第二章第二节 气候 第一课时教学设计（表格式）人教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 第二章第二节 气候 第一课时教学设计（表格式）人教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-16 07:53:57 | ||
图片预览
文档简介
气候（第一课时）-教学设计
教学目标
教学目标：运用我国 1 月平均气温分布图，描述我国冬季气温的分布特点；运用我国 7 月平均气温分布图，描述我国夏季气温的分布特点；运用我国 1 月和 7 月平均气温分布 图，对比、归纳我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。 教学重点：运用等温线图，归纳并描述我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。 教学难点：运用等温线图，分析影响我国气温的主要因素。
教学过程
时间 2 分 钟 教学环 节 1： 引入新 课 教师：课件呈现、描述生活中的现实情境，激趣、设疑、启思。“候鸟老 人 ”现象：小明的爷爷奶奶每年都从北京去海口过冬，到昆明避暑。爸爸 说，北方有很多去外地“暖一冬 ”、“凉一夏 ”的“候鸟老人 ”。设疑：气 温对“候鸟老人 ”的迁徙产生了哪些影响？ 学生：倾听、体会 “候鸟老人 ”现象情境，尝试思考老师提出的问题。
时间 7 分 钟 教学环 节 2： 新课学 习 1： 分析并 归纳我 国冬季 气温分 布特点 教师：首先，课件呈现“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图，引导学 生重温等温线图的读图分析步骤和方法。然后，明确并布置本时段的自主 和互助学习任务：完成学习任务单中的任务一。最后，引导学生交流分享， 归纳我国冬季气温的分布特点及主要影响因素。 学生：首先,跟随老师重温等温线图的读图分析步骤和方法。然后,进行自 主和互助学习，完成学习任务单中的任务一：阅读教科书 31 页“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”，参阅 23 页“ 图 2.2 中国地形的分布 ”，分析、 归纳我国冬季气温的分布特点及主要影响因素。（1）读图、填表，计算、 分析： 地点纬度气温气温分布特点漠河1 月，我国等温线大 致呈 方向延伸，气哈尔滨
乌鲁木齐温大致由南向北 ； 漠 河 与 海 口 的 温 差 达 以上。 我国冬季气温分布 特点：气温大致南 北 , 南北温差 （ 大 / 小）。北京拉萨昆明海口
（2）用彩笔描绘教科书 31 页“图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”中的 0℃ 等温线。该线大致沿我国的 （山脉或河流）一线延伸，其 延伸方向在 （地形区） （方位）部偏离了纬线。（3）1 月 0℃等温线以南地区和以北地区中， 地区的冬季会出现“千里冰封， 万里雪飘 ”的景象。（4）我国冬季最冷的地方是 ， 导致这里很冷的主要原因是 。 最后，根据老师的引导进行交流分享，认识我国冬季气温的分布特点及主 要影响因素
时间 5 分 钟 教学环 节 3： 新课学 习 2： 分析并 归纳我 国夏季 气温分 布特点 教师：首先，布置本时段的任务：自主学习，完成学习任务单中的任务二。 然后，进行交流分享、归纳总结。 学生：首先，自主完成学习任务单中的任务二：阅读教科书 31 页“图 2.14 中国 7 月平均气温的分布 ”，参阅 27 页“ 图 2.9 中国地势三级阶梯分布示 意 ”，分析、归纳我国夏季气温的分布特点及主要影响因素。（1）读图、 填表，计算、分析： 地点纬度气温气温分布特点漠河7 月，我国中东部地区的 等温线大致呈 方向延伸，气温大致由南向北 ; 我国大部分地区的月 均 温 在 以 上 ， （地形区）的气 温较低；漠河与海口的温差约 为 。 我国夏季气温分布特点： 气温大致南 北 ，南北 温差较 ，大部分地区普遍 （高 温 / 低 温 ）， （地形区）等少 数地区气温较低。哈尔滨乌鲁木齐北京拉萨昆明海口
（2）天山山脉、 （地形区）等少数地区，是我国夏季气温 较低的地区 ，主要影响因素是 。我国夏季最热的地方是 。 ___________________ 然后， 听讲、思考，理解我国夏季气温分布的特点及主要影响因素。
时间 4 分 教学环 教师：首先，课件呈现“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图、“图 2.14 节 3： 中国 7 月平均气温的分布 ”图，引导学生进行对比分析，总结我国气温的
钟 总结我 国气温 的时空 分布特 征、主 要影响 因素及 对人们 生活的 影响 时空分布特点及主要影响因素。然后，引导学生思考本次课初提出的问题： 气温对“候鸟老人 ”的迁徙产生了怎样的影响？为了便于理解和表述，把 这个大问题拆分为四个小问题：（1）爷爷奶奶为何去海口过冬？（2）放 寒假了，小明要去海口与爷爷奶奶团聚，他的行李中需要准备什么样的服 装？（3）爷爷奶奶为何去昆明避暑？（4）放暑假了，小明要跟随爸爸的 科考队去青藏地区。他们的行李中需要准备什么样的服装？引导学生回答 问题，体验我国不同区域、不同季节的气温差异对人们生活的影响。 学生：首先，跟随老师阅读“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图、“图 2.14 中国 7 月平均气温的分布 ”图，进行对比分析，总结我国气温的分布 和变化特点及主要影响因素。理解由于受纬度位置、海陆位置和地形等因 素的综合影响，我国气温具有大致南高北低，冬季南北温差大，夏季大部 分地区普遍高温（青藏高原等少数地区气温较低）的特点。 然后，听讲、 尝试回答问题，体会我国气温分布差异对人们生活的影响，理解气温的高 低、气温年较差和日较差的大小等都会影响人们的生产和生活。
时间 2 分 钟 课堂小 结 教师：课件呈现、梳理我国气温知识的关系结构，重点强调我国气温的分 布和变化特点及主要影响因素，要求学生完成学习任务单中的任务三。 学生：听讲、思考，形成我国气温知识的关系结构，完成学习任务单中的 任务三，掌握我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。
时间 1 分 钟 布置课 后任务 教师：课件呈现并布置课后任务内容及要求： 1.复习巩固：复习教科书 30-31 页，完成资料包中本课时的课后练习题。 2.预习活动：阅读教科书 32-33 页，完成 33 页的“活动 ”：查阅、补充相关资料，说一说在我国不 同的温度带，人们生产和生活的差异。 学生：听讲、记录课后任务的内容及要求。
教学目标
教学目标：运用我国 1 月平均气温分布图，描述我国冬季气温的分布特点；运用我国 7 月平均气温分布图，描述我国夏季气温的分布特点；运用我国 1 月和 7 月平均气温分布 图，对比、归纳我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。 教学重点：运用等温线图，归纳并描述我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。 教学难点：运用等温线图，分析影响我国气温的主要因素。
教学过程
时间 2 分 钟 教学环 节 1： 引入新 课 教师：课件呈现、描述生活中的现实情境，激趣、设疑、启思。“候鸟老 人 ”现象：小明的爷爷奶奶每年都从北京去海口过冬，到昆明避暑。爸爸 说，北方有很多去外地“暖一冬 ”、“凉一夏 ”的“候鸟老人 ”。设疑：气 温对“候鸟老人 ”的迁徙产生了哪些影响？ 学生：倾听、体会 “候鸟老人 ”现象情境，尝试思考老师提出的问题。
时间 7 分 钟 教学环 节 2： 新课学 习 1： 分析并 归纳我 国冬季 气温分 布特点 教师：首先，课件呈现“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图，引导学 生重温等温线图的读图分析步骤和方法。然后，明确并布置本时段的自主 和互助学习任务：完成学习任务单中的任务一。最后，引导学生交流分享， 归纳我国冬季气温的分布特点及主要影响因素。 学生：首先,跟随老师重温等温线图的读图分析步骤和方法。然后,进行自 主和互助学习，完成学习任务单中的任务一：阅读教科书 31 页“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”，参阅 23 页“ 图 2.2 中国地形的分布 ”，分析、 归纳我国冬季气温的分布特点及主要影响因素。（1）读图、填表，计算、 分析： 地点纬度气温气温分布特点漠河1 月，我国等温线大 致呈 方向延伸，气哈尔滨
乌鲁木齐温大致由南向北 ； 漠 河 与 海 口 的 温 差 达 以上。 我国冬季气温分布 特点：气温大致南 北 , 南北温差 （ 大 / 小）。北京拉萨昆明海口
（2）用彩笔描绘教科书 31 页“图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”中的 0℃ 等温线。该线大致沿我国的 （山脉或河流）一线延伸，其 延伸方向在 （地形区） （方位）部偏离了纬线。（3）1 月 0℃等温线以南地区和以北地区中， 地区的冬季会出现“千里冰封， 万里雪飘 ”的景象。（4）我国冬季最冷的地方是 ， 导致这里很冷的主要原因是 。 最后，根据老师的引导进行交流分享，认识我国冬季气温的分布特点及主 要影响因素
时间 5 分 钟 教学环 节 3： 新课学 习 2： 分析并 归纳我 国夏季 气温分 布特点 教师：首先，布置本时段的任务：自主学习，完成学习任务单中的任务二。 然后，进行交流分享、归纳总结。 学生：首先，自主完成学习任务单中的任务二：阅读教科书 31 页“图 2.14 中国 7 月平均气温的分布 ”，参阅 27 页“ 图 2.9 中国地势三级阶梯分布示 意 ”，分析、归纳我国夏季气温的分布特点及主要影响因素。（1）读图、 填表，计算、分析： 地点纬度气温气温分布特点漠河7 月，我国中东部地区的 等温线大致呈 方向延伸，气温大致由南向北 ; 我国大部分地区的月 均 温 在 以 上 ， （地形区）的气 温较低；漠河与海口的温差约 为 。 我国夏季气温分布特点： 气温大致南 北 ，南北 温差较 ，大部分地区普遍 （高 温 / 低 温 ）， （地形区）等少 数地区气温较低。哈尔滨乌鲁木齐北京拉萨昆明海口
（2）天山山脉、 （地形区）等少数地区，是我国夏季气温 较低的地区 ，主要影响因素是 。我国夏季最热的地方是 。 ___________________ 然后， 听讲、思考，理解我国夏季气温分布的特点及主要影响因素。
时间 4 分 教学环 教师：首先，课件呈现“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图、“图 2.14 节 3： 中国 7 月平均气温的分布 ”图，引导学生进行对比分析，总结我国气温的
钟 总结我 国气温 的时空 分布特 征、主 要影响 因素及 对人们 生活的 影响 时空分布特点及主要影响因素。然后，引导学生思考本次课初提出的问题： 气温对“候鸟老人 ”的迁徙产生了怎样的影响？为了便于理解和表述，把 这个大问题拆分为四个小问题：（1）爷爷奶奶为何去海口过冬？（2）放 寒假了，小明要去海口与爷爷奶奶团聚，他的行李中需要准备什么样的服 装？（3）爷爷奶奶为何去昆明避暑？（4）放暑假了，小明要跟随爸爸的 科考队去青藏地区。他们的行李中需要准备什么样的服装？引导学生回答 问题，体验我国不同区域、不同季节的气温差异对人们生活的影响。 学生：首先，跟随老师阅读“ 图 2.13 中国 1 月平均气温的分布 ”图、“图 2.14 中国 7 月平均气温的分布 ”图，进行对比分析，总结我国气温的分布 和变化特点及主要影响因素。理解由于受纬度位置、海陆位置和地形等因 素的综合影响，我国气温具有大致南高北低，冬季南北温差大，夏季大部 分地区普遍高温（青藏高原等少数地区气温较低）的特点。 然后，听讲、 尝试回答问题，体会我国气温分布差异对人们生活的影响，理解气温的高 低、气温年较差和日较差的大小等都会影响人们的生产和生活。
时间 2 分 钟 课堂小 结 教师：课件呈现、梳理我国气温知识的关系结构，重点强调我国气温的分 布和变化特点及主要影响因素，要求学生完成学习任务单中的任务三。 学生：听讲、思考，形成我国气温知识的关系结构，完成学习任务单中的 任务三，掌握我国气温分布和变化的特点及主要影响因素。
时间 1 分 钟 布置课 后任务 教师：课件呈现并布置课后任务内容及要求： 1.复习巩固：复习教科书 30-31 页，完成资料包中本课时的课后练习题。 2.预习活动：阅读教科书 32-33 页，完成 33 页的“活动 ”：查阅、补充相关资料，说一说在我国不 同的温度带，人们生产和生活的差异。 学生：听讲、记录课后任务的内容及要求。