固所学的知识。
改进措施：由于时间关系，应让学生把错改好，巩固所学的知识。
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