课题：海鸥回来了 十几加几不进位加教案
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课题：海鸥回来了 十几加几不进位加
教学目标：1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学重难点：学会十几加几(不进位加)的计算
教具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。
教学过程 设计意图、学生活动
一、创设情景，引入新课（出示情境图）1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存问题口袋内，我们今天继续解决。 2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？（12+3）今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同 （2）先算什么 再算什么 在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么 3、你还能提出哪些类似的问题 并解决。三、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。 学生活动：出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）,你们看图能提出什么问题 你想怎么算？小组内交流,全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）,比较方法，自我优化。这道题与上题有什么不同 先算什么 再算什么 在小组里说思路.口算这样的题要注意什么 学生活动：做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习困难的同学说说算法。
教后反思：学生认识了10 以内的数，在此 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上我们要进一步认识11－20各数，在学习中从学生的真实生活入手引出数数，我把认识数位做为了这节课的重点，通过观察这是完全对的，在幼儿园学生已经有了数的概念，在数数的过程中已经完全建立了11－20各数，但对于数的组成他们知道的很少，教学中注重了学生的实际操作，从海鸥引出用小棒摆一摆，在这里有的同学摆得好，他们把10根小棒摆在一起，把其他的放在下面，还有的同学摆了10根红小棒，又摆了绿小棒，这两种方法都很好，可见学生发现问题的能力在逐步提高。
10以内的加减法扩展到了20以内不进位加法 ( http: / / www.21cnjy.com )和不退位减法，在学习时用卡片充分的复习加减法，为不退位减法和不进位加法作了基础，小组探究中让学生充分的发言，我都积极的给予了肯定，使学生在比较中选择了既快又合理的计算方法，学生体验了方法的多样性，养成互相合作，互相学习。
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课题：海鸥回来了 十几加几不进位加
教学目标：1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学重难点：学会十几加几(不进位加)的计算
教具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。
教学过程 设计意图、学生活动
一、创设情景，引入新课（出示情境图）1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存问题口袋内，我们今天继续解决。 2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？（12+3）今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同 （2）先算什么 再算什么 在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么 3、你还能提出哪些类似的问题 并解决。三、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。 学生活动：出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）,你们看图能提出什么问题 你想怎么算？小组内交流,全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）,比较方法，自我优化。这道题与上题有什么不同 先算什么 再算什么 在小组里说思路.口算这样的题要注意什么 学生活动：做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习困难的同学说说算法。
教后反思：学生认识了10 以内的数，在此 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上我们要进一步认识11－20各数，在学习中从学生的真实生活入手引出数数，我把认识数位做为了这节课的重点，通过观察这是完全对的，在幼儿园学生已经有了数的概念，在数数的过程中已经完全建立了11－20各数，但对于数的组成他们知道的很少，教学中注重了学生的实际操作，从海鸥引出用小棒摆一摆，在这里有的同学摆得好，他们把10根小棒摆在一起，把其他的放在下面，还有的同学摆了10根红小棒，又摆了绿小棒，这两种方法都很好，可见学生发现问题的能力在逐步提高。
10以内的加减法扩展到了20以内不进位加法 ( http: / / www.21cnjy.com )和不退位减法，在学习时用卡片充分的复习加减法，为不退位减法和不进位加法作了基础，小组探究中让学生充分的发言，我都积极的给予了肯定，使学生在比较中选择了既快又合理的计算方法，学生体验了方法的多样性，养成互相合作，互相学习。
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