6.2 认识生物的多样性教学设计（表格式）人教版八年级上册

课题 认识生物多样性
教学目标
教学目标：1. 说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系； 2. 说出我国生物多样性的丰富性和独特性； 3. 根据“云南绿孔雀 ”案例及大量的案例，认同保护生多样性的重要意 义，树立人与自然和谐发展的价值观。 教学重点： 1. 说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系； 2. 认同保护生物多样性的重要意义。 教学难点： 概述生物多样性三个层次之间的关系。
教学过程
时间 教 学 环 节 一、导入 介绍绿孔雀的文化价值及濒危现状， 以云南“绿孔雀 ”案件为切入点， 引入本章生物多样性的学习。 二、构建生态系统多样性和生物种类多样性概念 1. 识别不同类型的生态系统，构建生态系统多样性的概念； 2. 根据资料（人教版八年级上册 107）完成下列问题。了解我国生物 多样性的丰富性和独特性，构建生物种类多样性的概念。
问题（1）： 除表中所列出的类群外，还有哪些动植物类群？ 问题（2）： 除了动植物类群外，我们还学过哪些生物类群？ 问题（3）：分析数据，说说我国生物种类多样性具有什么特点。 三、辨析生态系统多样性和生物种类多样性关系 1. 以沙漠生态系统和热带雨林生态系统为例，辨析两个生态系统中生 物种类多样性存在差异的原因。具体如下： （1）结合图片，阐述两个生态系统中降雨量、温度会影响植物的分布； （2）结合生物与环境的知识，阐述一个生态系统中植物的丰富程度决定 着它养活的其他生物的丰富程度； （3）概念图总结，生态系统多样性影响生物种类多样性。 过渡：生物种类多样性对生态系统多样性有什么影响呢？ 2. 阅读课本第 106 页的“想一想，议一议 ”，分析树种单一的人工林比 天然林容易发生严重的虫害的原因。说明生物种类的单一不利于生态系统的 稳定。 3. 以农田生态系统和草原生态系统为例，阐述蛇数量大量减少后老鼠 数量的变化，理解生物种类多样性会影响生态系统多样性的稳定。 过渡：保护每个物种究竟还有什么重要意义呢？ 四、列举大量事例，构建基因多样性的概念；列举基因在医学、农业等方面 的研究，认同保护物种就是保护基因多样性。 1. 以青蛙、人、猕猴桃为例，说明每个物种就是一个基因库，不同种生 物的基因不同，同种生物不同个体间基因也不相同，构建基因多样性概念； 2. 以青蛙皮肤分泌物的医学研究、袁隆平杂交水稻、李振生小偃系列小 麦新品种研究，理解基因多样性具有重要的医学和农业价值，认同保护基因 多样性的重要意义。 五、总结与运用 1. 总结生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系，说明保护生物多 样性的意义； 2. 从生物多样性的角度，分析绿孔雀最后栖息地--红河谷河滩的生态价 值（独特且多样的生态系统、种类丰富的野生动植物、历经数亿年积累的基
因），认同暂停水电站建设，保护生物多样性的重要意义； 3. 课后探究作业：以一种珍稀动植物为例，了解与其栖息地有关的生物 多样性（三个方面），面临的问题以及保护现状。